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【摘要】数学是无穷的科学，数学直接左右着世界的未来。世界与数学的关系紧密相连，哲人说：“宇宙之大、粒子之微、火箭之速、化工之巧、地球之变、日夜之繁，无处不用数学。”数学是学习现代科学技术必不可少的基础和工具，并随着现代科学技术的迅猛发展和新技术革命的兴起，数学在学习和发展科学技术中的作用越来越重要，應用也越来越广泛。由此可见教师身上的任务和重担是多么重要。尤其是小学六年级阶段的数学教学，不仅是小学学习生活的收尾阶段，更是整个小学阶段学习的总结，对中学数学学习也有着非常重要的影响。那么如何提高小学数学教学质量呢？笔者结合多年的教学实践，谈谈自己的一些看法。
【关键词】小学数学；教学；教学质量
【中图分类号】G623.5 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2017）19-0257-01
数学是一门应用性很强的学科，在我们的生活中，数学的应用已经渗透到社会的方方面面。但是，在实际教学的过程中，我们却经常发现学生怕学、怯学、逃避学习数学的现象。尤其是处于六年级阶段数学教学是非常重要的，学生学习得如何、掌握得如何，都将直接关系到他们升入中学以后的学习。因此，老师必须要重视数学教学这门课程，采用科学的教学方法，调动学生学习数学的积极性，提高学习成绩，扭转学生不爱学数学的这种局面，让学生真正的爱上数学。那么，应该怎样让学生学好数学课呢？下面笔者结合多年的教学实践，谈以下几点体会：
一、激发学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性
兴趣是学生积极探索新知识的心理倾向，是推动学生学习的内部动力，直接影响着学生学习的效果，激发学生学习数学的浓厚兴趣，调动学生学习数学的积极性，对学生学好数学有着十分重要的意义。
1.创设情境，激发学生学习的兴趣
例如：教“求一个数比另一个数少百分之几”的应用题时，如果把新概念细细讲解，学生会感枯燥乏味。因此，教师应巧妙设计、准备例题来搭桥铺路，让学生把新旧知识联系起来，促使其知识正迁移，把前面练习的“求多百分之几”的问题改为“求少百分之几”问题作为尝试题，通过启发学生比较来引导他们学习课本上的例题，然后引导他们试着解答，以此来激发他们的学习兴趣。
2.积极引导学生动手操作，调动学生学习的兴趣
心理学表明，爱动手和爱提问是每个学生的天性。在教学中，积极引导学生动手操作，即可提高学生学习的兴趣，又能发展学生的智力。例如：在教学圆柱、圆锥体积时，教师拿出两组圆柱和圆锥教具，每组分别等底等高，让学生用圆锥向圆柱里装沙子。学生个个争先恐后，课堂气氛高涨。可试验结果却是：用装满沙子的圆锥向圆柱里装，有时三次装不满，有时三次刚好装满，有时三次装不完。虽然结果不满意，但满足了学生的表现欲和求知欲，把课堂气氛推向了高潮。
二、总结经验，教给学生正确的学习方法
在掌握知识的过程中无捷径可走，但如果掌握了正确的学习方法，则可以达到事半功倍的效果。
1.抓住课堂。数学学习重在平日功夫，不适于突击复习。平日学习最重要的是课堂40分钟，听讲要聚精会神，思维紧跟老师。许多学生容易忽略教师所讲的数学思想和方法，而注重对题目的解答。其实诸如“数形结合”等思想方法远远重要于某道题目的解答。
2.高质量地完成作业。所谓高质量是指高正确率和速度。学生写作业时，有时同一类型的题重复练习，这时就要有意识地考查速度和准确率。在每做完一次时，能够对此类题目有更深层的思考，如考查的内容、运用的数学思想方法、解题的规律和技巧等。
3.勤思考，多提问。在学习过程中，对课本的内容要认真研究，提出疑问，追本求源。对每一个概念、公式、定理都要弄清其来龙去脉、前因后果、内在联系，以及蕴含于推导过程中的数学思想和方法。在解决问题时，要尽量采用不同的途径和方法，要克服那种死守书本、机械呆板、不知变通的学习方法。
4.总结学习经验，评价学习效果。学习中的总结和评价，是学习的继续和提高，它有利于知识体系的建立、解题规律的掌握、学习方法和态度的调整以及评判能力的提高。
三、注重反馈，提高数学教学质量
