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【摘要】阅读和写作是小学语文教学的重要内容，阅读是写作的基础，学生只有通过大量的阅读，才能掌握更多的表达方式、修饰手法和写作技巧，还能够积累更多的写作素材，为语文写作打下基础。语文教师要重视阅读教学的重要性，在小学语文阅读教学中有效地渗透写作方法指导，读写结合，提高学生的写作能力，促进学生语文综合学习能力的提高。
【关键词】写作方法；小学语文；阅读教学；渗透
【中图分类号】G622 【文献标识码】A
语文是小学阶段一门重要的基础学科，通过语文知识的学习，学生可以掌握阅读和写作的方法，逐渐提高学生的阅读能力、表达能力和写作能力。语文教师要根据学生的发展需要，结合语文教学目标，把阅读教学和写作教学有效地融合，实现写作方法指导在小学语文阅读教学中的有效渗透，让小学生在掌握阅读方法的同时提高写作能力。通过知识的渗透，提高小学语文课堂教学效率和质量。
一、在小学语文阅读教学中渗透写作方法指导的重要性
小学生语言组织能力有所欠缺，阅读量有限，词汇量不足，学生在写作时往往无从下手，写作兴趣不浓。语文教师要根据小学生的性格特点，优化教学方法，改变传统的语文教学模式。通过在语文阅读教学中适当渗透写作方法指导，学生不断积累经验，体会语言文字的艺术魅力，激发学生的写作兴趣。通过阅读指导，让学生体会如何利用语言文字抒发情感，引导学生仿写训练，逐渐将方法内化，通过相应的训练逐渐提升小学生的写作能力。在小学语文教学中，阅读对学生的口头表达能力有很好的促进作用，但是学生在写作中容易出现语句不连贯的现象，所以要把阅读教学和写作教学相互渗透，使学生的口头表达能力和书面表达能力都得到提高。
二、在小学语文阅读教学中渗透写作方法指导的策略
（一）在阅读教学中训练学生仿写
仿写是小学生学习语文写作的基础，语文教师要在阅读教学中训练学生仿写，让学生学会各种写作的方法，逐渐转化为自己的写作技巧。首先可以局部仿写。语文教师在教学中可以选择具有代表性的句子，找到语句的特点，特别是比喻、拟人、排比等句式，这些都是写作中常用的写作手法，通过仿写训练，学生可以掌握各种修饰手法，为写作打下基础。例如《观潮》里面“浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来”，这个比喻句用得非常好，体现了作者丰富的想象力，教师要引导学生进行模仿，使学生在使用比喻的写作手法时表现得更加生动形象。
然后整体仿写，教师在阅读教学中，要引导学生去边读边想，思考作者的写作思路，分析写作手法，在段落里对事物描写时要有一定的逻辑顺序，以事物的特点选择合适的表达方式。通过仿写段落逐渐提高学生的写作能力，并且把这种逻辑思维逐渐延伸到整篇文章的写作构思上，学会各种段落结构形式。例如学习《美丽的小兴安岭》，这是一篇按照“总—分—总”的结构来写景的文章，文章的首段总说小兴安岭的树多，像绿色的海洋，中间四个自然段抓住小兴安岭的季节特点按照春夏秋冬的顺序来写，末段总写小兴安岭的四季很美。通过这篇课文的学习，学生在进行写景作文训练时，就可以进行模仿。
（二）在阅读教学中训练学生扩写
小学生在语文阅读中逐渐学会各种语言的表达方式，教师要对学生进行相应的训练，把学到的语文知识运用到实际中，在巩固知识的同时进行培养学生的创新思维。扩写是对学生语文知识的一种检验，培养学生的语文应用能力。语文教师要引导学生发挥想象，搜索积累的词汇，合理地使用修辞手法和关联词进行扩写，加深对语文基础知识的理解，逐渐提升学生的表达和写作能力。在古诗教学中，教师就可以让学生进行扩写。例如学习了《赠刘景文》，语言精练是古诗的特点，教师可以让学生把这首诗用自己的话进行扩写，学生能正确地把握古诗所蕴含的画面和意境，用学过的表达方式把秋天美丽的景色和果实累累的丰收景象写出来。
（三）通过阅读积累加强写作训练
阅读积累是提高写作能力的基础，只有在阅读中不断积累有价值的写作素材，学以致用，通过不断练习，才能创作出优秀的文章。语文教师要根据学生的实际情况，扩展阅读教学，适当增加阅读量和阅读范围，接触更多的文学体裁，学习更多的表达方式，积累更多的写作素材，提高学生的创作灵感。有一些文章有很强的教育意义，教师要引导学生仔细阅读，体会文章中蕴含的丰富情感，对于这一类文章，教师要引导学生写读后感，不仅可以对文章内容有更深刻的理解，培养学生用语言文字进行情感表达的能力，抒发自己的真情实感，在文章里融入感情，使文章更加具有内涵。
三、结语
在小学语文教学中，语文教师要加强阅读教学，让学生在阅读中不断积累写作素材，丰富写作资源，学会组织语言，掌握各种表达方式与技巧，在自己的写作练习中有效运用，使文章更具色彩。通过在小学语文阅读教学中渗透写作方法指导，在提高阅读能力的同时促进小学生写作能力的提升。
参考文献
[1]何静平.在小學语文阅读教学中渗透写作方法的指导[J].语文学刊，2012（20）.
