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【摘 要】在掌握英语语感意义的前提下，把握语感的五个特征，然后根据不同的语感特征，指导学生采用相应的阅读方法来培养语感，在语感能力增强的基础上，进而提高阅读能力。
【关键词】英语 语感 能力
英语语感是一种把握语言的直觉能力，即我们在听、说、读、写、译时，耳要听得出来，嘴要说得出来，眼要看得出来，手要写得出来。著名英语教学专家许国璋老师说：“学外语，要眼尖，耳明，嘴勤，手快。只要多读，多记，多讲，多写，自有水到渠成之日。”这就要求学生在学习英语时，耳、嘴、眼、手的活动要在大脑的统一指挥下和谐而灵敏准确地进行活动。
英语语感重在感。它往往表现为一种意会，一种心知其意口不能言的感悟，一种知其然，不知其所以然的经验性领会。在英语教学中，我们要教会学生充分听和读，在听读中有所感悟，在听读中培养学生对语言的敏锐感知能力。因此在英语教学中，还要根据语感的特征，进而通过灵活运用各种阅读方法，有效培养学生的语感能力。怎样根据语感的特征，引导学生通过多种阅读方法来有效培养语感能力呢？
一、运用记读和听读，把握英语语感的知识性特征
知识性是语感的最基本的特征，学生的语感能力的形成与发展，首先要建立在丰富的相关语言知识与经验之上，这要求学生对大量的英语读物，尤其是课本进行阅读训练。学好课本和英文读物最有效的方法是记读，在英语教学中，运用记读是积累语言知识与经验以及语言技巧技能的重要方法之一。在讲解阅读文章时，要让学生在弄懂文章结构，整体把握文章脉络的基础上，通过老师范读或听教材录音材料（一般是看书听、合书听和记听），再反复朗读和背诵，让学生把课文中的精彩段落背下来，并能默写正确。在反复、大量感受语言材料的过程中，学生不仅能开阔视野，扩大知识面，而且能使学生丰富语言知识及经验，从而为学生语感的形成作好铺垫。
二、学好用好朗读，把握英语语感的情感性特征
真情是培养英语语感的前提，它是学生鉴别语言内容是非真伪，感受语言美感的过程中所表现的一种情感体验。教学实践证明，一般情况下，情感丰富的学生语感能力都比较强；学习优秀英文文学作品，运用朗读的学习效果良好。优质英语教学必须引导学生对教材中文章进行反复朗读，使学生通过有声语言，感受作品的内涵，体会丰富细腻情感，产生身临其境的感觉，使大脑对语言的反应更快捷、更准确、更灵敏。借助于心灵的共鸣，学生情感得以陶冶，思想受到启迪，对语感的形成起到潜移默化的作用。
三、运用美读，把握英语语感的审美性特征
听到正确、流利、而有感情的读是一种美的享受，而正确、流利、而有感情地读给别人听，也是一种美的欣赏。美读不但是读的训练方法，并且是读的理想境界。在日常教学过程中，我们应注重学生语音语调的指导，注意轻重缓急，有节奏地读书，在熟练的基础上达到有感情地朗读。
四、运用研读，把握英语语感的深刻性特征
研读，顾名思义，指的是研究性阅读。例如重点研读，即以一段课文或一个句子为中心，引导学生由对作品的初步印象上升到对其精彩处、细微处的仔细品味，来加深对课文的深层理解。学生在研究中阅读，研究就意味着有疑，善于质疑是一种良好的阅读品质，学生可以自由表达自己的观点和见解，这样他们才能体会到阅读的乐趣。
五、重视速读，把握语感的敏锐性特征
叶圣陶先生说过：“语感就是对语言的敏锐的感觉。”教学实践表明，一旦学生有了对语言的敏感，他们就能在社会生活中敏感地观察生活，洞察生活，理解生活；一旦学生有了对生活的敏感，他们就会在阅读中以有效的方法把语言中的生活现象展示在眼前，充分调动自己的生活积累，更真切、更深刻地感悟语言。因此，速读是培养学生语感的敏锐性的重要方法。速读不只指眼睛看文字的快速，更重要的是要求理解的快速，想象的快速，记忆的快速。学会速读要掌握其要领：1.握要领，眼扫视，脑直映，心专一；2.要默读，不出声，不回视；3.勿逐字，莫晃头；4.重题目，记大意，明中心。
总之，在英语教学中，对学生语感的培养离不开大量阅读和适当强度的训练。英语语感作为一种修养，是一种在长期规范的语言训练和语言运用中形成的一种对文字的感受及理解方面的一种敏锐的直觉能力。日常教学中，教师要让学生养成良好的学习和阅读习惯，在听、说、读、写、译的综合运用中形成大容量阅读、快节奏吸收的能力，有效地培养语感，提升阅读能力，真正实现英语的优质教学。
