【摘 要】
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基于学生个体差异的现状,在不同类型的生物课堂——实验探究课、概念建构课、复习讲评课中采用灵活多样合作学习策略,通过精心分组,简化分工,同伴互助方式有效缩小学生个体差
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基于学生个体差异的现状,在不同类型的生物课堂——实验探究课、概念建构课、复习讲评课中采用灵活多样合作学习策略,通过精心分组,简化分工,同伴互助方式有效缩小学生个体差异,增强学生合作学习能力的核心素养,提高生物课堂教学实效性。
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