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在现实的教学过程中，凡是做班主任的都喜欢“听话的”学生、“尖子”班级，而对于差的班级，便不愿意接手。笔者在上学期就接手了数学、英语在年级段倒数第一的班级，面对这样的班级，该怎样改变和提高班级的整体面貌，为学生们的进步导航呢？经过一个学期的实践，笔者认为应该做好以下四个方面：
家校联合共谋教育
苏霍姆林斯基十分重视学校和家庭的关系：学校和家庭是并肩工作的两个雕塑家，有着相同的理想观念，并朝着一个方向行动。要知道，在创造人的工作上，两个雕塑家是没有相互对立的立场的。任何班主任，仅凭经验和理论，不可能把教育工作做得十全十美，要全面了解自己的学生，必须和家长联系，家长的支持和配合是至关重要的，有时在家长那里可能会得到意想不到的收获。在开学之初，笔者就通过各种途径和家长接触，沟通感情，互相了解，寻求一致的教育立场和方法。
增强班主任的吸引力
班主任不仅要有良好的教育教学水平，更重要的还是要具有吸引力，即个人魅力。无论教学水平多高，教学手段多好，如果班主任没有吸引学生的个人魅力，班级的整体水平不会有提高，更不要说学生的进步。那么，怎样才能增强班主任的吸引力呢？笔者认为，其关键在于班主任的“言”与“行”。
“言”是与学生真诚的交流。刚接触这个班级时，笔者就表达出想和他们做朋友的愿望，并在得到他们的允许下进一步强调：“既然我们是朋友，以后大家就必须互相尊重、互相帮助、共同进步。”笔者常在下课后，找学生们聊天，大到世界各国之事，小到家庭、个人琐事。这样与学生用“降低身份”、建立平等谈话的方式，博得了学生们的好感与信任，为以后的管理和教学奠定了基础。
“行”是以身作则，不计较个人得失。在开学之初，笔者就拿出十元钱作为“班级小银行”的本金，为有困难的学生解决不时之需，由全班级选出最值得信任的学生担任“行长”，这种贷款是有借有还，不计利息，行长做好记录，随时供学生检查。到了学期末，银行的本金竟然多达20多元。究其原因，是学生们为笔者的行为感染，有的是借了多还，有的是为班级添砖加瓦。班主任具有了吸引学生的个人魅力，管理和教学工作会起到事倍功半的效果。
抓好班级管理
选好班干部 班主任大都喜欢挑选学习好、爱听话的学生来当班干部，而笔者却不尽然。每个学生都有各自的特点与才能，他们都是班干部，只是职责不同。笔者尽量做到各尽其才，大到全班级的管理，小到每一节课的纪律，卫生包干区的一个角落，都有专职学生负责到岗，并细化到时间段。这样做的好处有：一是激发了每个学生的责任心和积极性，他们都是班干部，必须严格要求自己；二是便于管理，因为每个学生都是班主任的助手，是班级的主人，一旦违反班级的规章制度，就会被撤职或“处罚”，原来的职务有别的学生兼任；三是所有干部都处于全班级的监督之下，也促使每个学生必须时时注意自己的言行。
制定并落实班级的管理制度 班干部选好了，就必须落实管理制度。管理制度民主产生，由班委拟稿，再结合学校德育处的具体要求提交班级集体讨论定稿。在实施过程中采用的是“职务负责制”，学习方面由学习委员负责，劳动卫生由劳动委员负责，体育两操由体育委员负责等，班长负责管理好队干部和各小组长，小组长管理好本组学生。经过这样分工负责，实行层层管理，便构成了一个循环系统，使得学生们都能遵守各项规章制度，为自己的学习营造了一个良好的氛围。
充分利用晨会课和班会课 每天的晨会课和每周的班会课是笔者与学生们互相了解、沟通感情的重要渠道。学生们针对班级所发生的现象、存在的问题，把自己的想法或困难说一说，大家畅所欲言，共同制止不良现象，解决存在的问题和学生们的困难，以巩固班级蒸蒸日上的良好风气。
调动学生的学习积极性
如果说班主任的个人魅力和良好的班级管理只是万里长征取得胜利的第一步，而每个学生的进步才能算是长征的最终胜利。那么，提高学生们的学习积极性就是取得这最终胜利的有利保障，为此，笔者采取了以下做法：
劝骄帮后进 针对个别学习好的学生有骄傲心理，笔者找他们谈话，帮助他们树立正确观念，重新认识自己，克服骄傲心理或防止骄傲情绪；并在班级开展了“拜师”活动，由学习能力强的帮助后进的学生，利用课余时间辅导、监督，以达到提高每个学生的学习成绩，从而促进全班级整体水平的提高。
鼓励多读课外书籍 针对农村学生知识面不广的特点，鼓励学生到校图书馆借阅，请课外书较多的学生多带点课外书放在班级的图书角，供学生们利用课余时间多传阅，以丰富学生们的知识面，提高学生的学习兴趣。
设立奖励制度 奖励是对学生取得进步的充分肯定。为鼓励学生们积极的学习，结合少先队的雏鹰争章活动，笔者设立了多种奖项，学习争章方面有学习保持奖、学习进步奖、辅导进步奖、发言奖……只要学生们有一点进步，就及时给予奖励，并定期在黑板报上公布。这样，每个学生的学习都有了积极性，看到这次有自己的名字他们会兴奋，没有自己的名字，他们有了赶超的目标。此外，在其他方面还有卫生奖、纪律奖、两操奖、环保奖、写字奖等。
