论文部分内容阅读
摘要：在我国现今的小学英语教学课堂中，课堂提问是教师经常运用到教学策略，也是对学生知识掌握程度的主要了解方式，但在现今小学英语教学中，其课堂问题提问存在一些问题，进而影响课堂教学效率。以下内容将对课堂提问教学中存在的问题进行探索，进而为教师探讨有效的问题提问教学策略，进而培养学生的思维能力水平。
关键词：小学英语;课堂提问;有效性
引言
我国新课程改革逐渐落实到教学课堂中，传统教学中存在的问题逐渐显露出来，对此，本文作者对现今小学英语提问教学课堂进行详细观察与分析，并对现今存在的问题进行总结和探索，进而帮助教师制定合理的教学方法，以更好的落实新课程改革的教学理念，也能够在课堂提问教学中更为高效的培养学生的思维能力水平。学生思维能力的提升对学生未来的学习与发展都有极大的帮助，更利于提高学生的英语综合素养水平。
1目前小学英语课堂提问存在的问题
1.1提问侧重点单一
在英语教学中，教师会主动对学生进行英语问题提问，但教师的教学理念过于老旧，其更为注重应试教育，提问的内容也以提高学生的成绩为主，其提问侧重点单一，也会让学生在回答问题的过程中产生抵触等心理，进而影响课堂教学质量，更会影响学生学习英语知识的兴趣和热情，进而会使学生的自主学习能力的提升受到限制。
1.2问题回答空间受限
教师的教学理念受应试教育影响，认为回答问题只有对与错两种结果，问题答对则代表学生的成绩会提升，问题错误教师就会担忧学生的成绩下降。但教师在问题提问的教学中不应该以对错判定学生学习的好坏，学生在这样的教学理念下回答问题，会使其思考空间受限，学生的思维能力也得不到提升。对此，教师在英语提问教学中更应该注重对学生的英语思维的培养，进而为学生未来的学习与发展打下良好的基础。
2提升问题有效性，促进学生思维发展
2.1趣味性的问题设计
小学生的年龄偏小，其性格较为活泼，对喜欢的事物也会更为自主学习与探索，对此，教师在教学中要想提高课堂教学的问题有效性就要以学生的兴趣为主要内容创设问题，趣味性问题的设计更能够促使学生在学习中积极参与到知识探索与问题回答中，进而提高学生的自主学习积极性，在自主学习中学生的思维也更加灵活，对问题的思考也更为高效，其课堂教学质量也能得以保障。教师在创设问题时，也要以新课程改革的教学理念为教学方向，注重从问题中培养学生的英语思维，进而为学生未来的学习与发展打下良好的基础。趣味性问题设计也能够营造良好的学习氛围，更利于调动学生课堂学习的积极性，进而提高课堂教学效率的同时，保障课堂学习质量。
例如，在学习外研版小学英语四年级上册中《She is watching TV》一课，教师可以将课文中的英语语法融入到实际生活中学生喜欢观看的电视节目，并以电视节目为基础创设趣味性问题，进而帮助学生对课文内容更为深入的学习，学生在学习中也能够灵活的掌握英语知识回答教师的问题。在课堂学习中使学生感受到乐趣，融洽的学习氛围更利于学生心情的放松，学生的思维也得以培养。
2.2开放式的答案设计
教师在小学英语教学中对学生进行提问，其问题的答案更为固定，教师提问的主要目的是为了对学生知识掌握程度进行考验，并没有利用问题教学培养学生的思维能力，学生在学习中过于被动，其课堂教学质量得不到提升。教师在课堂教学中要以思维培养为主要教学目标设计提问英语问题的教学课堂，问题教学的教学方法运用到教学课堂，教师可以通过问题对学生的思维和知识掌握程度有所了解，进而制定更具针对性的教学方案，提高学生的学习能力，另外，问题教学主要是促使学生在问题中主动思考，进而对知识有更为深入的探索，有利于提高学生的英语思维能力水平，也可以为学生未来的学习与发展打下良好的基础。对此，教师在教学中应该设计开放式问题答案，学生在回答问题时思维会更加靈活，更利于保障课堂教学效率。
例如，在学习外研版小学英语四年级中《Do you want some rice？》一课时，教师可以询问学生喜欢吃的食物，比如有的学生喜欢吃水果，有的学生喜欢吃蔬菜，教师的提问设计要更加灵活。教师可以提问学生：Do you like to eat oranges？教师要保证问题答案的开放性，学生可以真实的根据自己的喜好进行回答，学生的回答更具有对话性，学生的英语综合能力水平也得以提高。
2.3友好的答案反馈
传统问题课堂教学中的教学质量得不到保障，其主要原因也是因为学生在回答问题中如若出现错误，教师就会严厉的批评学生，学生被教师批评之后失去学习的自信心，学生也会逐渐产生畏难心理，进而影响课堂教学质量。对此，教师在问题教学中，要对学生进行友好答案反馈，进而耐心对待学生，更要对学生进行鼓励与认可，学生在逐步的学习中才能够逐步掌握英语思维，进而正确回答教师的问题。学生在学习中也会产生学习的自信心，更为主动的参与到学习中，学生的思维能力也能得以提高。
结束语
在小学英语教学中，教师要注重在提问教学方法中培养学生的思维能力，确保学生在面对实际问题的时候能够深入探索与思考，进而学生有正确的思维方向，有利于保障学生的学习能力和学习效率提升。
参考文献
[1]孙艺萌.一图胜千言——浅谈思维导图在小学英语课堂中的应用[J].科学大众（科学教育）. 2019（11）：76.
