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随着课程改革的新理念和新思想，小学数学课堂教学也发生了翻天覆地的变化。以往的“师问生答”变成了“畅所欲言”，“纹丝不动”变成了“自由活动”。“师说生听”变成了“自主探索”，学生的个性得到了张扬，教学气氛异常活跃。然而，热闹与自主的背后，折射出放任与浮躁，课堂教学多了些新颖的形式和茫然的教学行为，却丢失了宝贵的东西——“有效”。本文就结合教学实践，谈谈提高小学数学课堂教学有效性的策略。