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感谢所有的机遇和自己的努力终于让我成为一名教师，这是我儿时乃至现在最渴望的职业了。说的更直白一点，这是我的理想。总在幻想着有一天我站在讲台上，要挥洒自己的汗水，拼尽自己的热血，为懵懂未知的学生带去更宽广的知识和更美好的未来。为了这个理想，在我的工作中我努力探索努力实践。
作为一名刚参加工作不久的乡村教师，我深切的感受到农村学校的教学设施和教学环境相对城市里面而言还有一定的差距。在我所在的学校里面，所有的教师都兢兢业业用尽全力认真施教，学生也是废寝忘食努力学习。但是学生对于知识的渴求和对未来的希望却从未放松。因此对于如何教好英语更是让我感觉刻不容缓。为了能让学生建立起良好的英语学习兴趣，培养学生积极主动的学习英语，我实事求是的开展了一些探索，也取得了一些成绩，现在把它拿出来和大家分享，希望各位同仁能够批评指正。
一、对于英语在现代社会重要性的认识
要教好学好英语就要让教师和学生认识到学习英语的重要性和必要性。现代生活中运用英语所占的比例也日益凸显，比如，越来越多的日常交际中运用英语，越来越多的产品用英语做产品说明，大部分公司的应聘需要做英文的自我介绍等等。因此英语已经成了我们生活的必须，更是当下的学生在成长过程中必不可少的生存技能。作为英语教师，我们自身要有这样的认识。在平时的教学过程中更要向学生灌输这样的认识，学习英语已不仅仅是为了考试，更是为了以后的生存，让孩子有学习英语的紧迫感，让英语学习的心态像语文一样常态化。
二、努力激发学生的学习兴趣，培养主动学习英语的能力
兴趣是一个人力求探索某种事物或从事某种活动的认识倾向。“兴趣是创造一个欢乐和光明的教学环境的主要途径之一。”学习汉语需要兴趣，学习英语更是如此。如果教学得法，能提高孩子的学习兴趣，便可事半功倍。
1.情景教学，刺激学生对知识的持续兴趣。 重视起始教学，让学生对英语产生浓厚的兴趣。对初一年龄段的学生而言，单纯沿用传统教学模式，只是一味的进行机械式地讲解，填鸭式地向他们灌输知识。在他们看来，那些语法、词汇冰冷枯燥，索然无味，他们便不感兴趣，因而也更谈不上学习的积极性和主动性。针对这一情况，在教学中我采取了从选材上激发兴趣，从方法上调动兴趣的形式。比如在教交通工具时，让学生听录音机内的喇叭声，听声音判别是小汽车、火车还是其它交通工具。熟悉的各种喇叭声可以吸引学生的注意力，使他们身临其境。这种听觉的参与更有助于学习记忆传授新知识。再比如在课前放一首歌曲，可以把学生的注意力引进课堂，进入角色，这样则活跃了课堂气氛，因而提高了兴趣。当然，也可在学生听课疲劳的时候，放一首歌曲，来轻松，愉快，休息片刻。比如在学字母的时候，把字母做成卡片让学生做字母排队游戏，分组进行字母排队比赛，教唱字母歌。这样做学生学得快而好，还锻炼学生的观察能力，反应灵敏能力。
2.互动教学，身临其境感受学习氛围。 初一英语教学内容浅显，更容易激发起学习的欲望和兴趣。但这种兴趣是暂时的，不稳定的。作为教师应把握机遇，努力延长这种兴趣，并将其转化为学生学习英语的一种动力。不能在课堂上总是表现为我说你听、我读你跟，充斥着不带感情色彩的句型转换、不明就里的死记硬背。久而久之，不少学生对英语学习产生了“苦”的感觉，学生的学习兴趣渐渐消退。
