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幼儿园就像竞技场，所有的孩子都在里面比来比去，比爸爸如何能干、妈妈如何漂亮这类都是常规动作，“自选动作”往往是谁能跳芭蕾、谁能爬软梯、谁能滑弯梯，还有一些意想不到的比较：谁家的全家福上人多、谁有了亲妹妹、谁的压岁钱多……孩子的天真里有世故、单纯中有复杂，家长要读懂他们“爱比”的内心世界，为孩子适当减压。
“哈哈，谁吃饭也没有我快！”
浩浩这学期最大的变化是：“像个小老虎一样吃饭！”在他的带动下，同一小组的贝贝和小涵都加入了比赛，三个“小伙子”经常在老师下令吃饭后8分钟就结束“战斗”，带着嘴上的饭粒子率先举手：“我吃完了，我第一！”
有一次，小涵以半分钟的优势抢先吃完，浩浩不服气，发明了“汤泡饭”这样的快速吃饭法。第二天吃饭时，他把汤倒进米饭碗里，这样不但汤不烫了，米粒还会顺着喉咙往下滚。但是，随着“吃饭小红星”贴满墙，浩浩闹肚子疼的次数越来越多。有一天，浩浩妈妈发现儿子为了比赛吃得快，已经连吃了半个月的“汤泡饭”。她质问老师：“您怎么能任由小孩子胡闹呢？汤泡饭会吃坏胃的呀！”
调教方法：类似的“比谁吃饭快”的小竞争，在幼儿园里是受到很多老师的默认和鼓励的，原因就是“统一结束吃饭”已成为老师之间常规评比的一部分。于是，有的孩子表现欲强，就开始囫囵吞枣。这不但令孩子丧失了对食物的细腻感受，也让他们娇嫩的消化系统不堪重负。
建议幼儿园老师让孩子们比一比其他方面。比如，对美味的感受力：“这次的炒玉米里除了青红椒和鱼肉丁，还放了一样好吃的东西，哪位小朋友能说出来，就可以得‘吃饭小红星’。”当孩子们专注于感受美味，自然会细嚼慢咽，同时，“感受力”比赛仍能满足孩子们的表现欲。
“我敢去滑弯梯，你敢吗？”
林聪最得意的事是：他是中（2）班为数不多的敢滑弯梯的小朋友，因为多数孩子只敢滑直梯。于是，小男孩到处下“挑战书”，人家不肯滑，他就要人家承认是“胆小鬼”。
最近，林聪一周之内闯下了两桩祸事：一是一位被他用激将法骗上滑梯顶端的孩子，不太敢滑，犹豫着要退回来，林聪就从后面把人家撞了下去，那孩子蹭了一屁股泥，吓得大哭。二是林聪炫耀说他可以双手不扶住往下滑，结果自己半道翻了下来，磕掉了半颗门牙，嘴都磕肿了。家长不满，李老师也很生气，说一年之内都不会让林聪再上滑梯。
调教方法：其实，比试胆量和带有某种风险的运动是培养小男孩勇敢精神和阳光个性的必由之路。如果因为怕冒任何风险，就制止孩子们的比试和尝试，把他们圈养起来，并不是一个好办法。
在户外运动课上，幼儿园老师应尽量教会孩子们如何安全地滑弯梯。此时，可以让林聪当示范小教练，让他给伙伴们讲述怎样克服开滑前的恐惧心理，进入弯道后向哪个方向倾斜身体；快到滑梯底部时如何降低跌倒及被后面小朋友撞上的可能性。当示范小教练，可以满足林聪的表现欲，又大大激发了他保护其他小朋友的责任心。同时，当他告诫别人“千万别双手不扶住下滑”时，顺带也提醒了自己，可将他的冒险控制在合理的范围内。
“我的全家福，比班里的人还多！”
“六一”儿童节，小凯回了山东老家。过完节，小朋友们在一起比礼物，而在小凯看来，这些都“弱爆”了。他早有准备，神秘地拿出一张彩色照片对大家说：“你们有吗？全家福！我老家，光是我爷爷这边，一大家子就有38人，比咱们班的人还多！”
看着照片上密密麻麻的人头，大伙都有点发傻。有男孩将了小凯一军：“这么多亲戚，你认得全吗？”“你小看人！这是我二叔，这是我姑父，这是我太奶奶，这是我堂姐……”小凯越认越得意，别的孩子像撒了气的皮球一样沮丧。他们见过的人数最多的全家福，也不过十几个人而已。
