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摘要：本文阐述对英语课堂教学改革与学生兴趣培养的认识与做法。强调学生兴趣升华应在转变观念，推进教学创新中进行，主要体现在激发学习兴趣、培养自主学习习惯、创设贴近学生实际生活的教学情境提高学习兴趣，让学生在学习英语的过程中感受成功，保持学习的兴趣。
关键词：初中英语；课堂教学； 学习兴趣； 主体性
课堂教学是教师向学生进行教育、传授知识、培养技能的主要形式，是学生学习活动最主要的场所，教学质量直接影响到学生的发展和成长。而要提高英语这门学科的教学质量，首先就必须重视提高课堂45分钟的教学效率。一位成功的教师之所以成功，是因为他把课堂激活了。只有通过采取多种手段，才能激发学生的学习热情，提高学习兴趣，保持英语课堂永久不衰的活力。
一、注重设计导入，激发学习兴趣
在新课程理念要求下，导入的作用变得更加重要了。新的理念要求不同的导入方法，是英语教学的必然趋势。直接导入，问题导入，插图、图片导入，创设情景导入，复习导入，预习导入，随意交谈导入和英文歌曲导入等等，是我们在教学中常常运用的。当然我们要根据不同的课型来设计导入。比如在初二讲动物园这课，设置了What's your favorite animal ？Why do you like？ 通过一系列学生的积极回答，我有设置了Do you know where we can see these animals ？ 学生都回答in the zoo， 所以我又问，Do you want to go to the zoo？当然学生说：“yes”，我说：“OK，now let's go.”就这样在师生间的一问一答中引出了新的内容。在上阅读课时，学生往往觉得学习内容枯燥，在课堂上情绪低落，从而课堂气氛沉闷，学习效果不佳。而英语歌曲是一种能活跃课堂气愤的教学形式，有些单元内容的采用歌曲导入会收到很好的效果。因为学生对英文歌曲有很大的好奇心和喜爱，他们会用英语来唱歌是一件很有成就感的事情，所以教师在教学时可以巧妙抓住学生这样的特点，利用音乐的美妙来提升学生学习英语的兴趣，达到在一个轻音乐缭绕的氛围中导入一项教学内容的目的。
二、注重培养自主学习的习惯，巧设创新探索的机会
教师让学生获得知识的同时，更应让学生掌握良好的、科学的学习方法，能使学生更好的发挥天赋能力。学生是课堂学习活动的主体，教师应注重培养学生独立学习 能力，给他们更多的自主学习，独立思维的时间与空间，以达到培养创新的意识、提高创新能力的目的。主体性的课堂教学时师生共同参与，相互交流的多边活动，师生间平等、民主、合作的交往关系，能使课堂更自由开放，更富有情境性，更利于学生的主动参与。教师应努力是教法新颖、有创意，以便更好地调动和发挥学生的主体性，使他们真正成为学习的主角。因此，在英语课堂教学中，教师可以采取多种方法，通过多种途径，引导和激励全体学生主动参与、锐意创新。同时，教师在教学过程的设计和安排上要注重发挥学生的主体性，尊重学生的独立人格，激发学生的探究欲望，想方设法培养其独立获得知识、创造性运用知识的能力。
三、注重创设有效的教学情景，提高学习兴趣
对于英语课堂教学来讲，根据教学内容和学生的特点可创设不同的有效教学情景。我认为利用实际生活创设情景和利用直观教具创设情景比较适用。利用实际生活创设情景，这是学生最好的运用英语的方法，因为与生活贴近，学生有兴趣。《Go for it》七年级下册购物那个单元，我创设了一个实际生活的情景，把学生分成几组，有的当售货员，有的当顾客，把事先准备好的物品或简笔画标上价格后就开始，学生学习兴趣，积极性很高，都积极参与对话，学习任务完成得又快又好，我们上了一堂轻松，愉快，成功的英语课。实物是课堂上最直观的教具，利用实物来创设情景，不仅学生乐学而且还能够帮助学生理解，同时也让学生在真实的语境中进行学习。充分利用实物可以使英语教学变得生动、形象、直观。
