【摘 要】
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随着高等职业教育的发展和招生规模的不断扩大,多种招生模式的齐头并进,导致高职生源差异性极大,学生的分数呈现非正态分布.从分数中可以证明学生的知识水平及学习能力也呈现
【基金项目】
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辽宁省现代远程教育学会科研课题“高职大学英语分层次教学策略研究”(2016XH03-25)
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随着高等职业教育的发展和招生规模的不断扩大,多种招生模式的齐头并进,导致高职生源差异性极大,学生的分数呈现非正态分布.从分数中可以证明学生的知识水平及学习能力也呈现较大差异。高职大学英语作为对于高职高专教育的公共课程,其传统的教学模式已经不能适应新形势下的高职高专英语教学的现状。教育部高教司颁发的《高职高专教育英语课程教学基本要求》中对高职高专英语教学等做出了明确规定,即高职高专英语教学应以"培养学生实际运用语言的能力为目标,突出教学内容的实用性和针对性",并强调在教学中要遵守"实用为主,够用为度"的方针。高职教育是"大众型教育"、"实用型教育"和"应用型教育",秉承人本教育和素质教育的培养目标,因材施教。使不同层次的学生都能得到均衡发展,是高职教育的必经之路。因此探索和展开切实可行的高职大学英语分层次教学策略势在必行。
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