比如开展画图片活动，学习完了表示颜色的词之后，为了加深学生思维上的形象记忆，可以设计这样的活动课，让学生在图片画出相应的颜色，再找出相对应图片进行对号入座、直观教学。再比如可以自编自演课本内容，让学生扮演课本中不同的角色，并通过语言对话加深对课文的理解和记忆，从而提高学习兴趣。
三、努力发掘“闪光点”，给予激励和期望，重塑自尊和自信
我们应该相信，每一个学生都蕴藏着极大的学习潜能，每一个学生都有自己丰富而独特的内心世界。教师平时要留心学生的“闪光点”，及时予以表扬和鼓励，尤其对后进生，要格外关注，认真帮扶，适时肯定，多予鼓励。这样使得原来学习成绩差的学生在英语课上都能积极参与教学活动，他们的英语成绩在原有的基础上都会有所提高。例如，我们可以将日常口头用语变化成竞赛用语；问答可以来一个“抢答”，拼读学词，来一个拼“单词大王”竞赛，以及书写竞赛等多种多样的形式；再用恰当的、热情洋溢的语言给予鼓励效果更佳。课堂上适当的竞赛，学生乐于参与、乐于争先、乐于学习，这就调动了全体学生的学习兴趣
四、培养学生的独立创新思维能力
思维与想象是创造性思维的两个重要组成部分，而发散性思维又是创造性思维的形式之一。英语知识博大精深，知识点纵横交错。在教学中注意多角度、多方位设计各种思考题，发展学生横向、逆向、联想等思维，使学生不单单停留在理解和掌握所学内容的阶段，而是引导学生对对话或课文内容进行再造想象，培养创新思维。
比如开展一些英语活动。在活动中，学生们都会有不同的感想和收获，于是就要求他们在认真参与的同时，多观察，多思考。活动结束后把自己的感想和收获通过各种形式记录下来，作为自己的学习心得，加上图片、照片展示在班级的橱窗里。这样学生参与这些活动的积极性就更高了
总之，我在教学中就是要面向全体学生，关注每个学生的情感，激发他们学习英语的兴趣，兴趣教学给学生创造了一个轻松、愉快的学习环境，学生学习英语的兴趣大大的提高了。学生能够自主的学习，学得主动，提高效率。同时帮助他们建立学习的成就感和自信心，使他们在学习过程中发展综合运用语言的能力，培养创新精神，表现出强烈的创造欲望和鲜活的创新精神。
作为一名刚参加工作不久的乡村教师，我深切的感受到农村学校的教学设施和教学环境相对城市里面而言还有一定的差距。在我所在的学校里面，所有的教师都兢兢业业用尽全力认真施教，学生也是废寝忘食努力学习。但是学生对于知识的渴求和对未来的希望却从未放松。因此对于如何教好英语更是让我感觉刻不容缓。为了能让学生建立起良好的英语学习兴趣，培养学生积极主动的学习英语，我实事求是的开展了一些探索，也取得了一些成绩，现在把它拿出来和大家分享，希望各位同仁能够批评指正。
一、对于英语在现代社会重要性的认识
要教好学好英语就要让教师和学生认识到学习英语的重要性和必要性。现代生活中运用英语所占的比例也日益凸显，比如，越来越多的日常交际中运用英语，越来越多的产品用英语做产品说明，大部分公司的应聘需要做英文的自我介绍等等。因此英语已经成了我们生活的必须，更是当下的学生在成长过程中必不可少的生存技能。作为英语教师，我们自身要有这样的认识。在平时的教学过程中更要向学生灌输这样的认识，学习英语已不仅仅是为了考试，更是为了以后的生存，让孩子有学习英语的紧迫感，让英语学习的心态像语文一样常态化。
二、努力激发学生的学习兴趣，培养主动学习英语的能力
兴趣是一个人力求探索某种事物或从事某种活动的认识倾向。“兴趣是创造一个欢乐和光明的教学环境的主要途径之一。”学习汉语需要兴趣，学习英语更是如此。如果教学得法，能提高孩子的学习兴趣，便可事半功倍。