[2]王喜龙.写作方法指导在小学语文阅读教学中的渗透[J].语文教学通讯·d刊，2016（11）.
（编辑：龙贤东）
【关键词】写作方法；小学语文；阅读教学；渗透
【中图分类号】G622 【文献标识码】A
语文是小学阶段一门重要的基础学科，通过语文知识的学习，学生可以掌握阅读和写作的方法，逐渐提高学生的阅读能力、表达能力和写作能力。语文教师要根据学生的发展需要，结合语文教学目标，把阅读教学和写作教学有效地融合，实现写作方法指导在小学语文阅读教学中的有效渗透，让小学生在掌握阅读方法的同时提高写作能力。通过知识的渗透，提高小学语文课堂教学效率和质量。
一、在小学语文阅读教学中渗透写作方法指导的重要性
小学生语言组织能力有所欠缺，阅读量有限，词汇量不足，学生在写作时往往无从下手，写作兴趣不浓。语文教师要根据小学生的性格特点，优化教学方法，改变传统的语文教学模式。通过在语文阅读教学中适当渗透写作方法指导，学生不断积累经验，体会语言文字的艺术魅力，激发学生的写作兴趣。通过阅读指导，让学生体会如何利用语言文字抒发情感，引导学生仿写训练，逐渐将方法内化，通过相应的训练逐渐提升小学生的写作能力。在小学语文教学中，阅读对学生的口头表达能力有很好的促进作用，但是学生在写作中容易出现语句不连贯的现象，所以要把阅读教学和写作教学相互渗透，使学生的口头表达能力和书面表达能力都得到提高。
二、在小学语文阅读教学中渗透写作方法指导的策略
（一）在阅读教学中训练学生仿写
仿写是小学生学习语文写作的基础，语文教师要在阅读教学中训练学生仿写，让学生学会各种写作的方法，逐渐转化为自己的写作技巧。首先可以局部仿写。语文教师在教学中可以选择具有代表性的句子，找到语句的特点，特别是比喻、拟人、排比等句式，这些都是写作中常用的写作手法，通过仿写训练，学生可以掌握各种修饰手法，为写作打下基础。例如《观潮》里面“浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来”，这个比喻句用得非常好，体现了作者丰富的想象力，教师要引导学生进行模仿，使学生在使用比喻的写作手法时表现得更加生动形象。
然后整体仿写，教师在阅读教学中，要引导学生去边读边想，思考作者的写作思路，分析写作手法，在段落里对事物描写时要有一定的逻辑顺序，以事物的特点选择合适的表达方式。通过仿写段落逐渐提高学生的写作能力，并且把这种逻辑思维逐渐延伸到整篇文章的写作构思上，学会各种段落结构形式。例如学习《美丽的小兴安岭》，这是一篇按照“总—分—总”的结构来写景的文章，文章的首段总说小兴安岭的树多，像绿色的海洋，中间四个自然段抓住小兴安岭的季节特点按照春夏秋冬的顺序来写，末段总写小兴安岭的四季很美。通过这篇课文的学习，学生在进行写景作文训练时，就可以进行模仿。
（二）在阅读教学中训练学生扩写
小学生在语文阅读中逐渐学会各种语言的表达方式，教师要对学生进行相应的训练，把学到的语文知识运用到实际中，在巩固知识的同时进行培养学生的创新思维。扩写是对学生语文知识的一种检验，培养学生的语文应用能力。语文教师要引导学生发挥想象，搜索积累的词汇，合理地使用修辞手法和关联词进行扩写，加深对语文基础知识的理解，逐渐提升学生的表达和写作能力。在古诗教学中，教师就可以让学生进行扩写。例如学习了《赠刘景文》，语言精练是古诗的特点，教师可以让学生把这首诗用自己的话进行扩写，学生能正确地把握古诗所蕴含的画面和意境，用学过的表达方式把秋天美丽的景色和果实累累的丰收景象写出来。
（三）通过阅读积累加强写作训练
阅读积累是提高写作能力的基础，只有在阅读中不断积累有价值的写作素材，学以致用，通过不断练习，才能创作出优秀的文章。语文教师要根据学生的实际情况，扩展阅读教学，适当增加阅读量和阅读范围，接触更多的文学体裁，学习更多的表达方式，积累更多的写作素材，提高学生的创作灵感。有一些文章有很强的教育意义，教师要引导学生仔细阅读，体会文章中蕴含的丰富情感，对于这一类文章，教师要引导学生写读后感，不仅可以对文章内容有更深刻的理解，培养学生用语言文字进行情感表达的能力，抒发自己的真情实感，在文章里融入感情，使文章更加具有内涵。
三、结语
在小学语文教学中，语文教师要加强阅读教学，让学生在阅读中不断积累写作素材，丰富写作资源，学会组织语言，掌握各种表达方式与技巧，在自己的写作练习中有效运用，使文章更具色彩。通过在小学语文阅读教学中渗透写作方法指导，在提高阅读能力的同时促进小学生写作能力的提升。
参考文献
[1]何静平.在小學语文阅读教学中渗透写作方法的指导[J].语文学刊，2012（20）.
[2]王喜龙.写作方法指导在小学语文阅读教学中的渗透[J].语文教学通讯·d刊，2016（11）.
（编辑：龙贤东）