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摘要：时代在发展，中国在进步，教育当然不能落后。农村小学的音乐教学不能简单枯燥地依赖课本中的音乐知识，教一句学一句。老师应该带领同学们挖掘生活中的音符，将农村生活乐趣与教学内容相结合，让学生在生活中更好地感知学习内容，意识到音乐学习的魅力，提升农村小学音乐的教学效果。
关键词：农村小学音乐;生活化;教学应用
一、农村小学音乐教学中生活化教学的认识;
音乐学科是一门与生活经历、情感传递具有千丝万缕联系的科目。孩子们在生活化教学过程中不断地感受音乐，探索知识，适应生活化教学的教学观念和方式，可以更好地培养音樂素养，达到提升教学效率的目的，促进孩子德智体美劳全面发展。由于教学资源的匮乏以及本身生活知识经验比较少，农村小学的孩子们在音乐学习中存在一定的障碍和问题，需要音乐老师调动学生的兴趣，加强音乐和生活之间的联系，让同学们感受到音符在自己的身边，就在那条放学回家的乡间小路，从而提升他们的学习积极性，取得不错的教育教学成果。
二、农村小学音乐教学中生活化教学应用必要性
（一）调动学生学习积极性，促进教学成果的提升
在传统的教学模式下，农村小学的学生扮演的角色通常是“复读机”或者机器人，老师教一句唱一句，他们学一句重复一句，通常教完一首歌要花费很长的课程时间。这大大增加了教学难度，也使在“复读”的学生们觉得枯燥无味。教师不能很好地运用生活化教学将音乐知识和学生们所熟悉的乡村生活结合起来。学生学习只是机械地记忆相关的音乐知识，但是不能深入地理解，更不能融入自身的知识体系。在教育改革的形势下，在教学理念不断更新的情况下，农村小学音乐教学认识到生活化教学模式的重要性和必要性，在教育教学中，将音乐知识和农村村孩子们的生活相联系，相结合，提高课堂互动质量，提高孩子们的学习积极性，更好地提升教学成果。例如：在向学生介绍每个乐器的音色时，课堂结成小组，教师运用多媒体播放已经搜集好的各种声音，让孩子们自己合作发现生活中不同的声音，不同的音色。比如，打雷时的声音和定音鼓的声音非常像，钢琴的快速琶音就和流水流过的声音没有什么两样。这些孩子们在生活中熟悉的声音可以帮助孩子们在短时间记忆乐器发出的声音，而且更容易理解，孩子们也愿意配合，积极发言，达到课程目标。
（二）提高学生理解力，想象力，突破教学障碍
农村小学音乐教学通过生活化教学模式有利于解放孩子的想象力，提高他们的理解力，突破教育难题。音乐教师在准备教学内容时，将知识变得形象化，生活化，使学生易于接受课堂内容。对于小学生来说生活和知识经验比较少，对于音律的应用也不够熟练，应用生活化教学模式能够更好地突破这些教学重难点。例如，在学习《学习雷锋好榜样》音乐知识时，由于同学们对歌词，旋律等比较陌生，老师可以在课堂上放关于雷锋的动画片段，讲述雷锋的相关故事，使孩子们更好地理解这首歌，并在课堂上组织学生讨论交流，互相拉歌，通过这种方式，更好地突破教学过程中的障碍。
三、农村小学音乐教学中生活化教学的具体应用
（一）利用游戏将音乐知识生活化
音乐是一门让学生感受美，感受世界，表达美，表达自己的课程。农村小学的孩子们有的活泼好动，好奇心比较强，有的则腼腆内向，慢热，不敢表达自己，所以需要老师营造比较活泼、轻松、和谐的课堂氛围，让每一个同学都享受音乐，享受知识的海洋。课堂游戏就是沟通老师和学生，学生和学生的纽带。例如，在学习《十二生肖》这首儿歌的相关知识内容时 ，可以通过课堂提问：大家都知道十二生肖有哪些动物吗？在课堂刚开始阶段，学生可能还不好意思举手发言，这就需要教师帮助学生快速地进入参与的氛围中，老师可以点名让平时比较活跃的几个同学先回答，然后让他们模仿这些动物的特征行为，将同学们带进一种轻松的学习氛围中，其他学生看到这些学生模仿动物的样子也会觉得有趣甚至搞笑，会大大激发其参与的兴趣。进而展开深层的教学，讲述十二生肖的故事，教授音乐知识。在课堂快要结束时，可以让同学上台表演，给予鼓励。教师可以通过这种游戏代入感让学生在学习到音乐知识的同时，增强他们的学科兴趣，以此取得较好的教育教学效果。