1.情景教学，刺激学生对知识的持续兴趣。 重视起始教学，让学生对英语产生浓厚的兴趣。对初一年龄段的学生而言，单纯沿用传统教学模式，只是一味的进行机械式地讲解，填鸭式地向他们灌输知识。在他们看来，那些语法、词汇冰冷枯燥，索然无味，他们便不感兴趣，因而也更谈不上学习的积极性和主动性。针对这一情况，在教学中我采取了从选材上激发兴趣，从方法上调动兴趣的形式。比如在教交通工具时，让学生听录音机内的喇叭声，听声音判别是小汽车、火车还是其它交通工具。熟悉的各种喇叭声可以吸引学生的注意力，使他们身临其境。这种听觉的参与更有助于学习记忆传授新知识。再比如在课前放一首歌曲，可以把学生的注意力引进课堂，进入角色，这样则活跃了课堂气氛，因而提高了兴趣。当然，也可在学生听课疲劳的时候，放一首歌曲，来轻松，愉快，休息片刻。比如在学字母的时候，把字母做成卡片让学生做字母排队游戏，分组进行字母排队比赛，教唱字母歌。这样做学生学得快而好，还锻炼学生的观察能力，反应灵敏能力。
2.互动教学，身临其境感受学习氛围。 初一英语教学内容浅显，更容易激发起学习的欲望和兴趣。但这种兴趣是暂时的，不稳定的。作为教师应把握机遇，努力延长这种兴趣，并将其转化为学生学习英语的一种动力。不能在课堂上总是表现为我说你听、我读你跟，充斥着不带感情色彩的句型转换、不明就里的死记硬背。久而久之，不少学生对英语学习产生了“苦”的感觉，学生的学习兴趣渐渐消退。
比如开展画图片活动，学习完了表示颜色的词之后，为了加深学生思维上的形象记忆，可以设计这样的活动课，让学生在图片画出相应的颜色，再找出相对应图片进行对号入座、直观教学。再比如可以自编自演课本内容，让学生扮演课本中不同的角色，并通过语言对话加深对课文的理解和记忆，从而提高学习兴趣。
三、努力发掘“闪光点”，给予激励和期望，重塑自尊和自信
我们应该相信，每一个学生都蕴藏着极大的学习潜能，每一个学生都有自己丰富而独特的内心世界。教师平时要留心学生的“闪光点”，及时予以表扬和鼓励，尤其对后进生，要格外关注，认真帮扶，适时肯定，多予鼓励。这样使得原来学习成绩差的学生在英语课上都能积极参与教学活动，他们的英语成绩在原有的基础上都会有所提高。例如，我们可以将日常口头用语变化成竞赛用语；问答可以来一个“抢答”，拼读学词，来一个拼“单词大王”竞赛，以及书写竞赛等多种多样的形式；再用恰当的、热情洋溢的语言给予鼓励效果更佳。课堂上适当的竞赛，学生乐于参与、乐于争先、乐于学习，这就调动了全体学生的学习兴趣
四、培养学生的独立创新思维能力
思维与想象是创造性思维的两个重要组成部分，而发散性思维又是创造性思维的形式之一。英语知识博大精深，知识点纵横交错。在教学中注意多角度、多方位设计各种思考题，发展学生横向、逆向、联想等思维，使学生不单单停留在理解和掌握所学内容的阶段，而是引导学生对对话或课文内容进行再造想象，培养创新思维。
比如开展一些英语活动。在活动中，学生们都会有不同的感想和收获，于是就要求他们在认真参与的同时，多观察，多思考。活动结束后把自己的感想和收获通过各种形式记录下来，作为自己的学习心得，加上图片、照片展示在班级的橱窗里。这样学生参与这些活动的积极性就更高了
总之，我在教学中就是要面向全体学生，关注每个学生的情感，激发他们学习英语的兴趣，兴趣教学给学生创造了一个轻松、愉快的学习环境，学生学习英语的兴趣大大的提高了。学生能够自主的学习，学得主动，提高效率。同时帮助他们建立学习的成就感和自信心，使他们在学习过程中发展综合运用语言的能力，培养创新精神，表现出强烈的创造欲望和鲜活的创新精神。