初中英语这门课程之中的知识点非常的多而且杂，所以教师在授课的时候一定要制定好自己的教学计划，每一堂课都要按照计划进行，然而也不要非常的死板的进行授课，使得自己的教学变的毫无生机，在不断地探索教学方法的同时，要爱护学生，关心学生，及时主动地耐心地辅导学生，激励他们，让他们在学习英语的过程中享受英语带来的快乐。
关键词：初中英语；课堂教学； 学习兴趣； 主体性
课堂教学是教师向学生进行教育、传授知识、培养技能的主要形式，是学生学习活动最主要的场所，教学质量直接影响到学生的发展和成长。而要提高英语这门学科的教学质量，首先就必须重视提高课堂45分钟的教学效率。一位成功的教师之所以成功，是因为他把课堂激活了。只有通过采取多种手段，才能激发学生的学习热情，提高学习兴趣，保持英语课堂永久不衰的活力。
一、注重设计导入，激发学习兴趣
在新课程理念要求下，导入的作用变得更加重要了。新的理念要求不同的导入方法，是英语教学的必然趋势。直接导入，问题导入，插图、图片导入，创设情景导入，复习导入，预习导入，随意交谈导入和英文歌曲导入等等，是我们在教学中常常运用的。当然我们要根据不同的课型来设计导入。比如在初二讲动物园这课，设置了What's your favorite animal ？Why do you like？ 通过一系列学生的积极回答，我有设置了Do you know where we can see these animals ？ 学生都回答in the zoo， 所以我又问，Do you want to go to the zoo？当然学生说：“yes”，我说：“OK，now let's go.”就这样在师生间的一问一答中引出了新的内容。在上阅读课时，学生往往觉得学习内容枯燥，在课堂上情绪低落，从而课堂气氛沉闷，学习效果不佳。而英语歌曲是一种能活跃课堂气愤的教学形式，有些单元内容的采用歌曲导入会收到很好的效果。因为学生对英文歌曲有很大的好奇心和喜爱，他们会用英语来唱歌是一件很有成就感的事情，所以教师在教学时可以巧妙抓住学生这样的特点，利用音乐的美妙来提升学生学习英语的兴趣，达到在一个轻音乐缭绕的氛围中导入一项教学内容的目的。
二、注重培养自主学习的习惯，巧设创新探索的机会
教师让学生获得知识的同时，更应让学生掌握良好的、科学的学习方法，能使学生更好的发挥天赋能力。学生是课堂学习活动的主体，教师应注重培养学生独立学习 能力，给他们更多的自主学习，独立思维的时间与空间，以达到培养创新的意识、提高创新能力的目的。主体性的课堂教学时师生共同参与，相互交流的多边活动，师生间平等、民主、合作的交往关系，能使课堂更自由开放，更富有情境性，更利于学生的主动参与。教师应努力是教法新颖、有创意，以便更好地调动和发挥学生的主体性，使他们真正成为学习的主角。因此，在英语课堂教学中，教师可以采取多种方法，通过多种途径，引导和激励全体学生主动参与、锐意创新。同时，教师在教学过程的设计和安排上要注重发挥学生的主体性，尊重学生的独立人格，激发学生的探究欲望，想方设法培养其独立获得知识、创造性运用知识的能力。
三、注重创设有效的教学情景，提高学习兴趣
对于英语课堂教学来讲，根据教学内容和学生的特点可创设不同的有效教学情景。我认为利用实际生活创设情景和利用直观教具创设情景比较适用。利用实际生活创设情景，这是学生最好的运用英语的方法，因为与生活贴近，学生有兴趣。《Go for it》七年级下册购物那个单元，我创设了一个实际生活的情景，把学生分成几组，有的当售货员，有的当顾客，把事先准备好的物品或简笔画标上价格后就开始，学生学习兴趣，积极性很高，都积极参与对话，学习任务完成得又快又好，我们上了一堂轻松，愉快，成功的英语课。实物是课堂上最直观的教具，利用实物来创设情景，不仅学生乐学而且还能够帮助学生理解，同时也让学生在真实的语境中进行学习。充分利用实物可以使英语教学变得生动、形象、直观。
初中英语这门课程之中的知识点非常的多而且杂，所以教师在授课的时候一定要制定好自己的教学计划，每一堂课都要按照计划进行，然而也不要非常的死板的进行授课，使得自己的教学变的毫无生机，在不断地探索教学方法的同时，要爱护学生，关心学生，及时主动地耐心地辅导学生，激励他们，让他们在学习英语的过程中享受英语带来的快乐。