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摘 要： 爱是人类永恒的话题，而在教育中，爱更是教育的灵魂和生命。关于爱的教育的探讨国内外也有很多。笔者通过自己二十多年的教学生涯深刻地体会到：真爱才是教育的真谛。以下就是笔者从教二十多年的经验之谈。
关键词： 教育；真爱
教育，从其字面理解，“教”——孝”“文”也，就是关于孝的言行，“育”有培养的意思，所以教育就是用孝的言行去培养人。而“孝”是大爱的体现。所以教育的基石就是爱，爱是教育之根本。
二十多年前，我带着对教师职业的崇拜，带着对教育事业的热情，走上了我梦想中的三尺讲台。刚走上讲台的我，看着调皮、好动的小孩子，年轻气盛的我很是着急，有时就会用罚抄、打手心等手段来体罚他们。虽说那时候老师体罚学生也很正常，我一想起那一年的这些事，我会感到内疚。因为体罚对犯错误学生的教育是很有限的，不小心还会伤害到孩子的身体，有时还会使学生的心灵蒙上了一些怨恨的阴影，这样就达不到教育的效果。而当年的这些学生现在每年都会回来看我，也会说当年被罚抄等这些事，但他们说不会怪我，因为他们知道我对他们的爱是发自内心的，是真心的爱着他们的。
高尔基有句名言，“谁爱孩子，孩子就爱谁，只有爱孩子的人，他才可以教育学生”。在我多年的工作中，我深深地理解了这句话的意义。无论在课堂上还是在课外，我都喜欢与学生进行平等地交流，完全没有高高在上的架势。对班里的每一位学生都犹如自己的孩子一般，学生在学校里有困难时，如有同学的眼镜片打碎了，我会带他进城去配；有同学生病了，我会带他去医院等等。即使不在学校里，如2011年的暑假，学生陈某，锺某多次打电话给我说有许多问题想问我时，每次我都即刻骑上电瓶车冒着高温到离我家有6里左右远的地方为他们排忧解难。使他们体会到老师对他们的爱是真心的。“种瓜得瓜，种豆得豆”。这些年我也收获了很多很多：有的学生节日到了，会给我寄张贺卡；有的学生找到工作了，上班前会跑过来看下我；有的学生开心的时候会想到我；有的学生碰到困难了，也会打电话给我等等。印象特别深的是，2009届学生毕业那天送给了我一本厚厚的笔记本，我打开一看，里面竟然是班上每一位同学写给我的留言。这真的令我兴奋不已。这也说明只有真正的爱才能让孩子感动，被真爱感动的孩子，才会懂得感恩。
真爱，也必须把孩子当作真正的人，尊重其人格，满足其需求，引导其发展。在许多老师眼里，懂事、听话、循规蹈矩的孩子才是“好孩子”，而好动、不听话、贪玩则成了孩子的“缺点”。记得泰戈尔曾经说过：“不是铁器的敲打，而是水的载歌载舞，使粗糙的石块变成了美丽的鹅卵。”在这二十多年的教学生涯中，也越来越使我明白了，教育正是水的载歌载舞。也使我认识到：爱的教育更多的应该是赏识教育。有一些学生具有自己独特的性格，我们要用欣赏的眼光来看他们，要鼓励学生追求真理的勇气，要学会“遇事敢想，敢问”，让学生更好的发挥自己的特长，而不是把学生的特点磨平、磨光。特别是在学生遇到问题的时候不能一味地指出对错，要知道任何事情的发生都是有原因的，所以我们应该站在学生的立场上，思考他们言行存在的合理性。也可以通过剥洋葱法：通过至少问五个为什么，对问题一层层剖析，最终找到问题的真相。对于优点加以赞扬，对于不足加以引导。老师更应寻找甚至制造优点和闪光点，进行激励和引导。这样才能让星星之火逐渐成燎原之势，让学生充满自信，从而不断地迈向成功。优秀的代表如全国著名特级教师斯霞独具特色的“母爱”教育，以及南通李吉林老师的情景教育，无一不突出了“赏识性”的爱的教育，他们均获得了巨大的成功，这也鼓励着我坚持在这条道路上继续昂扬奋进。
我国具有影响力的教育专家孙云晓说过：“只有在孩子的心里播下真爱的种子，才是人类真正的希望所在。真爱的种子就是真爱的教育。因此，当你准备在孩子的心田播种的时候，请务必拷问自己：这种子是真的吗？假种子坑农民毁一季，假种子坑孩子毁一生。”
总之，没有爱，就没有教育。但更重要的是，要让学生体会到：我们对他的爱是真心的，是纯粹的，而不是有私欲之利的，更不是一种作秀。
参考文献：
1、 董宝良主编.陶行知教育论著选.北京：人民教育出版社，1991
2、 北京市教育科学研究所编.陈鹤琴教育文集.北京：北京出版社，1983
3、 王彦力；“爱”的教育 “立人”为先[J]；班主任；2013年02期
4、 寇翠香；；爱是学校管理的灵魂[J]；甘肃教育；2006年18期
5、 解春艳；；崇高的师德 永恒的爱[J]；中国科教创新导刊；2009年27期
