【摘 要】
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目的 探讨基于成果导向教育(OBE)理念的以案例为基础的学习(CBL)联合小组合作学习(TBL)教学模式在法医临床学教学中的应用价值.方法 2020年9月—2021年7月,采用随机分层抽样法从本院法医学专业班级中抽取79名(A班:38名+B班:41名)学生作为研究对象,以班级为整体采用简单随机分组——抽检法设置研究组(B班:41名)与对照组(A班:38名),对照组学生采用传统的讲座式教学,研究组学生接受OBE理念下的CBL联合TBL的双轨教学.对比两组阶段性考核与期末考核成绩,学期初、末自我效能感、学习能
【机 构】
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内蒙古医科大学基础医学院,内蒙古 呼和浩特 010059
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目的 探讨基于成果导向教育(OBE)理念的以案例为基础的学习(CBL)联合小组合作学习(TBL)教学模式在法医临床学教学中的应用价值.方法 2020年9月—2021年7月,采用随机分层抽样法从本院法医学专业班级中抽取79名(A班:38名+B班:41名)学生作为研究对象,以班级为整体采用简单随机分组——抽检法设置研究组(B班:41名)与对照组(A班:38名),对照组学生采用传统的讲座式教学,研究组学生接受OBE理念下的CBL联合TBL的双轨教学.对比两组阶段性考核与期末考核成绩,学期初、末自我效能感、学习能力及沟通能力评分.结果 研究组学生的课堂测验、课堂问题、课后作业得分均高于对照组,且差异均有统计学意义(P<0.05);研究组学生的理论成绩、尸体检验、切片观察、伤情鉴定得分均高于对照组,且差异均有统计学意义(P0.05),期末研究组学生的学习效能感、学习能力、沟通能力评分均高于对照组,且差异均有统计学意义(P<0.05).结论 应用OBE理念为指导的CBL联合TBL教学可有效提高法医学学生的学习效果及专业能力,对于促进学生自主学习能力、沟通能力的提高具有积极作用.
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