论文部分内容阅读
最近读到毕淑敏的散文《素面朝天》，倾心于她素雅文风的同时，我想到了语文教学。不知何时，语文也犹如一位女子，被涂上厚厚的脂粉，画上鲜艳的色彩，戴上华丽的首饰，披上朦胧的面纱，用浓浓的妆容自欺和欺人。语文日益被异化，逐渐失去了本真的内涵，心痛之余，我不禁大声疾呼让语文素面朝天。
本色教学，教学理念的回归
什么是语文？江苏省语文特级教师黄厚江认为：“语文就是语文，语文教学必须以语言为核心，让学生学会语文，能够运用语文，会读、会写、会听、会说，丰富学生的精神世界，从而爱上语文。”素面朝天的语文，就是最接近语文教学本质、教学规律，最切近语言文字的真义、语言教学特点、方法的教学方式；就是以人为本，遵循语文教育教学规律、学生认识发展及成长规律，因材施教，稳步推进，和谐全面发展的语文，就是既追溯追寻语文教学本源，又结合现代教学理念，理智施教，促进学生本质发展的语文教学方式。有了这种返璞归真的理念，语文教师就不会舍本求末，一味追求分数，语文教学就能释放出一种情的感染，智的启迪，美的熏陶，洋溢着感性的激情，理性的美感，充盈着文化氛围，流淌着浓浓书卷气、语文味。
两年前，我有幸聆听了本市5位教学骨干的一组评优课，巧合的是，课题正好也是毕淑敏的《素面朝天》。组织评审单位要求5位选手摒弃各种多媒体手段，凭着一支粉笔，一块黑板，一篇文章，一节课堂，引领一群学生在自主学习中根植文本。听多了各种现代化武装的华丽课堂，我顿觉一股久违的清新之风迎面拂来，我感受到朴素无华的语文课堂上教师是多么重要，没有了多媒体的衬托，教师的个人魅力令人倾倒。我惊叹于素面朝天的语文课上，学生原来可以如此灵动活泼，他们的表现比悦耳的音乐、震撼的视频、精美的图片更真实精彩。主办方让赛课教师用这种素面朝天的方式来演绎《素面朝天》，这不正是体现了让语文教学返璞归真的理念吗？
删繁就简，教学内容集中
我们知道，一节课的时间是有限的，教师如果面面俱到“倾囊相授”，反而会使各个教学环节看似涉及，实则虚空。语文教师应当根据年段目标、单元目标、课文特点、课后思考题、本班学生实际进行大胆地取舍，学生已经理解的不教，学生不理解的才教，可教可不教的不教，必须教的才教。
记得语文大家余映潮老先生，有一次在石家庄给初中的孩子们上了一节公开课《蝉》。这节课上，他就做了两件事——提问和读书。他不断地向学生提问，引导完学生回答后，再让学生读课文，就这样不断问不断读，整堂课，学生反复读了6遍课文，每次感受都不一样。余老师就这样引领孩子体会文本情感的变化，从而了解到作者真正要表达的意图。最后，每个学生都写出了一篇情真意切的课堂收获小文。公开课结束后，孩子们都说，这节课永远都不会忘记，感觉课文嵌入脑子了。而听课老师们则说，这是一节真实质朴的语文课，读蝉、背蝉、悟蝉，读、背、思、写，目标明确，内容集中，方法简单，意境却深远。是的，本色的语文就是应该素面朝天，不贪多不求高，听、说、读、写、悟，做到真正意义上的回归。
还是举上述《素面朝天》的评优课例子，5位教师不约而同均扣住散文教学重点集中教学。一位教师设置了3个主问题：“什么是素面朝天？”“为什么喜欢素面朝天？”“文章如何来写素面朝天的？”然后让学生围绕这3个问题自主学习，自我探究。学生纷纷沉下心来，仔细阅读，深入品悟，写下许多精彩而富有个性的阅读感悟。等到小组交流展示的时候，学生信心满满地呈现自己的阅读收获，同时惊叹于同伴的文思飞扬。一节课教师通过3个问题，占领课堂制高点，让学生敞开心灵充分地与文本充分对话、晤谈、神交。
简洁素净，教学方法简约
新课改十多年，有些学校教师的语文教育似乎走进了误区：一方面，脱离文本，架空语言；另一方面，追求绘画、音乐、表演、多媒体等百花齐放，追求只见活动而不见生成的热闹喧哗，以蜻蜓点水、走马观花的教学方式取代语文教学必须的双基积累、能力培养，用形式上的花样翻新、表面上的虚假繁荣取代阅读教学必须的涵咏语言、体验情感。当然，我们也不是排斥这些新课改的创新手段，要注意的是必须运用简便得当，要真正留出时间给学生潜心会文才行。
素面朝天的语文课，更切近语文教学本质，更讲究课堂教学效率，只要精选操作简单，学生喜欢又有效果的方法就是最好的教学方法。全国小语会会长薛法根老师一辈子就是凭一支粉笔，一块黑板，加一张嘴，演绎出精彩的课堂。像薛法根这样的优秀教师，他们不仅仅关注“怎么教”，留意外在技巧、方法、工具层面的东西，更注意锤炼内功，重视思考“教什么”和“以什么教”的命题。他们的语文课简约素雅、干净大气，却丝丝入扣，滴滴入心，点击到位。课如其人，教师原汁原味的本真课堂，体现的也是他们大道至简的教学风格和做人处事的纯真本色，展示的是他们的自信和深邃的智慧。
毕淑敏说：“我相信不化妆的微笑更纯洁美好，我相信不化妆的目光更坦率直诚，我相信不化妆的女人更有勇气直面人生。”我要说，我相信不化妆的语文课更真实自然，没有肤浅、浮躁、粗糙和故作高深；我相信原生态的语文课更朴素唯美，处处流淌着书香气。