调教方法：在“独二代”上了幼儿园后，人丁兴旺的家族就成了孩子们可望而不可即的一个梦。有专家认为，如果不借此培植孩子们的寻根意识，那么孩子将很快不知什么叫舅舅、姑父、姨妈。从这个意义而言，家长抓紧时间教孩子画一棵代表家族亲人间的血缘、姻亲关系的“亲情树”很重要。
有机会的话，家长应该带孩子回一趟老家，虽说直系亲属不多，但加上老家牵根绊藤的旁系亲属，也能攒出一张枝繁叶茂的全家福。而这种寻根教育，对孩子来说并不是可有可无的。“老家，还有那么多长辈对我寄予厚望，我一定要成为全家族的骄傲！”寻根教育其实是生命教育、荣誉教育，可以让孩子的成长之路走得更扎实，更不会迷失方向。
“我有亲妹妹，你有吗？”
幼儿园里，很多孩子在比有没有亲妹妹，大部分孩子都带点羞惭的表情偃旗息鼓了，只有宁宁说：“我有，我妹妹才出生10个月，已经会朝我笑了。我会抱她，跟妈妈一起哄她洗澡。妹妹长着一双又黑又大的眼镜，比洋娃娃好玩多了。”苏雯插话说：“宁宁，你有跟你长得一模一样的妹妹吗？我妹妹苏静在大（1）班，我们是双胞胎。”苏雯话音未落，小男生常浩说：“双胞胎有什么了不起，我和我妹妹还是龙凤胎呢，我妹妹可崇拜我了！”
丽丽插不进话，郁闷了半天，回家跟妈妈要求：“我也要一个亲妹妹，我也要她当我的小尾巴！妈妈你再生个小妹妹嘛！”丽丽妈妈哭笑不得：这也是值得攀比的事吗？
调教方法：面对“爱比”宝贝，幼儿园老师应当告知丽丽：“有一个亲妹妹意味着什么呢？意味着你没有一个人的房间，你必须和她分享一间房；你想看《猫和老鼠》时，她要看《天线宝宝》，你要不要让出电视机？她什么东西都要和你一模一样，少一样也不行，你乐意不乐意？来家里的客人都表扬更小的孩子去了，忽视了你，你会不会因此不高兴？”
当丽丽充分地面对“非独生”状态所带来的心理冲击后，仍说“我想要一个妹妹”，那才是对手足亲情的深切呼唤，爸妈再考虑丽丽的要求不迟。
“哈哈，谁吃饭也没有我快！”
浩浩这学期最大的变化是：“像个小老虎一样吃饭！”在他的带动下，同一小组的贝贝和小涵都加入了比赛，三个“小伙子”经常在老师下令吃饭后8分钟就结束“战斗”，带着嘴上的饭粒子率先举手：“我吃完了，我第一！”
有一次，小涵以半分钟的优势抢先吃完，浩浩不服气，发明了“汤泡饭”这样的快速吃饭法。第二天吃饭时，他把汤倒进米饭碗里，这样不但汤不烫了，米粒还会顺着喉咙往下滚。但是，随着“吃饭小红星”贴满墙，浩浩闹肚子疼的次数越来越多。有一天，浩浩妈妈发现儿子为了比赛吃得快，已经连吃了半个月的“汤泡饭”。她质问老师：“您怎么能任由小孩子胡闹呢？汤泡饭会吃坏胃的呀！”
调教方法：类似的“比谁吃饭快”的小竞争，在幼儿园里是受到很多老师的默认和鼓励的，原因就是“统一结束吃饭”已成为老师之间常规评比的一部分。于是，有的孩子表现欲强，就开始囫囵吞枣。这不但令孩子丧失了对食物的细腻感受，也让他们娇嫩的消化系统不堪重负。
建议幼儿园老师让孩子们比一比其他方面。比如，对美味的感受力：“这次的炒玉米里除了青红椒和鱼肉丁，还放了一样好吃的东西，哪位小朋友能说出来，就可以得‘吃饭小红星’。”当孩子们专注于感受美味，自然会细嚼慢咽，同时，“感受力”比赛仍能满足孩子们的表现欲。
“我敢去滑弯梯，你敢吗？”
林聪最得意的事是：他是中（2）班为数不多的敢滑弯梯的小朋友，因为多数孩子只敢滑直梯。于是，小男孩到处下“挑战书”，人家不肯滑，他就要人家承认是“胆小鬼”。