作者简介：
余志金 （1971-），男，浙江开化人，浙江省开化中学教师，职称：中学高级，大学本科， 任教高中数学。
关键词： 教育；真爱
教育，从其字面理解，“教”——孝”“文”也，就是关于孝的言行，“育”有培养的意思，所以教育就是用孝的言行去培养人。而“孝”是大爱的体现。所以教育的基石就是爱，爱是教育之根本。
二十多年前，我带着对教师职业的崇拜，带着对教育事业的热情，走上了我梦想中的三尺讲台。刚走上讲台的我，看着调皮、好动的小孩子，年轻气盛的我很是着急，有时就会用罚抄、打手心等手段来体罚他们。虽说那时候老师体罚学生也很正常，我一想起那一年的这些事，我会感到内疚。因为体罚对犯错误学生的教育是很有限的，不小心还会伤害到孩子的身体，有时还会使学生的心灵蒙上了一些怨恨的阴影，这样就达不到教育的效果。而当年的这些学生现在每年都会回来看我，也会说当年被罚抄等这些事，但他们说不会怪我，因为他们知道我对他们的爱是发自内心的，是真心的爱着他们的。
高尔基有句名言，“谁爱孩子，孩子就爱谁，只有爱孩子的人，他才可以教育学生”。在我多年的工作中，我深深地理解了这句话的意义。无论在课堂上还是在课外，我都喜欢与学生进行平等地交流，完全没有高高在上的架势。对班里的每一位学生都犹如自己的孩子一般，学生在学校里有困难时，如有同学的眼镜片打碎了，我会带他进城去配；有同学生病了，我会带他去医院等等。即使不在学校里，如2011年的暑假，学生陈某，锺某多次打电话给我说有许多问题想问我时，每次我都即刻骑上电瓶车冒着高温到离我家有6里左右远的地方为他们排忧解难。使他们体会到老师对他们的爱是真心的。“种瓜得瓜，种豆得豆”。这些年我也收获了很多很多：有的学生节日到了，会给我寄张贺卡；有的学生找到工作了，上班前会跑过来看下我；有的学生开心的时候会想到我；有的学生碰到困难了，也会打电话给我等等。印象特别深的是，2009届学生毕业那天送给了我一本厚厚的笔记本，我打开一看，里面竟然是班上每一位同学写给我的留言。这真的令我兴奋不已。这也说明只有真正的爱才能让孩子感动，被真爱感动的孩子，才会懂得感恩。
真爱，也必须把孩子当作真正的人，尊重其人格，满足其需求，引导其发展。在许多老师眼里，懂事、听话、循规蹈矩的孩子才是“好孩子”，而好动、不听话、贪玩则成了孩子的“缺点”。记得泰戈尔曾经说过：“不是铁器的敲打，而是水的载歌载舞，使粗糙的石块变成了美丽的鹅卵。”在这二十多年的教学生涯中，也越来越使我明白了，教育正是水的载歌载舞。也使我认识到：爱的教育更多的应该是赏识教育。有一些学生具有自己独特的性格，我们要用欣赏的眼光来看他们，要鼓励学生追求真理的勇气，要学会“遇事敢想，敢问”，让学生更好的发挥自己的特长，而不是把学生的特点磨平、磨光。特别是在学生遇到问题的时候不能一味地指出对错，要知道任何事情的发生都是有原因的，所以我们应该站在学生的立场上，思考他们言行存在的合理性。也可以通过剥洋葱法：通过至少问五个为什么，对问题一层层剖析，最终找到问题的真相。对于优点加以赞扬，对于不足加以引导。老师更应寻找甚至制造优点和闪光点，进行激励和引导。这样才能让星星之火逐渐成燎原之势，让学生充满自信，从而不断地迈向成功。优秀的代表如全国著名特级教师斯霞独具特色的“母爱”教育，以及南通李吉林老师的情景教育，无一不突出了“赏识性”的爱的教育，他们均获得了巨大的成功，这也鼓励着我坚持在这条道路上继续昂扬奋进。
我国具有影响力的教育专家孙云晓说过：“只有在孩子的心里播下真爱的种子，才是人类真正的希望所在。真爱的种子就是真爱的教育。因此，当你准备在孩子的心田播种的时候，请务必拷问自己：这种子是真的吗？假种子坑农民毁一季，假种子坑孩子毁一生。”
总之，没有爱，就没有教育。但更重要的是，要让学生体会到：我们对他的爱是真心的，是纯粹的，而不是有私欲之利的，更不是一种作秀。
参考文献：
1、 董宝良主编.陶行知教育论著选.北京：人民教育出版社，1991
2、 北京市教育科学研究所编.陈鹤琴教育文集.北京：北京出版社，1983
3、 王彦力；“爱”的教育 “立人”为先[J]；班主任；2013年02期
4、 寇翠香；；爱是学校管理的灵魂[J]；甘肃教育；2006年18期
5、 解春艳；；崇高的师德 永恒的爱[J]；中国科教创新导刊；2009年27期
作者简介：
余志金 （1971-），男，浙江开化人，浙江省开化中学教师，职称：中学高级，大学本科， 任教高中数学。