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摘要：随着新课程改革的不断深入，当前教育理念也在发生着变化。在以实验为基础的初中化学教学中，动手实践的重要性已逐渐凸显出来。基于此，教师要以教学内容为出发点，为学生提供更多的动手实践的机会，以便提高学生化学学习的积极性，促使学生在自主思考与实践中获得新的感悟。因此，本文从化学情境中激发实践动力、在实践演练中培养创新意识、在课外实践中丰富知识结构这三个方面着手，着手探讨了动手实践在初中化学教学中的应用。
关键词：初中化学;动手实践;应用
对于初次接触化学的初中生来说，化学是新奇而陌生的课程，这种情感会让学生对化学产生探究的兴趣。为了维持这种兴趣，初中化学教师应有意识地突出学生的课堂主体地位，并利用动手实践的方式调动学生学习的积极性。在动手实践的过程中，学生能更加直观、具体地对化学知识展开探究，并在不断获取知识的过程中感受化学的魅力，这对激发初中生化学学习的兴趣具有重要作用。
一、在化学情境中激发实践动力
教师创设化学情境，能吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。伴随着兴趣的产生，学生的实践动力也会随之得到激发，从而以更加积极的心态自主投入相关化学知识的实践探究。当然，为了发挥情境在课堂教学中的作用，教师既要关注教学内容，又要全面了解学生的基本情况。
如在教学“金属材料的物理特性”时，笔者提前搜集了铁片、铜片、铝条等金属材料。在教学时，笔者先开展了一场小型的讨论会，邀请学生一起讨论自己知道的金属材料，讲讲对金属材料的认识，从而将学生引入探究金属材料的化学情境。与此同时，笔者还询问学生是否想要亲自感受金属材料的性质，从而激发了学生的实践动力。之后，笔者将实验所需要的材料展示给学生，并邀请学生展开实验探究，让学生在动手实践的过程中，观察各种金属材料的色泽、状态、特性，初步了解金属材料的物理特性，并逐步掌握该节课的重点知识。
二、在实践演练中培养创新意识
化学是一门实验学科，这决定了课堂演练在教学中的重要地位。在实践演练中，教师与学生都能够参与其中，教师的“演”能够为学生提供示范，使学生了解实验过程和需要注意的事项，这对学生更轻松、有效地进行动手实践具有重要作用。
如在教学“制取氧气”时，为了能够在动手实践中培养学生的创新意识，笔者在教学中非常重视实践演练的落实。笔者先引导学生了解实验室制氧气的反应原理和实验装置，然后进行实验操作演示，并告诉学生之后会让他们亲自动手进行实验。在学生初步了解该实验后，笔者将学生进行了分组，并要求他们以小组为单位参与动手实践探究，有效调动了学生的积极性。
三、在课外实践中丰富知识结构
传统的化学实验教学大多是在教室和實验室进行的，实际上，除了这两种方式之外，教师还可以选择课外实践的方式展开教学。在课外实践中，化学教学内容能够变得更加丰富，有助于激发学生动手实践的兴趣。但是在课外实践时，教师要明确安全第一，要在可行的范围内带学生进行实践，这样才能在不断丰富初中生化学知识的过程中，让学生获得更加深刻的体会。
如在教学“常见的酸和碱”时，为了激发学生动手实践的兴趣，丰富学生的知识，笔者非常重视教学过程中学生的参与度。笔者会先让学生思考生活中有哪些酸和碱，能否在学校找到。在学生相继提出醋、柠檬、生粉、苏打粉等多种材料后，笔者会将学生分组，然后引导他们分别收集这些材料，调动学生化学学习的积极性。
四、结语
总而言之，在初中化学教学过程中应用动手实践，不仅能让学生获得生动的感性认识，还能加深学生对化学知识的理解，不断提高初中生的化学学习能力与水平。因此，教师要更加重视研究和落实学生动手实践的方法，使学生能够在主动探究化学知识的过程中，逐步提升自己的发现能力。
参考文献：
[1]张苗.初中化学教学中培养学生动手实践能力的策略研究[J].中国校外教育，2019，（23）.