（作者单位：江苏省张家港市第八中学）
家校联合共谋教育
苏霍姆林斯基十分重视学校和家庭的关系：学校和家庭是并肩工作的两个雕塑家，有着相同的理想观念，并朝着一个方向行动。要知道，在创造人的工作上，两个雕塑家是没有相互对立的立场的。任何班主任，仅凭经验和理论，不可能把教育工作做得十全十美，要全面了解自己的学生，必须和家长联系，家长的支持和配合是至关重要的，有时在家长那里可能会得到意想不到的收获。在开学之初，笔者就通过各种途径和家长接触，沟通感情，互相了解，寻求一致的教育立场和方法。
增强班主任的吸引力
班主任不仅要有良好的教育教学水平，更重要的还是要具有吸引力，即个人魅力。无论教学水平多高，教学手段多好，如果班主任没有吸引学生的个人魅力，班级的整体水平不会有提高，更不要说学生的进步。那么，怎样才能增强班主任的吸引力呢？笔者认为，其关键在于班主任的“言”与“行”。
“言”是与学生真诚的交流。刚接触这个班级时，笔者就表达出想和他们做朋友的愿望，并在得到他们的允许下进一步强调：“既然我们是朋友，以后大家就必须互相尊重、互相帮助、共同进步。”笔者常在下课后，找学生们聊天，大到世界各国之事，小到家庭、个人琐事。这样与学生用“降低身份”、建立平等谈话的方式，博得了学生们的好感与信任，为以后的管理和教学奠定了基础。
“行”是以身作则，不计较个人得失。在开学之初，笔者就拿出十元钱作为“班级小银行”的本金，为有困难的学生解决不时之需，由全班级选出最值得信任的学生担任“行长”，这种贷款是有借有还，不计利息，行长做好记录，随时供学生检查。到了学期末，银行的本金竟然多达20多元。究其原因，是学生们为笔者的行为感染，有的是借了多还，有的是为班级添砖加瓦。班主任具有了吸引学生的个人魅力，管理和教学工作会起到事倍功半的效果。
抓好班级管理
选好班干部 班主任大都喜欢挑选学习好、爱听话的学生来当班干部，而笔者却不尽然。每个学生都有各自的特点与才能，他们都是班干部，只是职责不同。笔者尽量做到各尽其才，大到全班级的管理，小到每一节课的纪律，卫生包干区的一个角落，都有专职学生负责到岗，并细化到时间段。这样做的好处有：一是激发了每个学生的责任心和积极性，他们都是班干部，必须严格要求自己；二是便于管理，因为每个学生都是班主任的助手，是班级的主人，一旦违反班级的规章制度，就会被撤职或“处罚”，原来的职务有别的学生兼任；三是所有干部都处于全班级的监督之下，也促使每个学生必须时时注意自己的言行。
制定并落实班级的管理制度 班干部选好了，就必须落实管理制度。管理制度民主产生，由班委拟稿，再结合学校德育处的具体要求提交班级集体讨论定稿。在实施过程中采用的是“职务负责制”，学习方面由学习委员负责，劳动卫生由劳动委员负责，体育两操由体育委员负责等，班长负责管理好队干部和各小组长，小组长管理好本组学生。经过这样分工负责，实行层层管理，便构成了一个循环系统，使得学生们都能遵守各项规章制度，为自己的学习营造了一个良好的氛围。
充分利用晨会课和班会课 每天的晨会课和每周的班会课是笔者与学生们互相了解、沟通感情的重要渠道。学生们针对班级所发生的现象、存在的问题，把自己的想法或困难说一说，大家畅所欲言，共同制止不良现象，解决存在的问题和学生们的困难，以巩固班级蒸蒸日上的良好风气。
调动学生的学习积极性
如果说班主任的个人魅力和良好的班级管理只是万里长征取得胜利的第一步，而每个学生的进步才能算是长征的最终胜利。那么，提高学生们的学习积极性就是取得这最终胜利的有利保障，为此，笔者采取了以下做法：
劝骄帮后进 针对个别学习好的学生有骄傲心理，笔者找他们谈话，帮助他们树立正确观念，重新认识自己，克服骄傲心理或防止骄傲情绪；并在班级开展了“拜师”活动，由学习能力强的帮助后进的学生，利用课余时间辅导、监督，以达到提高每个学生的学习成绩，从而促进全班级整体水平的提高。
鼓励多读课外书籍 针对农村学生知识面不广的特点，鼓励学生到校图书馆借阅，请课外书较多的学生多带点课外书放在班级的图书角，供学生们利用课余时间多传阅，以丰富学生们的知识面，提高学生的学习兴趣。
设立奖励制度 奖励是对学生取得进步的充分肯定。为鼓励学生们积极的学习，结合少先队的雏鹰争章活动，笔者设立了多种奖项，学习争章方面有学习保持奖、学习进步奖、辅导进步奖、发言奖……只要学生们有一点进步，就及时给予奖励，并定期在黑板报上公布。这样，每个学生的学习都有了积极性，看到这次有自己的名字他们会兴奋，没有自己的名字，他们有了赶超的目标。此外，在其他方面还有卫生奖、纪律奖、两操奖、环保奖、写字奖等。
（作者单位：江苏省张家港市第八中学）