（二）用音乐表达情感，将情感融入音乐
在音乐教学中教师不能仅仅将课堂教学内容规定在音乐知识中，要注重发挥生活中的情感作用，让同学们在生活中感受爱，用音乐传递爱。生活中有很多感人的瞬间，课堂中也应该有很多表达感动的音乐。农村家庭的父母亲每一位都不容易，不是长期在外打工，就是在家里辛苦地赶着农活，老师可以让孩子们学习一些表达父爱，母爱的音乐歌曲，让孩子们去感受父母亲的辛苦付出，让学生进行集体展示。通过这种方式不仅可以锻炼农村孩子的表达能力，还能够让他们将情感融入到音乐中去，再借助音乐去把情感传达出去。老师可以在完成基础教学任务的同时，挑选一些具有正能量的歌曲。例如，《爱的奉献》，在课上讲述一些救援故事，让学生真切地感受到情感的传递，培养他们的爱心和情怀，促进农村孩子的德智体美劳全面发展。
（三）生动化的音乐表达促进学生接受知识内容
小学生具有活泼好动的特性，思维相对比较活跃。为此，在音乐教学中老师要注重在讲述音乐内容时，尽量将内容形象生动地表达，激发学生学习音乐的兴趣。农村教学条件相对城市比较弱一些，一方面可以向国家相关部门申请乐器，另一方面可以在音乐教学中多利用多媒体设备进行教学，将课堂内容以真实、丰富、生动的方式展示给学生，勾起孩子们的好奇心，让孩子们更好地理解音乐中的故事内容。此外，老师可以组织同学们结合音乐进行舞蹈编排。例如，歌曲《你笑起来真好看》，通过简单的舞蹈动作让同学们真切地感受到音乐的魅力，从而更好的激发学生对音乐课的学习兴趣。
四、结语
农村小学虽然教学条件相对城市来说比较弱，但是老师通过融入生活化教学模式，可以很好地激发孩子们对音乐课的学习兴趣，让他们积极主动地融入其中，以此更好地提升教学效率，促进他们全面发展。在农村小学音乐教学中，老师要正确地认识到生活化教学的重要性和必要性，并在教育教学的各个环节不断地渗透，不断地反思，不断地完善，以期提升小学音乐教学效果。
关键词：农村小学音乐;生活化;教学应用
一、农村小学音乐教学中生活化教学的认识;
音乐学科是一门与生活经历、情感传递具有千丝万缕联系的科目。孩子们在生活化教学过程中不断地感受音乐，探索知识，适应生活化教学的教学观念和方式，可以更好地培养音樂素养，达到提升教学效率的目的，促进孩子德智体美劳全面发展。由于教学资源的匮乏以及本身生活知识经验比较少，农村小学的孩子们在音乐学习中存在一定的障碍和问题，需要音乐老师调动学生的兴趣，加强音乐和生活之间的联系，让同学们感受到音符在自己的身边，就在那条放学回家的乡间小路，从而提升他们的学习积极性，取得不错的教育教学成果。
二、农村小学音乐教学中生活化教学应用必要性
（一）调动学生学习积极性，促进教学成果的提升
在传统的教学模式下，农村小学的学生扮演的角色通常是“复读机”或者机器人，老师教一句唱一句，他们学一句重复一句，通常教完一首歌要花费很长的课程时间。这大大增加了教学难度，也使在“复读”的学生们觉得枯燥无味。教师不能很好地运用生活化教学将音乐知识和学生们所熟悉的乡村生活结合起来。学生学习只是机械地记忆相关的音乐知识，但是不能深入地理解，更不能融入自身的知识体系。在教育改革的形势下，在教学理念不断更新的情况下，农村小学音乐教学认识到生活化教学模式的重要性和必要性，在教育教学中，将音乐知识和农村村孩子们的生活相联系，相结合，提高课堂互动质量，提高孩子们的学习积极性，更好地提升教学成果。例如：在向学生介绍每个乐器的音色时，课堂结成小组，教师运用多媒体播放已经搜集好的各种声音，让孩子们自己合作发现生活中不同的声音，不同的音色。比如，打雷时的声音和定音鼓的声音非常像，钢琴的快速琶音就和流水流过的声音没有什么两样。这些孩子们在生活中熟悉的声音可以帮助孩子们在短时间记忆乐器发出的声音，而且更容易理解，孩子们也愿意配合，积极发言，达到课程目标。
