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【中图分类号】G622 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2013）03-0015-02
为贯彻落实国家《基础教育课程改革纲要（试行）》与《校本课程开发与实施指导意见》精神，依据国家《义务教育课程方案》对校本课程开设的要求，立足我校教育教学实际和各学段学生的认知特点，结合本地的人文与地域文化特色，我们研究开发并实施了校本课程《小学生假日实践活动》。
本课程的实施立足于丰富学生人生阅历，锻造学生优良品质，生成个性智慧，增强实践能力，培养创新精神，力图为学生提供科学有效的寒、暑假实践活动指导，让学生过一个科学、充实、有意义的假期。
一、课程性质与特点
《小学生假日实践活动》校本课程是根据学校以及学生实际开设的，指导学生在假期中进行学习实践的一门综合性课程，它具有综合性、实践性、生活性、开放性等特点。课程内容以“活”为基础，以“动”为主要特征，倡导综合性、研究性、实践性的学习方式，使学生在探究实践中丰富情感，获取知识和技能。全面提高学生的综合素养，为学生能够全面、可持续发展奠定坚实的基础。
二、课程目标
（一）总目标
1.让学生在实践过程中，培养爱国主义情感和社会主义道德品质，逐步形成积极的人生态度和正确的价值观。
2.引导学生主动进行探究性学习，在探究实践中调动已有知识储备，综合运用旧知识，探求新知识。懂得知识来源于生活，又服务于生活。
3.在综合运用所学知识进行探究实践的同时，引导学生总结学习方法，培养学生的学习能力。
4.在探究实践中，训练学生思维，激发他们的想象力和创造潜能，逐步养成实事求是、崇尚真知的科学态度，初步掌握科学的思维方法。
5.认识中华文化的的丰厚博大，汲取人类优秀传统文化的丰富营养。
6.让学生运用学段所学的阅读方法进行自主阅读或亲子共读，受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界。
7.在实践中，学会与人合作，初步具有沟通、交流、协调的能力。
8.通过上网、查阅书籍等方式获取信息，初步培养学生搜集、处理信息的能力。
（二）阶段目标
低段（1-2年级）
1.让学生受到爱家人、爱劳动、讲文明、懂礼貌的教育，在生活中能帮助家人做一些简单的劳动，学会使用文明礼貌用语与人进行简单地沟通交流。
2.搜集自己喜欢的古诗、对联等，初步感受古代传统文化的魅力。
3.在教师的引导、家长的指导下，能尝试运用所学的知识进行实践活动，在活动中开阔眼界，发展思维，培养能力。
4.激发并保持探究实践的兴趣。在实践活动中，初步感受到生活中的学习资源无处不在，对周围事物有好奇心，学习留心身边事物，尝试在生活中自主认知。
5.在家长的指导帮助下，开展观察、阅读、上网等学习实践活动，并通过文字、图片、图画等形式展示活动收获。
中段（3-4年级）
1.在实践活动中，让学生懂得感恩，学会待人接物、善于与他人进行沟通交流，初步养成良好的生活习惯、行为习惯。
2.搜集古诗、对联、谜语、节日习俗等，并在搜集的过程中受到热爱祖国、珍惜时间、勤学上进等思想教育，感受传统文化的博大，热爱祖国传统文化，吸收民族文化智慧。
3.运用学到的知识尝试开展实践活动，在活动中发展思维，初步学会一些科学的思维方式和方法，养成自主学习习惯，具备一定的学习能力。
4.畅通信息渠道，关注生活信息，能自主地进行生活实践。在实践中，学会向别人请教，与人合作，并尝试表达自己的见解与看法，收获真知，增加体验，从中有所感悟与思索。
5.感受到生活中学习资源无处不在，尝试自主设计、自行开展各种实践活动。
6.积极参与观察、调查、访问、阅读、实验等实践活动，学习用日记、剪报、观察记录、学习笔记等形式展示學习成果。
高段（5-6年级）
1.具有良好的品德，学会与家人和谐相处，懂得求知上进，文明与人交流，初步具备一定的沟通、协调、合作的能力。
2.关注自然与社会，放眼世界与未来，热爱真善美，追求真善美。
3.搜集古诗、童谣，了解纸花、年画等民间艺术；尝试创作诗歌、童谣，学制纸花、年画；活动中，感受传统文化艺术的魅力，提高审美情趣与文化品味。
