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摘要：开设综合实践活动课，是全面贯彻国家教育方针，推进素质教育，培养全面发展的社会主义建设者和接班人的重要措施。通过综合实践活动，使学生初步掌握一定的生活和生产所必需的基础知识和基本技能，培养学生的创新精神和实践能力，形成和谐健全的个性品质，对小学生将来做到生活自理适应社会，有重要意义。利用综合实践活动课教学对学生进行创新思维培养是一种新教育理念的具体体现。
关键词：综合实践活动课 创性能力培养 学会生活
创新是一个民族的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。综合实践活动课教学既是对学生进行综合实践活动素质培养的重要渠道，又是对学生进行创新思维培养的重要途径。现我就从综合实践活动课教学中谈谈如何培养学生创新能力。
一、在综合实践活动课中摆正“主导”与“主体”的关系
文化课教学提倡以学为主的模式，综合实践活动课是以动手为主，既要考虑学生的能力，又要考虑课的安全性。
1.变“先扶”为“先放”
教师只有做到“先放”，即凡是学生能够观察思考、表达、操作、总结的，尽量让学生去做，去探究，去发现，去创造，才能充分挖掘学生头脑中蕴藏的巨大潜能。如教学《铁丝工艺品》时，我首先让学生利用配套教材中的一根铁丝进行弯制，鼓励他们发明创造。
2.变“教”为“导”
要启发学生善于学习，勤于思考，勇于创新思维。教师要引导学生观察，探索知识的发生、发展过程，指导学生的动手操作实践，特别是学生遇到问题时，应给予指导帮助。例如《洗刷餐具和茶具》一课中洗刷盘子的教学，我是这样进行的：上课开始，我没有介绍操作方法及注意事项，而是把学生分成几个小组后，直接提出问题：“谁能替工人师傅把这些盘子洗干净？”学生欢呼雀跃，恨不得立刻动手试一试。根据学生在操作中遇到的问题，我及时给予点拨指导：为什么你把水洒了出来？为什么你洗过的盘子还是油腻腻的？该怎么办？为什么你的盘子冲洗了好几遍还有泡沫？你是怎样把盘子洗干净的？你们小组洗得又快又干净的原因是什么？……这样引导学生边操作边思考，然后组织学生操作演示，讨论交流，最后得出结论，归纳具体操作方法。
3.变终结性评价为激励性全程评价
教师要清楚地了解学生操作过程中所表现的才能和付出的努力，并及时给予激励性评价。如用点头、伸大拇指、欢迎、微笑、抚摸学生的头等动作表情进行激励性评价；如用“你真行”，“好样的”，“真棒”，“为你的聪明感到骄傲”，“脑瓜真灵活”，“抽时间你教教老师好吗？”等语言进行激励性评价，还可用“综合实践活动能手”、“点子博士”、“创意小明星”、“小老师”、“劳模”等称号激励学生。从而充分肯定成绩，更好地激发学生的求知欲，强化操作能力。同时可引导学生思考讨论；除了这种方法外你还能想到什么方法？进一步发展学生的创新意识和创新能力。
二、在质疑中建构思维模式。培养创新意识
教师要努力为学生创造民主、平等、宽松的提问环境。凡是学生能自己提出的问题不要由老师包办代替，对于学生回答不完全正确的，也不要急于纠正，应着力培养学生的挑战性和冒险精神。比如：在《纸的种类》一课中，我在介绍纸的类型时，讲到牛粪纸，学生都笑了，他们很好奇。什么是牛粪纸？它是什么样的？它用来干什么的？制造它的原料是什么？这些问题统统留给学生作为课后作业，让学生利用星期天自己找答案，并要求在下次上课时能带样品来。在课上创设富有思考性的问题教学情境，激发学生创新意识、创新思维，从而独立地创造性地进行劳动再实践。巩固劳动技能，培养学生的创新能力、创新情感，激发学习兴趣，让学生在不断质疑中探究提高创新能力。
三、在观察中培养创新意识