1.反馈要有针对性。其实要使反馈有针对性，作业的设计要有讲究。练习题的最大作用就是帮助学生理解和巩固教师所教授的知识，它是提高学生数学思维和解题能力的一种手段。好的练习设计不仅让教师的反馈轻松有效，强化练习的作用，也提高数学课堂教学效率。
2.反馈要有灵活性。可以反馈今天所学内容，也可以反馈一个单元内容，还可以反馈本学期所学内容。
3.反馈要有及时性。当堂作业顾名思义是课堂中完成并及时得以反馈的作业，它是课堂教学的重要组成部分，要从学生的检测作业中得出学生掌握知识、形成技能情况的反馈信息，强化正确认识，矫正错误。通过反馈矫正，让做得对的学生在肯定中得到成功的喜悦，做得错的学生在反馈中知道错误原因，掌握正确的解题方法。
四、突出思维，发展个性
小学数学作为小学阶段思维训练的一门主课，六年级数学课必须以培养学生的具体形象思维为主，给学生以能力的钥匙，促进其由具体形象思维向抽象逻辑思维过渡。这里特别需要强调的是，在思维材料的选择上，要做到“不超纲，不超前”，知识与能力训练尽量做到前后配合。否则，就不能促进学生的个性发展，增长才能的教学目的就会落空。
五、渗透教育，提高素质
“师者，传道授业解惑也。”教师既要向学生传授知识，又要重视学生素质的提高。
1.从生活、学习着手，全面渗透，重视对学生行为习惯的教育。“教育就是培养学生的良好习惯。”言行举止是道德修养的外在体观，也是德育教育的起点与关键。好的习惯能造就人才，不良的坏习惯能湮没人才，毁人一生。教师应深入学生日常生活，对学生的言行进行矫正，以身作则，潜移默化地培养学生形成良好的行为习惯。
2.对学生进行理想教育。理想是人的精神支柱，是人成就事业的巨大精神动力。培养学生有理想、有抱负是教师工作的重要任务。因此，笔者引导学生上网学习或者阅读课外书籍，如阅读毛泽东、鲁迅、华罗庚、爱迪生、张衡等从小立志报效祖国、献身人类的事迹，教育学生向他们学习，从小树立远大的理想。
六、结语
总之，在新的形势下，在小学六年级数学教学的过程中，教师应当结合学生的实际情况和实际需要，实施新型的教学方法和策略，以调动学生的学习兴趣，实现理想的教学效果。
参考文献
[1]王凡兵.对农村小学六年级数学教学方案的探讨[J].新课程：小学，2015，（01）.
[2]黄龙.试论提高小学数学教学质量的有效途径[J].数学学习与研究，2016，（06）.
[3]王淑杰.浅谈小学数学教学中的情境创设[J].新课程（中），2016，（05）.
[4]佘长平.浅析小学生数学学习良好习惯的养成[J].时代教育.教育教学，2016，（04）.
【关键词】小学数学；教学；教学质量
【中图分类号】G623.5 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2017）19-0257-01
数学是一门应用性很强的学科，在我们的生活中，数学的应用已经渗透到社会的方方面面。但是，在实际教学的过程中，我们却经常发现学生怕学、怯学、逃避学习数学的现象。尤其是处于六年级阶段数学教学是非常重要的，学生学习得如何、掌握得如何，都将直接关系到他们升入中学以后的学习。因此，老师必须要重视数学教学这门课程，采用科学的教学方法，调动学生学习数学的积极性，提高学习成绩，扭转学生不爱学数学的这种局面，让学生真正的爱上数学。那么，应该怎样让学生学好数学课呢？下面笔者结合多年的教学实践，谈以下几点体会：
一、激发学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性
兴趣是学生积极探索新知识的心理倾向，是推动学生学习的内部动力，直接影响着学生学习的效果，激发学生学习数学的浓厚兴趣，调动学生学习数学的积极性，对学生学好数学有着十分重要的意义。
1.创设情境，激发学生学习的兴趣
例如：教“求一个数比另一个数少百分之几”的应用题时，如果把新概念细细讲解，学生会感枯燥乏味。因此，教师应巧妙设计、准备例题来搭桥铺路，让学生把新旧知识联系起来，促使其知识正迁移，把前面练习的“求多百分之几”的问题改为“求少百分之几”问题作为尝试题，通过启发学生比较来引导他们学习课本上的例题，然后引导他们试着解答，以此来激发他们的学习兴趣。
2.积极引导学生动手操作，调动学生学习的兴趣