[2]唐冰.学思结合理念下小学“思维英语”的教学实践[J].教育科学论坛. 2018（26）：78.
福建省泉州南安市第二小学
关键词：小学英语;课堂提问;有效性
引言
我国新课程改革逐渐落实到教学课堂中，传统教学中存在的问题逐渐显露出来，对此，本文作者对现今小学英语提问教学课堂进行详细观察与分析，并对现今存在的问题进行总结和探索，进而帮助教师制定合理的教学方法，以更好的落实新课程改革的教学理念，也能够在课堂提问教学中更为高效的培养学生的思维能力水平。学生思维能力的提升对学生未来的学习与发展都有极大的帮助，更利于提高学生的英语综合素养水平。
1目前小学英语课堂提问存在的问题
1.1提问侧重点单一
在英语教学中，教师会主动对学生进行英语问题提问，但教师的教学理念过于老旧，其更为注重应试教育，提问的内容也以提高学生的成绩为主，其提问侧重点单一，也会让学生在回答问题的过程中产生抵触等心理，进而影响课堂教学质量，更会影响学生学习英语知识的兴趣和热情，进而会使学生的自主学习能力的提升受到限制。
1.2问题回答空间受限
教师的教学理念受应试教育影响，认为回答问题只有对与错两种结果，问题答对则代表学生的成绩会提升，问题错误教师就会担忧学生的成绩下降。但教师在问题提问的教学中不应该以对错判定学生学习的好坏，学生在这样的教学理念下回答问题，会使其思考空间受限，学生的思维能力也得不到提升。对此，教师在英语提问教学中更应该注重对学生的英语思维的培养，进而为学生未来的学习与发展打下良好的基础。
2提升问题有效性，促进学生思维发展
2.1趣味性的问题设计
小学生的年龄偏小，其性格较为活泼，对喜欢的事物也会更为自主学习与探索，对此，教师在教学中要想提高课堂教学的问题有效性就要以学生的兴趣为主要内容创设问题，趣味性问题的设计更能够促使学生在学习中积极参与到知识探索与问题回答中，进而提高学生的自主学习积极性，在自主学习中学生的思维也更加灵活，对问题的思考也更为高效，其课堂教学质量也能得以保障。教师在创设问题时，也要以新课程改革的教学理念为教学方向，注重从问题中培养学生的英语思维，进而为学生未来的学习与发展打下良好的基础。趣味性问题设计也能够营造良好的学习氛围，更利于调动学生课堂学习的积极性，进而提高课堂教学效率的同时，保障课堂学习质量。
例如，在学习外研版小学英语四年级上册中《She is watching TV》一课，教师可以将课文中的英语语法融入到实际生活中学生喜欢观看的电视节目，并以电视节目为基础创设趣味性问题，进而帮助学生对课文内容更为深入的学习，学生在学习中也能够灵活的掌握英语知识回答教师的问题。在课堂学习中使学生感受到乐趣，融洽的学习氛围更利于学生心情的放松，学生的思维也得以培养。
2.2开放式的答案设计
教师在小学英语教学中对学生进行提问，其问题的答案更为固定，教师提问的主要目的是为了对学生知识掌握程度进行考验，并没有利用问题教学培养学生的思维能力，学生在学习中过于被动，其课堂教学质量得不到提升。教师在课堂教学中要以思维培养为主要教学目标设计提问英语问题的教学课堂，问题教学的教学方法运用到教学课堂，教师可以通过问题对学生的思维和知识掌握程度有所了解，进而制定更具针对性的教学方案，提高学生的学习能力，另外，问题教学主要是促使学生在问题中主动思考，进而对知识有更为深入的探索，有利于提高学生的英语思维能力水平，也可以为学生未来的学习与发展打下良好的基础。对此，教师在教学中应该设计开放式问题答案，学生在回答问题时思维会更加靈活，更利于保障课堂教学效率。
例如，在学习外研版小学英语四年级中《Do you want some rice？》一课时，教师可以询问学生喜欢吃的食物，比如有的学生喜欢吃水果，有的学生喜欢吃蔬菜，教师的提问设计要更加灵活。教师可以提问学生：Do you like to eat oranges？教师要保证问题答案的开放性，学生可以真实的根据自己的喜好进行回答，学生的回答更具有对话性，学生的英语综合能力水平也得以提高。
2.3友好的答案反馈
传统问题课堂教学中的教学质量得不到保障，其主要原因也是因为学生在回答问题中如若出现错误，教师就会严厉的批评学生，学生被教师批评之后失去学习的自信心，学生也会逐渐产生畏难心理，进而影响课堂教学质量。对此，教师在问题教学中，要对学生进行友好答案反馈，进而耐心对待学生，更要对学生进行鼓励与认可，学生在逐步的学习中才能够逐步掌握英语思维，进而正确回答教师的问题。学生在学习中也会产生学习的自信心，更为主动的参与到学习中，学生的思维能力也能得以提高。
结束语
在小学英语教学中，教师要注重在提问教学方法中培养学生的思维能力，确保学生在面对实际问题的时候能够深入探索与思考，进而学生有正确的思维方向，有利于保障学生的学习能力和学习效率提升。
参考文献
[1]孙艺萌.一图胜千言——浅谈思维导图在小学英语课堂中的应用[J].科学大众（科学教育）. 2019（11）：76.
[2]唐冰.学思结合理念下小学“思维英语”的教学实践[J].教育科学论坛. 2018（26）：78.
福建省泉州南安市第二小学