（二）提高学生理解力，想象力，突破教学障碍
农村小学音乐教学通过生活化教学模式有利于解放孩子的想象力，提高他们的理解力，突破教育难题。音乐教师在准备教学内容时，将知识变得形象化，生活化，使学生易于接受课堂内容。对于小学生来说生活和知识经验比较少，对于音律的应用也不够熟练，应用生活化教学模式能够更好地突破这些教学重难点。例如，在学习《学习雷锋好榜样》音乐知识时，由于同学们对歌词，旋律等比较陌生，老师可以在课堂上放关于雷锋的动画片段，讲述雷锋的相关故事，使孩子们更好地理解这首歌，并在课堂上组织学生讨论交流，互相拉歌，通过这种方式，更好地突破教学过程中的障碍。
三、农村小学音乐教学中生活化教学的具体应用
（一）利用游戏将音乐知识生活化
音乐是一门让学生感受美，感受世界，表达美，表达自己的课程。农村小学的孩子们有的活泼好动，好奇心比较强，有的则腼腆内向，慢热，不敢表达自己，所以需要老师营造比较活泼、轻松、和谐的课堂氛围，让每一个同学都享受音乐，享受知识的海洋。课堂游戏就是沟通老师和学生，学生和学生的纽带。例如，在学习《十二生肖》这首儿歌的相关知识内容时 ，可以通过课堂提问：大家都知道十二生肖有哪些动物吗？在课堂刚开始阶段，学生可能还不好意思举手发言，这就需要教师帮助学生快速地进入参与的氛围中，老师可以点名让平时比较活跃的几个同学先回答，然后让他们模仿这些动物的特征行为，将同学们带进一种轻松的学习氛围中，其他学生看到这些学生模仿动物的样子也会觉得有趣甚至搞笑，会大大激发其参与的兴趣。进而展开深层的教学，讲述十二生肖的故事，教授音乐知识。在课堂快要结束时，可以让同学上台表演，给予鼓励。教师可以通过这种游戏代入感让学生在学习到音乐知识的同时，增强他们的学科兴趣，以此取得较好的教育教学效果。
（二）用音乐表达情感，将情感融入音乐
在音乐教学中教师不能仅仅将课堂教学内容规定在音乐知识中，要注重发挥生活中的情感作用，让同学们在生活中感受爱，用音乐传递爱。生活中有很多感人的瞬间，课堂中也应该有很多表达感动的音乐。农村家庭的父母亲每一位都不容易，不是长期在外打工，就是在家里辛苦地赶着农活，老师可以让孩子们学习一些表达父爱，母爱的音乐歌曲，让孩子们去感受父母亲的辛苦付出，让学生进行集体展示。通过这种方式不仅可以锻炼农村孩子的表达能力，还能够让他们将情感融入到音乐中去，再借助音乐去把情感传达出去。老师可以在完成基础教学任务的同时，挑选一些具有正能量的歌曲。例如，《爱的奉献》，在课上讲述一些救援故事，让学生真切地感受到情感的传递，培养他们的爱心和情怀，促进农村孩子的德智体美劳全面发展。
（三）生动化的音乐表达促进学生接受知识内容
小学生具有活泼好动的特性，思维相对比较活跃。为此，在音乐教学中老师要注重在讲述音乐内容时，尽量将内容形象生动地表达，激发学生学习音乐的兴趣。农村教学条件相对城市比较弱一些，一方面可以向国家相关部门申请乐器，另一方面可以在音乐教学中多利用多媒体设备进行教学，将课堂内容以真实、丰富、生动的方式展示给学生，勾起孩子们的好奇心，让孩子们更好地理解音乐中的故事内容。此外，老师可以组织同学们结合音乐进行舞蹈编排。例如，歌曲《你笑起来真好看》，通过简单的舞蹈动作让同学们真切地感受到音乐的魅力，从而更好的激发学生对音乐课的学习兴趣。
四、结语
农村小学虽然教学条件相对城市来说比较弱，但是老师通过融入生活化教学模式，可以很好地激发孩子们对音乐课的学习兴趣，让他们积极主动地融入其中，以此更好地提升教学效率，促进他们全面发展。在农村小学音乐教学中，老师要正确地认识到生活化教学的重要性和必要性，并在教育教学的各个环节不断地渗透，不断地反思，不断地完善，以期提升小学音乐教学效果。