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摘 要:激发初中生学习语文的兴趣的途径很多,我们要立足于教学实践积极探索,从内部和外部两个方面激发初中生的语文学习兴趣。
关键词:初中生 语文学习 兴趣
当前,虽然大部分初中生热爱学习,孜孜不倦的学习语文,但还有一部分同学因为种种因素,学习起语文来是味同嚼蜡。造成这样的原因是多方面的,我们应采取积极有效的措施,进一步激发初中生学习语文的兴趣。对于如何激发初中生学习语文的兴趣,笔者进行了一些探索和思考。
一、内部着手,进一步激发初中生的语文学习兴趣
1.唤起学生的探索欲,激发初中生学习语文的兴趣
在中学语文教学中,作为语文教师来说,在指导学生学习时要想尽一些办法,采用多种手段,不断保持学生的好奇心,激发学生的求知欲,不要害怕学生犯错误,要勇于保持学生的探索欲。如在教学《木兰诗》时,有学生提出异议:“‘同行十二年,不知木兰是女郎。’这是不现实的,不说别的,一洗脚不就露馅了吗?”对此,教师不应盲从于教材,要多多查阅资料,和学生进行探讨,给学生一个满意的答复。通过这样的活动,在激发学生求知欲的同时,又让学生学到了教师尊重知识、严谨治学的科学态度。
2.通过设疑使学生产生特殊的好奇心,激发初中生学习语文的兴趣
通过“设疑”让学生对正在学习的内容发生置疑,在置疑过程中进而要求进行探索。具体组织过程中,可以首先提出与学生已有知识相矛盾的现象——先教给学生一个基本的法则,在学生有了对这个问题有了充分了解之后,再举出反例——提出有几种选择答案的问题。如《谈骨气》中所选的三个事例,学生就会仅仅在表面上去思考这个问题,不会去深层次的去思考作者为何是这样安排的。教学中,教师用“我国历史上有骨气的事例很多,文中为什么只选取这三个事例?为什么不按时代先后安排顺序?”用这样的问题,就会把学生带入思考的境界。
3.让学生体验到学习的乐趣,激发初中生学习语文的兴趣
只有当学生在学习语文时体会到成就感,才会引发初中学生学习语文的兴趣。基于此,在语文教学中,教师首要做到的一点就是要寓教于乐,把学习和实际活动结合起来,不断创设生活化的情景,在实践活动中体会成功的乐趣。学生若对语文学习以外的其他活动有强烈的内在动机,那么就可以把这种活动与学习方式结合起来,进一步把这种内在动机充分激发出来。
二、外部着眼,激发初中生学习语文的兴趣
1.设立一个明确而适当的学习目标
对学生来说,目标要具体、要得体。远大的目标对初中生来说不一定会起良好的促进作用。因为在学生看来,只有适度的目标才会使学生力所能及,通过努力能够达到。初中语文教学中,根据初中生语文水平设计练习作业,同一内容对不同的同学可以有不同的要求,在适合学生兴趣的同时要富有挑战性,让学生通过努力才能够做到。此外,我们还可以增加尝试性预习作业、实践性作业、设计性作业。
2.反馈结果,适当评价
学习结果的反馈具有重要的信息作用,我们一定要注意利用好反馈的作用。因为通过反馈,学生可以及时知道自己在语文学习上取得了多大进步,自己的目标实现了多少,从而在认可的基础上获得成就感,激发学生的学习兴趣。可采取“成长记录袋”的评价方式,由学生、教师协同收集整理与评价有关的资料,根据这些材料评价学生取得了哪些进步,哪些方面存在不足,要在哪些方面继续努力,这是评价学生进步过程、努力程度、反省能力及其最终发展水平的理想方式。当初中生知道自己的学习通过一种恰当客观的形式评价出来时,他学习的能动性就会进一步激发出来。
当然,激发初中生学习语文的兴趣的途径很多,只要我们在教学实践中积极探索,加强思考,提出一些针对性强的措施,就一定能最大限度地激发出学生学习语文的热情,收到更好的教学效果。