（河南郑州外国语中学；４５０００６）
【关键词】英语 语感 能力
英语语感是一种把握语言的直觉能力，即我们在听、说、读、写、译时，耳要听得出来，嘴要说得出来，眼要看得出来，手要写得出来。著名英语教学专家许国璋老师说：“学外语，要眼尖，耳明，嘴勤，手快。只要多读，多记，多讲，多写，自有水到渠成之日。”这就要求学生在学习英语时，耳、嘴、眼、手的活动要在大脑的统一指挥下和谐而灵敏准确地进行活动。
英语语感重在感。它往往表现为一种意会，一种心知其意口不能言的感悟，一种知其然，不知其所以然的经验性领会。在英语教学中，我们要教会学生充分听和读，在听读中有所感悟，在听读中培养学生对语言的敏锐感知能力。因此在英语教学中，还要根据语感的特征，进而通过灵活运用各种阅读方法，有效培养学生的语感能力。怎样根据语感的特征，引导学生通过多种阅读方法来有效培养语感能力呢？
一、运用记读和听读，把握英语语感的知识性特征
知识性是语感的最基本的特征，学生的语感能力的形成与发展，首先要建立在丰富的相关语言知识与经验之上，这要求学生对大量的英语读物，尤其是课本进行阅读训练。学好课本和英文读物最有效的方法是记读，在英语教学中，运用记读是积累语言知识与经验以及语言技巧技能的重要方法之一。在讲解阅读文章时，要让学生在弄懂文章结构，整体把握文章脉络的基础上，通过老师范读或听教材录音材料（一般是看书听、合书听和记听），再反复朗读和背诵，让学生把课文中的精彩段落背下来，并能默写正确。在反复、大量感受语言材料的过程中，学生不仅能开阔视野，扩大知识面，而且能使学生丰富语言知识及经验，从而为学生语感的形成作好铺垫。
二、学好用好朗读，把握英语语感的情感性特征
真情是培养英语语感的前提，它是学生鉴别语言内容是非真伪，感受语言美感的过程中所表现的一种情感体验。教学实践证明，一般情况下，情感丰富的学生语感能力都比较强；学习优秀英文文学作品，运用朗读的学习效果良好。优质英语教学必须引导学生对教材中文章进行反复朗读，使学生通过有声语言，感受作品的内涵，体会丰富细腻情感，产生身临其境的感觉，使大脑对语言的反应更快捷、更准确、更灵敏。借助于心灵的共鸣，学生情感得以陶冶，思想受到启迪，对语感的形成起到潜移默化的作用。
三、运用美读，把握英语语感的审美性特征
听到正确、流利、而有感情的读是一种美的享受，而正确、流利、而有感情地读给别人听，也是一种美的欣赏。美读不但是读的训练方法，并且是读的理想境界。在日常教学过程中，我们应注重学生语音语调的指导，注意轻重缓急，有节奏地读书，在熟练的基础上达到有感情地朗读。
四、运用研读，把握英语语感的深刻性特征
研读，顾名思义，指的是研究性阅读。例如重点研读，即以一段课文或一个句子为中心，引导学生由对作品的初步印象上升到对其精彩处、细微处的仔细品味，来加深对课文的深层理解。学生在研究中阅读，研究就意味着有疑，善于质疑是一种良好的阅读品质，学生可以自由表达自己的观点和见解，这样他们才能体会到阅读的乐趣。
五、重视速读，把握语感的敏锐性特征
叶圣陶先生说过：“语感就是对语言的敏锐的感觉。”教学实践表明，一旦学生有了对语言的敏感，他们就能在社会生活中敏感地观察生活，洞察生活，理解生活；一旦学生有了对生活的敏感，他们就会在阅读中以有效的方法把语言中的生活现象展示在眼前，充分调动自己的生活积累，更真切、更深刻地感悟语言。因此，速读是培养学生语感的敏锐性的重要方法。速读不只指眼睛看文字的快速，更重要的是要求理解的快速，想象的快速，记忆的快速。学会速读要掌握其要领：1.握要领，眼扫视，脑直映，心专一；2.要默读，不出声，不回视；3.勿逐字，莫晃头；4.重题目，记大意，明中心。
总之，在英语教学中，对学生语感的培养离不开大量阅读和适当强度的训练。英语语感作为一种修养，是一种在长期规范的语言训练和语言运用中形成的一种对文字的感受及理解方面的一种敏锐的直觉能力。日常教学中，教师要让学生养成良好的学习和阅读习惯，在听、说、读、写、译的综合运用中形成大容量阅读、快节奏吸收的能力，有效地培养语感，提升阅读能力，真正实现英语的优质教学。
（河南郑州外国语中学；４５０００６）