【摘 要】
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学校改进是基于学校、政府和教育研究者共同需求基础之上的专业协作,研究者与学校、政府之间是一种专业共生的伙伴关系。在学校改进中教育研究者的职能发生了变化,由一个身份
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学校改进是基于学校、政府和教育研究者共同需求基础之上的专业协作,研究者与学校、政府之间是一种专业共生的伙伴关系。在学校改进中教育研究者的职能发生了变化,由一个身份中立者变为一个亲身介入者,由一个知识的权威者变为一个平等的倾听者,由一个权威的评判者变为专业共同体中的伙伴。同时,教育研究者需要走出传统的课题研究的误区,做好学校改进实践中的思想引领而不是包办代替,并考虑到学校改进信息的公开性及其限度,以解决好介入学校改进时的伦理问题,实现协作伙伴基础上的共同发展。
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