心理学表明，爱动手和爱提问是每个学生的天性。在教学中，积极引导学生动手操作，即可提高学生学习的兴趣，又能发展学生的智力。例如：在教学圆柱、圆锥体积时，教师拿出两组圆柱和圆锥教具，每组分别等底等高，让学生用圆锥向圆柱里装沙子。学生个个争先恐后，课堂气氛高涨。可试验结果却是：用装满沙子的圆锥向圆柱里装，有时三次装不满，有时三次刚好装满，有时三次装不完。虽然结果不满意，但满足了学生的表现欲和求知欲，把课堂气氛推向了高潮。
二、总结经验，教给学生正确的学习方法
在掌握知识的过程中无捷径可走，但如果掌握了正确的学习方法，则可以达到事半功倍的效果。
1.抓住课堂。数学学习重在平日功夫，不适于突击复习。平日学习最重要的是课堂40分钟，听讲要聚精会神，思维紧跟老师。许多学生容易忽略教师所讲的数学思想和方法，而注重对题目的解答。其实诸如“数形结合”等思想方法远远重要于某道题目的解答。
2.高质量地完成作业。所谓高质量是指高正确率和速度。学生写作业时，有时同一类型的题重复练习，这时就要有意识地考查速度和准确率。在每做完一次时，能够对此类题目有更深层的思考，如考查的内容、运用的数学思想方法、解题的规律和技巧等。
3.勤思考，多提问。在学习过程中，对课本的内容要认真研究，提出疑问，追本求源。对每一个概念、公式、定理都要弄清其来龙去脉、前因后果、内在联系，以及蕴含于推导过程中的数学思想和方法。在解决问题时，要尽量采用不同的途径和方法，要克服那种死守书本、机械呆板、不知变通的学习方法。
4.总结学习经验，评价学习效果。学习中的总结和评价，是学习的继续和提高，它有利于知识体系的建立、解题规律的掌握、学习方法和态度的调整以及评判能力的提高。
三、注重反馈，提高数学教学质量
1.反馈要有针对性。其实要使反馈有针对性，作业的设计要有讲究。练习题的最大作用就是帮助学生理解和巩固教师所教授的知识，它是提高学生数学思维和解题能力的一种手段。好的练习设计不仅让教师的反馈轻松有效，强化练习的作用，也提高数学课堂教学效率。
2.反馈要有灵活性。可以反馈今天所学内容，也可以反馈一个单元内容，还可以反馈本学期所学内容。
3.反馈要有及时性。当堂作业顾名思义是课堂中完成并及时得以反馈的作业，它是课堂教学的重要组成部分，要从学生的检测作业中得出学生掌握知识、形成技能情况的反馈信息，强化正确认识，矫正错误。通过反馈矫正，让做得对的学生在肯定中得到成功的喜悦，做得错的学生在反馈中知道错误原因，掌握正确的解题方法。
四、突出思维，发展个性
小学数学作为小学阶段思维训练的一门主课，六年级数学课必须以培养学生的具体形象思维为主，给学生以能力的钥匙，促进其由具体形象思维向抽象逻辑思维过渡。这里特别需要强调的是，在思维材料的选择上，要做到“不超纲，不超前”，知识与能力训练尽量做到前后配合。否则，就不能促进学生的个性发展，增长才能的教学目的就会落空。
五、渗透教育，提高素质
“师者，传道授业解惑也。”教师既要向学生传授知识，又要重视学生素质的提高。
1.从生活、学习着手，全面渗透，重视对学生行为习惯的教育。“教育就是培养学生的良好习惯。”言行举止是道德修养的外在体观，也是德育教育的起点与关键。好的习惯能造就人才，不良的坏习惯能湮没人才，毁人一生。教师应深入学生日常生活，对学生的言行进行矫正，以身作则，潜移默化地培养学生形成良好的行为习惯。
2.对学生进行理想教育。理想是人的精神支柱，是人成就事业的巨大精神动力。培养学生有理想、有抱负是教师工作的重要任务。因此，笔者引导学生上网学习或者阅读课外书籍，如阅读毛泽东、鲁迅、华罗庚、爱迪生、张衡等从小立志报效祖国、献身人类的事迹，教育学生向他们学习，从小树立远大的理想。
六、结语
总之，在新的形势下，在小学六年级数学教学的过程中，教师应当结合学生的实际情况和实际需要，实施新型的教学方法和策略，以调动学生的学习兴趣，实现理想的教学效果。
参考文献
[1]王凡兵.对农村小学六年级数学教学方案的探讨[J].新课程：小学，2015，（01）.
[2]黄龙.试论提高小学数学教学质量的有效途径[J].数学学习与研究，2016，（06）.
[3]王淑杰.浅谈小学数学教学中的情境创设[J].新课程（中），2016，（05）.
[4]佘长平.浅析小学生数学学习良好习惯的养成[J].时代教育.教育教学，2016，（04）.