[2]肖文福.化学教学中学生动手实践能力的培养心得[J].内蒙古教育，2018，（20）.
（作者单位：内蒙古自治区鄂尔多斯市准格尔旗第九中学）
关键词：初中化学;动手实践;应用
对于初次接触化学的初中生来说，化学是新奇而陌生的课程，这种情感会让学生对化学产生探究的兴趣。为了维持这种兴趣，初中化学教师应有意识地突出学生的课堂主体地位，并利用动手实践的方式调动学生学习的积极性。在动手实践的过程中，学生能更加直观、具体地对化学知识展开探究，并在不断获取知识的过程中感受化学的魅力，这对激发初中生化学学习的兴趣具有重要作用。
一、在化学情境中激发实践动力
教师创设化学情境，能吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。伴随着兴趣的产生，学生的实践动力也会随之得到激发，从而以更加积极的心态自主投入相关化学知识的实践探究。当然，为了发挥情境在课堂教学中的作用，教师既要关注教学内容，又要全面了解学生的基本情况。
如在教学“金属材料的物理特性”时，笔者提前搜集了铁片、铜片、铝条等金属材料。在教学时，笔者先开展了一场小型的讨论会，邀请学生一起讨论自己知道的金属材料，讲讲对金属材料的认识，从而将学生引入探究金属材料的化学情境。与此同时，笔者还询问学生是否想要亲自感受金属材料的性质，从而激发了学生的实践动力。之后，笔者将实验所需要的材料展示给学生，并邀请学生展开实验探究，让学生在动手实践的过程中，观察各种金属材料的色泽、状态、特性，初步了解金属材料的物理特性，并逐步掌握该节课的重点知识。
二、在实践演练中培养创新意识
化学是一门实验学科，这决定了课堂演练在教学中的重要地位。在实践演练中，教师与学生都能够参与其中，教师的“演”能够为学生提供示范，使学生了解实验过程和需要注意的事项，这对学生更轻松、有效地进行动手实践具有重要作用。
如在教学“制取氧气”时，为了能够在动手实践中培养学生的创新意识，笔者在教学中非常重视实践演练的落实。笔者先引导学生了解实验室制氧气的反应原理和实验装置，然后进行实验操作演示，并告诉学生之后会让他们亲自动手进行实验。在学生初步了解该实验后，笔者将学生进行了分组，并要求他们以小组为单位参与动手实践探究，有效调动了学生的积极性。
三、在课外实践中丰富知识结构
传统的化学实验教学大多是在教室和實验室进行的，实际上，除了这两种方式之外，教师还可以选择课外实践的方式展开教学。在课外实践中，化学教学内容能够变得更加丰富，有助于激发学生动手实践的兴趣。但是在课外实践时，教师要明确安全第一，要在可行的范围内带学生进行实践，这样才能在不断丰富初中生化学知识的过程中，让学生获得更加深刻的体会。
如在教学“常见的酸和碱”时，为了激发学生动手实践的兴趣，丰富学生的知识，笔者非常重视教学过程中学生的参与度。笔者会先让学生思考生活中有哪些酸和碱，能否在学校找到。在学生相继提出醋、柠檬、生粉、苏打粉等多种材料后，笔者会将学生分组，然后引导他们分别收集这些材料，调动学生化学学习的积极性。
四、结语
总而言之，在初中化学教学过程中应用动手实践，不仅能让学生获得生动的感性认识，还能加深学生对化学知识的理解，不断提高初中生的化学学习能力与水平。因此，教师要更加重视研究和落实学生动手实践的方法，使学生能够在主动探究化学知识的过程中，逐步提升自己的发现能力。
参考文献：
[1]张苗.初中化学教学中培养学生动手实践能力的策略研究[J].中国校外教育，2019，（23）.
[2]肖文福.化学教学中学生动手实践能力的培养心得[J].内蒙古教育，2018，（20）.
（作者单位：内蒙古自治区鄂尔多斯市准格尔旗第九中学）