最近，林聪一周之内闯下了两桩祸事：一是一位被他用激将法骗上滑梯顶端的孩子，不太敢滑，犹豫着要退回来，林聪就从后面把人家撞了下去，那孩子蹭了一屁股泥，吓得大哭。二是林聪炫耀说他可以双手不扶住往下滑，结果自己半道翻了下来，磕掉了半颗门牙，嘴都磕肿了。家长不满，李老师也很生气，说一年之内都不会让林聪再上滑梯。
调教方法：其实，比试胆量和带有某种风险的运动是培养小男孩勇敢精神和阳光个性的必由之路。如果因为怕冒任何风险，就制止孩子们的比试和尝试，把他们圈养起来，并不是一个好办法。
在户外运动课上，幼儿园老师应尽量教会孩子们如何安全地滑弯梯。此时，可以让林聪当示范小教练，让他给伙伴们讲述怎样克服开滑前的恐惧心理，进入弯道后向哪个方向倾斜身体；快到滑梯底部时如何降低跌倒及被后面小朋友撞上的可能性。当示范小教练，可以满足林聪的表现欲，又大大激发了他保护其他小朋友的责任心。同时，当他告诫别人“千万别双手不扶住下滑”时，顺带也提醒了自己，可将他的冒险控制在合理的范围内。
“我的全家福，比班里的人还多！”
“六一”儿童节，小凯回了山东老家。过完节，小朋友们在一起比礼物，而在小凯看来，这些都“弱爆”了。他早有准备，神秘地拿出一张彩色照片对大家说：“你们有吗？全家福！我老家，光是我爷爷这边，一大家子就有38人，比咱们班的人还多！”
看着照片上密密麻麻的人头，大伙都有点发傻。有男孩将了小凯一军：“这么多亲戚，你认得全吗？”“你小看人！这是我二叔，这是我姑父，这是我太奶奶，这是我堂姐……”小凯越认越得意，别的孩子像撒了气的皮球一样沮丧。他们见过的人数最多的全家福，也不过十几个人而已。
调教方法：在“独二代”上了幼儿园后，人丁兴旺的家族就成了孩子们可望而不可即的一个梦。有专家认为，如果不借此培植孩子们的寻根意识，那么孩子将很快不知什么叫舅舅、姑父、姨妈。从这个意义而言，家长抓紧时间教孩子画一棵代表家族亲人间的血缘、姻亲关系的“亲情树”很重要。
有机会的话，家长应该带孩子回一趟老家，虽说直系亲属不多，但加上老家牵根绊藤的旁系亲属，也能攒出一张枝繁叶茂的全家福。而这种寻根教育，对孩子来说并不是可有可无的。“老家，还有那么多长辈对我寄予厚望，我一定要成为全家族的骄傲！”寻根教育其实是生命教育、荣誉教育，可以让孩子的成长之路走得更扎实，更不会迷失方向。
“我有亲妹妹，你有吗？”
幼儿园里，很多孩子在比有没有亲妹妹，大部分孩子都带点羞惭的表情偃旗息鼓了，只有宁宁说：“我有，我妹妹才出生10个月，已经会朝我笑了。我会抱她，跟妈妈一起哄她洗澡。妹妹长着一双又黑又大的眼镜，比洋娃娃好玩多了。”苏雯插话说：“宁宁，你有跟你长得一模一样的妹妹吗？我妹妹苏静在大（1）班，我们是双胞胎。”苏雯话音未落，小男生常浩说：“双胞胎有什么了不起，我和我妹妹还是龙凤胎呢，我妹妹可崇拜我了！”
丽丽插不进话，郁闷了半天，回家跟妈妈要求：“我也要一个亲妹妹，我也要她当我的小尾巴！妈妈你再生个小妹妹嘛！”丽丽妈妈哭笑不得：这也是值得攀比的事吗？
调教方法：面对“爱比”宝贝，幼儿园老师应当告知丽丽：“有一个亲妹妹意味着什么呢？意味着你没有一个人的房间，你必须和她分享一间房；你想看《猫和老鼠》时，她要看《天线宝宝》，你要不要让出电视机？她什么东西都要和你一模一样，少一样也不行，你乐意不乐意？来家里的客人都表扬更小的孩子去了，忽视了你，你会不会因此不高兴？”
当丽丽充分地面对“非独生”状态所带来的心理冲击后，仍说“我想要一个妹妹”，那才是对手足亲情的深切呼唤，爸妈再考虑丽丽的要求不迟。