教材中有一部分内容涉及一些特定的社会场所，如：邮局、医院、车站等。由于小学生的社会活动范围较窄，因此，对这些场所缺乏了解。教师在教学时可以有目的地带领学生进行参观，使他们获得正确、鲜明的感性知识。通过参观学生得到的知识，往往比老师单纯在课堂上讲解更有效果。
教材有许多插图，为培养学生的观察力奠定了坚实基础。我们要充分利用课本上的每幅图培养学生观察力。还要经常引导学生到室外观察，观察校园花坛、树木、体育设施等，还要组织学生参加访问农村、工厂、商店、宾馆、饭店等，了解自然，了解社会生产，观察要同说、做结合起来，使学生看得懂，说得清，会操作。
四、在实践操作中培养创新能力
综合实践活动课的实践操作既可以通过课堂教学进行，又可以组织学生开展丰富的课外活动，如：带领学生参观，组织学生课外实践等。不管是在课内，还是课外的实践操作，都要充分重视学生的想象力、发散思维、合作意识、成功的快感，这些是培养创新意识最基本的要素。
“过年了，我家的窗花是我自己剪的”。当孩子向家人炫耀自己作品的同时，内心一定充满了成功的喜悦。教学“剪纸”一课，当学生掌握基本方法后，师生的思维都应大胆超越教材，大量搜集并欣赏我国传统的民间剪纸艺术。从十二生肖到春夏秋冬、从花鸟虫鱼到奇形异兽，这些精美的剪纸艺术都凝聚着劳动人民的智慧和结晶。通过欣赏鼓励学生发挥想象，用自己的双手剪出一份精美的作品，用自己的综合实践活动创造一份新年的祝福。
五、在想象和拓展思维中培养创新能力
只有丰富学生的想象能力，学生的创新能力才能得到较好的发展。在小学综合实践活动课教学过程中，应重视对学生进行敢于想象，敢于创新，敢于打破常规的训练，发展学生的想象力。如在教学《水果拼盘》一文时，在学生做好了一只“水果拼盘”时，教师要进行多角度引导，先拿出不同形状的图片让学生从形状的角度去想象，去动手做做。再让学生从色彩的角度想象，试试做做，找出色彩搭配方面的最佳组合，达到最佳效果。这样，教师为学生创设了想象空间，让学生从另外的角度去探索，去探求，获得新创举。
千里之行，始于足下。要在综合实践活动课上培养学生实践能力和创新能力，并非一朝一夕之事，但我坚信，只要不断立足实践，激发学生的创造欲望，坚持“做中学、学中创”，综合实践活动就将使无数学生的创造力进发出艳丽的火花，而且常开不败。
关键词：综合实践活动课 创性能力培养 学会生活
创新是一个民族的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。综合实践活动课教学既是对学生进行综合实践活动素质培养的重要渠道，又是对学生进行创新思维培养的重要途径。现我就从综合实践活动课教学中谈谈如何培养学生创新能力。
一、在综合实践活动课中摆正“主导”与“主体”的关系
文化课教学提倡以学为主的模式，综合实践活动课是以动手为主，既要考虑学生的能力，又要考虑课的安全性。
1.变“先扶”为“先放”
教师只有做到“先放”，即凡是学生能够观察思考、表达、操作、总结的，尽量让学生去做，去探究，去发现，去创造，才能充分挖掘学生头脑中蕴藏的巨大潜能。如教学《铁丝工艺品》时，我首先让学生利用配套教材中的一根铁丝进行弯制，鼓励他们发明创造。
2.变“教”为“导”
要启发学生善于学习，勤于思考，勇于创新思维。教师要引导学生观察，探索知识的发生、发展过程，指导学生的动手操作实践，特别是学生遇到问题时，应给予指导帮助。例如《洗刷餐具和茶具》一课中洗刷盘子的教学，我是这样进行的：上课开始，我没有介绍操作方法及注意事项，而是把学生分成几个小组后，直接提出问题：“谁能替工人师傅把这些盘子洗干净？”学生欢呼雀跃，恨不得立刻动手试一试。根据学生在操作中遇到的问题，我及时给予点拨指导：为什么你把水洒了出来？为什么你洗过的盘子还是油腻腻的？该怎么办？为什么你的盘子冲洗了好几遍还有泡沫？你是怎样把盘子洗干净的？你们小组洗得又快又干净的原因是什么？……这样引导学生边操作边思考，然后组织学生操作演示，讨论交流，最后得出结论，归纳具体操作方法。
