儿童理解数量词“几个”、“很多”的发展特点

• 作 者: 李文馥 马谋超
• 机 构: 中国科学院心理研究所,中国科学院心理研究所 北京,100012,北京,100012
• 出 处: 心理学报
• 发表日期: 1992年02期
• 关键词: 频率分布 数量词 皮亚杰 最大隶属度 加权平均值 理解水平 年龄组 实验要求

本工作采用了一种研究儿童理解不精确量词的经验方法,初步探讨了四岁至十岁儿童理解数量词“几个”、“很多”的发展特点。结果提示:儿童对两个数量词的理解与实验给出的论域(数量范围)关系密切;数量词“几个”比“很多”较早被年幼儿童所理解。其发展特点:四岁至十岁儿童在[0,10],[0,20]范围上,均能较好理解“几个”;六岁以上儿童只能在[0,10]的范围上理解“很多”的词义;四岁儿童则表现出把“很多”与“全部”混同。