4.能灵活地综合运用各科所学到的知识，开展实践活动；能自主设计感兴趣的实践活动，养成勤于观察思考、乐于实践探究的良好习惯，从而全面提高自身的综合素养。
5.能综合运用调查、访问、上网、阅读等活动方式进行自主性的实践活动，并运用丰富多彩的形式展示自己的活动成果与收获。
三、课程内容与结构
（一）引导语
以激励性、启发性的语言创设生活化或情趣化的学习情境，引出活动主题，激发学生进行实践活动的兴趣。
（二）活动内容与要求
活动内容：活动选材丰富，既关注学生对学科所学知识的巩固运用，注重学科间的融合与沟通、书本知识与实践活动的紧密结合，也重视地方人文教育资源的开发与运用。
活动要求：第一，基于学生实际，同专题的内容在不同的学段出现，要求不同，呈现出循序渐进、螺旋上升的特点。第二，每一个主题活动，教师都用明白如话的语言提出了活动要求。第三，活动结果的呈现形式多样而活泼。第四，为了增强课程的开放性，提高学生学习实践活动的连续性和可操作性，教材还围绕主题设计了拓展活动，指导学生定向开展拓展活动，或者自主设计开展与主题相关的实践活动。有利于学生把实践中所得的知识与经验进行再运用、再创造，以获得更多的收获与体验。
四、课程实施建议
为了保证《小学生假日实践活动》课程的顺利实施，让学生有序高效地开展各种实践活动，全面提高自身的综合素养，我们提出以下实施建议。
（一）教师要树立综合性、开放性课程观，树立以人为本的学生观。
（二）做好活动的指导与评价工作。
（三）开展系列活动，确保课程实施的实效性。
五、课程评价建议
评价的目的不仅为了考察学生学习目标的达成度，更为了检查改进学生的活动和教师的教学，完善课程设计，改变教师只重知识传授，忽视实践能力培养的现状，从而有效地促进学生的发展。
一是要突出课程评价的整体性和综合性，从知识和技能、过程和方法、情感态度与价值观等几方面进行评价。评价要重认知、重过程、重积累、重能力发展、重习惯养成，以全面考察学生的综合素养。
二是实施评价，应注意教师的评价、学生自我评价以及学生间的相互评价相结合，并吸引家长积极参与评价活动。还应注意过程性评价和终结性评价相结合、质性评价与量化评价相结合。评价时关注学生的个体差异，促进每个学生健康、全面地发展。
为贯彻落实国家《基础教育课程改革纲要（试行）》与《校本课程开发与实施指导意见》精神，依据国家《义务教育课程方案》对校本课程开设的要求，立足我校教育教学实际和各学段学生的认知特点，结合本地的人文与地域文化特色，我们研究开发并实施了校本课程《小学生假日实践活动》。
本课程的实施立足于丰富学生人生阅历，锻造学生优良品质，生成个性智慧，增强实践能力，培养创新精神，力图为学生提供科学有效的寒、暑假实践活动指导，让学生过一个科学、充实、有意义的假期。
一、课程性质与特点
《小学生假日实践活动》校本课程是根据学校以及学生实际开设的，指导学生在假期中进行学习实践的一门综合性课程，它具有综合性、实践性、生活性、开放性等特点。课程内容以“活”为基础，以“动”为主要特征，倡导综合性、研究性、实践性的学习方式，使学生在探究实践中丰富情感，获取知识和技能。全面提高学生的综合素养，为学生能够全面、可持续发展奠定坚实的基础。
二、课程目标
（一）总目标
1.让学生在实践过程中，培养爱国主义情感和社会主义道德品质，逐步形成积极的人生态度和正确的价值观。
2.引导学生主动进行探究性学习，在探究实践中调动已有知识储备，综合运用旧知识，探求新知识。懂得知识来源于生活，又服务于生活。
3.在综合运用所学知识进行探究实践的同时，引导学生总结学习方法，培养学生的学习能力。
4.在探究实践中，训练学生思维，激发他们的想象力和创造潜能，逐步养成实事求是、崇尚真知的科学态度，初步掌握科学的思维方法。
5.认识中华文化的的丰厚博大，汲取人类优秀传统文化的丰富营养。
6.让学生运用学段所学的阅读方法进行自主阅读或亲子共读，受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界。
7.在实践中，学会与人合作，初步具有沟通、交流、协调的能力。
8.通过上网、查阅书籍等方式获取信息，初步培养学生搜集、处理信息的能力。