（作者单位：江苏省海门市开发区中学）
本色教学，教学理念的回归
什么是语文？江苏省语文特级教师黄厚江认为：“语文就是语文，语文教学必须以语言为核心，让学生学会语文，能够运用语文，会读、会写、会听、会说，丰富学生的精神世界，从而爱上语文。”素面朝天的语文，就是最接近语文教学本质、教学规律，最切近语言文字的真义、语言教学特点、方法的教学方式；就是以人为本，遵循语文教育教学规律、学生认识发展及成长规律，因材施教，稳步推进，和谐全面发展的语文，就是既追溯追寻语文教学本源，又结合现代教学理念，理智施教，促进学生本质发展的语文教学方式。有了这种返璞归真的理念，语文教师就不会舍本求末，一味追求分数，语文教学就能释放出一种情的感染，智的启迪，美的熏陶，洋溢着感性的激情，理性的美感，充盈着文化氛围，流淌着浓浓书卷气、语文味。
两年前，我有幸聆听了本市5位教学骨干的一组评优课，巧合的是，课题正好也是毕淑敏的《素面朝天》。组织评审单位要求5位选手摒弃各种多媒体手段，凭着一支粉笔，一块黑板，一篇文章，一节课堂，引领一群学生在自主学习中根植文本。听多了各种现代化武装的华丽课堂，我顿觉一股久违的清新之风迎面拂来，我感受到朴素无华的语文课堂上教师是多么重要，没有了多媒体的衬托，教师的个人魅力令人倾倒。我惊叹于素面朝天的语文课上，学生原来可以如此灵动活泼，他们的表现比悦耳的音乐、震撼的视频、精美的图片更真实精彩。主办方让赛课教师用这种素面朝天的方式来演绎《素面朝天》，这不正是体现了让语文教学返璞归真的理念吗？
删繁就简，教学内容集中
我们知道，一节课的时间是有限的，教师如果面面俱到“倾囊相授”，反而会使各个教学环节看似涉及，实则虚空。语文教师应当根据年段目标、单元目标、课文特点、课后思考题、本班学生实际进行大胆地取舍，学生已经理解的不教，学生不理解的才教，可教可不教的不教，必须教的才教。
记得语文大家余映潮老先生，有一次在石家庄给初中的孩子们上了一节公开课《蝉》。这节课上，他就做了两件事——提问和读书。他不断地向学生提问，引导完学生回答后，再让学生读课文，就这样不断问不断读，整堂课，学生反复读了6遍课文，每次感受都不一样。余老师就这样引领孩子体会文本情感的变化，从而了解到作者真正要表达的意图。最后，每个学生都写出了一篇情真意切的课堂收获小文。公开课结束后，孩子们都说，这节课永远都不会忘记，感觉课文嵌入脑子了。而听课老师们则说，这是一节真实质朴的语文课，读蝉、背蝉、悟蝉，读、背、思、写，目标明确，内容集中，方法简单，意境却深远。是的，本色的语文就是应该素面朝天，不贪多不求高，听、说、读、写、悟，做到真正意义上的回归。
还是举上述《素面朝天》的评优课例子，5位教师不约而同均扣住散文教学重点集中教学。一位教师设置了3个主问题：“什么是素面朝天？”“为什么喜欢素面朝天？”“文章如何来写素面朝天的？”然后让学生围绕这3个问题自主学习，自我探究。学生纷纷沉下心来，仔细阅读，深入品悟，写下许多精彩而富有个性的阅读感悟。等到小组交流展示的时候，学生信心满满地呈现自己的阅读收获，同时惊叹于同伴的文思飞扬。一节课教师通过3个问题，占领课堂制高点，让学生敞开心灵充分地与文本充分对话、晤谈、神交。
简洁素净，教学方法简约
新课改十多年，有些学校教师的语文教育似乎走进了误区：一方面，脱离文本，架空语言；另一方面，追求绘画、音乐、表演、多媒体等百花齐放，追求只见活动而不见生成的热闹喧哗，以蜻蜓点水、走马观花的教学方式取代语文教学必须的双基积累、能力培养，用形式上的花样翻新、表面上的虚假繁荣取代阅读教学必须的涵咏语言、体验情感。当然，我们也不是排斥这些新课改的创新手段，要注意的是必须运用简便得当，要真正留出时间给学生潜心会文才行。
素面朝天的语文课，更切近语文教学本质，更讲究课堂教学效率，只要精选操作简单，学生喜欢又有效果的方法就是最好的教学方法。全国小语会会长薛法根老师一辈子就是凭一支粉笔，一块黑板，加一张嘴，演绎出精彩的课堂。像薛法根这样的优秀教师，他们不仅仅关注“怎么教”，留意外在技巧、方法、工具层面的东西，更注意锤炼内功，重视思考“教什么”和“以什么教”的命题。他们的语文课简约素雅、干净大气，却丝丝入扣，滴滴入心，点击到位。课如其人，教师原汁原味的本真课堂，体现的也是他们大道至简的教学风格和做人处事的纯真本色，展示的是他们的自信和深邃的智慧。
毕淑敏说：“我相信不化妆的微笑更纯洁美好，我相信不化妆的目光更坦率直诚，我相信不化妆的女人更有勇气直面人生。”我要说，我相信不化妆的语文课更真实自然，没有肤浅、浮躁、粗糙和故作高深；我相信原生态的语文课更朴素唯美，处处流淌着书香气。
（作者单位：江苏省海门市开发区中学）