3.变终结性评价为激励性全程评价
教师要清楚地了解学生操作过程中所表现的才能和付出的努力，并及时给予激励性评价。如用点头、伸大拇指、欢迎、微笑、抚摸学生的头等动作表情进行激励性评价；如用“你真行”，“好样的”，“真棒”，“为你的聪明感到骄傲”，“脑瓜真灵活”，“抽时间你教教老师好吗？”等语言进行激励性评价，还可用“综合实践活动能手”、“点子博士”、“创意小明星”、“小老师”、“劳模”等称号激励学生。从而充分肯定成绩，更好地激发学生的求知欲，强化操作能力。同时可引导学生思考讨论；除了这种方法外你还能想到什么方法？进一步发展学生的创新意识和创新能力。
二、在质疑中建构思维模式。培养创新意识
教师要努力为学生创造民主、平等、宽松的提问环境。凡是学生能自己提出的问题不要由老师包办代替，对于学生回答不完全正确的，也不要急于纠正，应着力培养学生的挑战性和冒险精神。比如：在《纸的种类》一课中，我在介绍纸的类型时，讲到牛粪纸，学生都笑了，他们很好奇。什么是牛粪纸？它是什么样的？它用来干什么的？制造它的原料是什么？这些问题统统留给学生作为课后作业，让学生利用星期天自己找答案，并要求在下次上课时能带样品来。在课上创设富有思考性的问题教学情境，激发学生创新意识、创新思维，从而独立地创造性地进行劳动再实践。巩固劳动技能，培养学生的创新能力、创新情感，激发学习兴趣，让学生在不断质疑中探究提高创新能力。
三、在观察中培养创新意识
教材中有一部分内容涉及一些特定的社会场所，如：邮局、医院、车站等。由于小学生的社会活动范围较窄，因此，对这些场所缺乏了解。教师在教学时可以有目的地带领学生进行参观，使他们获得正确、鲜明的感性知识。通过参观学生得到的知识，往往比老师单纯在课堂上讲解更有效果。
教材有许多插图，为培养学生的观察力奠定了坚实基础。我们要充分利用课本上的每幅图培养学生观察力。还要经常引导学生到室外观察，观察校园花坛、树木、体育设施等，还要组织学生参加访问农村、工厂、商店、宾馆、饭店等，了解自然，了解社会生产，观察要同说、做结合起来，使学生看得懂，说得清，会操作。
四、在实践操作中培养创新能力
综合实践活动课的实践操作既可以通过课堂教学进行，又可以组织学生开展丰富的课外活动，如：带领学生参观，组织学生课外实践等。不管是在课内，还是课外的实践操作，都要充分重视学生的想象力、发散思维、合作意识、成功的快感，这些是培养创新意识最基本的要素。
“过年了，我家的窗花是我自己剪的”。当孩子向家人炫耀自己作品的同时，内心一定充满了成功的喜悦。教学“剪纸”一课，当学生掌握基本方法后，师生的思维都应大胆超越教材，大量搜集并欣赏我国传统的民间剪纸艺术。从十二生肖到春夏秋冬、从花鸟虫鱼到奇形异兽，这些精美的剪纸艺术都凝聚着劳动人民的智慧和结晶。通过欣赏鼓励学生发挥想象，用自己的双手剪出一份精美的作品，用自己的综合实践活动创造一份新年的祝福。
五、在想象和拓展思维中培养创新能力
只有丰富学生的想象能力，学生的创新能力才能得到较好的发展。在小学综合实践活动课教学过程中，应重视对学生进行敢于想象，敢于创新，敢于打破常规的训练，发展学生的想象力。如在教学《水果拼盘》一文时，在学生做好了一只“水果拼盘”时，教师要进行多角度引导，先拿出不同形状的图片让学生从形状的角度去想象，去动手做做。再让学生从色彩的角度想象，试试做做，找出色彩搭配方面的最佳组合，达到最佳效果。这样，教师为学生创设了想象空间，让学生从另外的角度去探索，去探求，获得新创举。
千里之行，始于足下。要在综合实践活动课上培养学生实践能力和创新能力，并非一朝一夕之事，但我坚信，只要不断立足实践，激发学生的创造欲望，坚持“做中学、学中创”，综合实践活动就将使无数学生的创造力进发出艳丽的火花，而且常开不败。