作者单位:四川省自贡市富顺县怀德中学
关键词:初中生 语文学习 兴趣
当前,虽然大部分初中生热爱学习,孜孜不倦的学习语文,但还有一部分同学因为种种因素,学习起语文来是味同嚼蜡。造成这样的原因是多方面的,我们应采取积极有效的措施,进一步激发初中生学习语文的兴趣。对于如何激发初中生学习语文的兴趣,笔者进行了一些探索和思考。
一、内部着手,进一步激发初中生的语文学习兴趣
1.唤起学生的探索欲,激发初中生学习语文的兴趣
在中学语文教学中,作为语文教师来说,在指导学生学习时要想尽一些办法,采用多种手段,不断保持学生的好奇心,激发学生的求知欲,不要害怕学生犯错误,要勇于保持学生的探索欲。如在教学《木兰诗》时,有学生提出异议:“‘同行十二年,不知木兰是女郎。’这是不现实的,不说别的,一洗脚不就露馅了吗?”对此,教师不应盲从于教材,要多多查阅资料,和学生进行探讨,给学生一个满意的答复。通过这样的活动,在激发学生求知欲的同时,又让学生学到了教师尊重知识、严谨治学的科学态度。
2.通过设疑使学生产生特殊的好奇心,激发初中生学习语文的兴趣
通过“设疑”让学生对正在学习的内容发生置疑,在置疑过程中进而要求进行探索。具体组织过程中,可以首先提出与学生已有知识相矛盾的现象——先教给学生一个基本的法则,在学生有了对这个问题有了充分了解之后,再举出反例——提出有几种选择答案的问题。如《谈骨气》中所选的三个事例,学生就会仅仅在表面上去思考这个问题,不会去深层次的去思考作者为何是这样安排的。教学中,教师用“我国历史上有骨气的事例很多,文中为什么只选取这三个事例?为什么不按时代先后安排顺序?”用这样的问题,就会把学生带入思考的境界。
3.让学生体验到学习的乐趣,激发初中生学习语文的兴趣
只有当学生在学习语文时体会到成就感,才会引发初中学生学习语文的兴趣。基于此,在语文教学中,教师首要做到的一点就是要寓教于乐,把学习和实际活动结合起来,不断创设生活化的情景,在实践活动中体会成功的乐趣。学生若对语文学习以外的其他活动有强烈的内在动机,那么就可以把这种活动与学习方式结合起来,进一步把这种内在动机充分激发出来。
二、外部着眼,激发初中生学习语文的兴趣
1.设立一个明确而适当的学习目标
对学生来说,目标要具体、要得体。远大的目标对初中生来说不一定会起良好的促进作用。因为在学生看来,只有适度的目标才会使学生力所能及,通过努力能够达到。初中语文教学中,根据初中生语文水平设计练习作业,同一内容对不同的同学可以有不同的要求,在适合学生兴趣的同时要富有挑战性,让学生通过努力才能够做到。此外,我们还可以增加尝试性预习作业、实践性作业、设计性作业。
2.反馈结果,适当评价
学习结果的反馈具有重要的信息作用,我们一定要注意利用好反馈的作用。因为通过反馈,学生可以及时知道自己在语文学习上取得了多大进步,自己的目标实现了多少,从而在认可的基础上获得成就感,激发学生的学习兴趣。可采取“成长记录袋”的评价方式,由学生、教师协同收集整理与评价有关的资料,根据这些材料评价学生取得了哪些进步,哪些方面存在不足,要在哪些方面继续努力,这是评价学生进步过程、努力程度、反省能力及其最终发展水平的理想方式。当初中生知道自己的学习通过一种恰当客观的形式评价出来时,他学习的能动性就会进一步激发出来。
当然,激发初中生学习语文的兴趣的途径很多,只要我们在教学实践中积极探索,加强思考,提出一些针对性强的措施,就一定能最大限度地激发出学生学习语文的热情,收到更好的教学效果。
作者单位:四川省自贡市富顺县怀德中学