（二）阶段目标
低段（1-2年级）
1.让学生受到爱家人、爱劳动、讲文明、懂礼貌的教育，在生活中能帮助家人做一些简单的劳动，学会使用文明礼貌用语与人进行简单地沟通交流。
2.搜集自己喜欢的古诗、对联等，初步感受古代传统文化的魅力。
3.在教师的引导、家长的指导下，能尝试运用所学的知识进行实践活动，在活动中开阔眼界，发展思维，培养能力。
4.激发并保持探究实践的兴趣。在实践活动中，初步感受到生活中的学习资源无处不在，对周围事物有好奇心，学习留心身边事物，尝试在生活中自主认知。
5.在家长的指导帮助下，开展观察、阅读、上网等学习实践活动，并通过文字、图片、图画等形式展示活动收获。
中段（3-4年级）
1.在实践活动中，让学生懂得感恩，学会待人接物、善于与他人进行沟通交流，初步养成良好的生活习惯、行为习惯。
2.搜集古诗、对联、谜语、节日习俗等，并在搜集的过程中受到热爱祖国、珍惜时间、勤学上进等思想教育，感受传统文化的博大，热爱祖国传统文化，吸收民族文化智慧。
3.运用学到的知识尝试开展实践活动，在活动中发展思维，初步学会一些科学的思维方式和方法，养成自主学习习惯，具备一定的学习能力。
4.畅通信息渠道，关注生活信息，能自主地进行生活实践。在实践中，学会向别人请教，与人合作，并尝试表达自己的见解与看法，收获真知，增加体验，从中有所感悟与思索。
5.感受到生活中学习资源无处不在，尝试自主设计、自行开展各种实践活动。
6.积极参与观察、调查、访问、阅读、实验等实践活动，学习用日记、剪报、观察记录、学习笔记等形式展示學习成果。
高段（5-6年级）
1.具有良好的品德，学会与家人和谐相处，懂得求知上进，文明与人交流，初步具备一定的沟通、协调、合作的能力。
2.关注自然与社会，放眼世界与未来，热爱真善美，追求真善美。
3.搜集古诗、童谣，了解纸花、年画等民间艺术；尝试创作诗歌、童谣，学制纸花、年画；活动中，感受传统文化艺术的魅力，提高审美情趣与文化品味。
4.能灵活地综合运用各科所学到的知识，开展实践活动；能自主设计感兴趣的实践活动，养成勤于观察思考、乐于实践探究的良好习惯，从而全面提高自身的综合素养。
5.能综合运用调查、访问、上网、阅读等活动方式进行自主性的实践活动，并运用丰富多彩的形式展示自己的活动成果与收获。
三、课程内容与结构
（一）引导语
以激励性、启发性的语言创设生活化或情趣化的学习情境，引出活动主题，激发学生进行实践活动的兴趣。
（二）活动内容与要求
活动内容：活动选材丰富，既关注学生对学科所学知识的巩固运用，注重学科间的融合与沟通、书本知识与实践活动的紧密结合，也重视地方人文教育资源的开发与运用。
活动要求：第一，基于学生实际，同专题的内容在不同的学段出现，要求不同，呈现出循序渐进、螺旋上升的特点。第二，每一个主题活动，教师都用明白如话的语言提出了活动要求。第三，活动结果的呈现形式多样而活泼。第四，为了增强课程的开放性，提高学生学习实践活动的连续性和可操作性，教材还围绕主题设计了拓展活动，指导学生定向开展拓展活动，或者自主设计开展与主题相关的实践活动。有利于学生把实践中所得的知识与经验进行再运用、再创造，以获得更多的收获与体验。
四、课程实施建议
为了保证《小学生假日实践活动》课程的顺利实施，让学生有序高效地开展各种实践活动，全面提高自身的综合素养，我们提出以下实施建议。
（一）教师要树立综合性、开放性课程观，树立以人为本的学生观。
（二）做好活动的指导与评价工作。
（三）开展系列活动，确保课程实施的实效性。
五、课程评价建议
评价的目的不仅为了考察学生学习目标的达成度，更为了检查改进学生的活动和教师的教学，完善课程设计，改变教师只重知识传授，忽视实践能力培养的现状，从而有效地促进学生的发展。
一是要突出课程评价的整体性和综合性，从知识和技能、过程和方法、情感态度与价值观等几方面进行评价。评价要重认知、重过程、重积累、重能力发展、重习惯养成，以全面考察学生的综合素养。
二是实施评价，应注意教师的评价、学生自我评价以及学生间的相互评价相结合，并吸引家长积极参与评价活动。还应注意过程性评价和终结性评价相结合、质性评价与量化评价相结合。评价时关注学生的个体差异，促进每个学生健康、全面地发展。