论文部分内容阅读
摘 要：中国制造业快速发展，科技进步日新月异，新时代对劳动者也提出了新的要求，本文针对中职电类学生开设专业英语的课程教学实践，阐述了在教授这门课程中遇到的一些实际情况，提出了一些思考。
关键词：中职 专业英语 课程改革 教材 信息化教学
中国制造业发展迅速，科技进步日新月异。人们只要把产品的设计数据输入电脑后，即可实现全自动生产。新时代对劳动者的素质要求越来越高，制造业第一线的从业人员大多从职业学校毕业，造就新一代高素质的劳动者，是教育特别是职业技术教育面临的一项重大挑战。所有这一切都要求职业教育在教学理念上要跟上时代的步伐。笔者就所在中职学校电类学生专业英语课程教学，从学生、教师、教法等方面进行了一些探索。
一、教学中存在的问题
以笔者学校前几届电类专业学生为例进行分析。专业英语教材有些脱离学生，内容偏难偏深，忽视学生的自身特征和未来的职业特色，使学生毕业后难以学以致用，主要体现在以下几方面。
1.学生方面
中职学生大多英语词汇量少，语法不熟悉，英语阅读能力有限。除少部分女生语言能力强，学习专业英语较容易外，大部分学生对英语学习有排斥或畏惧的心理。这样学习专业英语就非常困难。此外，学生的学习态度也存在一些问题，他们认识不到专业英语课程的重要性，缺乏兴趣。大部分学生认为专业知识才是本专业的重点，使用专业英语的机会不多。还有学生认为，专业英语就是记几个词汇，加上本课程只开设20学时，一些学生认为可有可无，从思想和态度上不重视，缺乏学习的主动性和积极性。
2.教材方面
教材选用不合理。目前出版的专门针对中职电类专业的英语教材少，且内容偏难，选择贴近学生实际和就业的教材不容易。
3.教学方式
教学方式单一，教学效果不理想。专业英语虽然带有专业，可是在教学上任然沿用英语的讲授方式，基本上是老师逐句讲解，学生被动地听，遇到有难度的专业知识内容时他们听不懂，简单的他们又觉得没劲。由于受学时的限制，任课教师一般都会侧重阅读和翻译，由于专业英语专业色彩浓，相比基础英语的生动和有趣，专业英语课堂气氛沉闷，学生学习的兴致自然不高。另一方面，授课的英语老师对所授课的专业不能很准确地掌握。
4.企业需求方面
笔者所在课题组的调查工作是从2013年4月初开始，5月底结束，历时近两个月。调查对象主要为在企业且毕业三年及以上的电类学生。在回答工作中应用专业英语的机会有多少时，有24.6%的毕业生选择的是“经常”，43.1%选择“有时”，其余的选择“从不”。伴随着中国改革开放进程的不断加速，现代企业对学生英语水平的要求一直在提高，英语能力出色的学生在以后的职场竞争中优势越来越大。虽然这些企业在面试新人时大多数不会单独考察其英语能力，也对英语水平无特殊要求，可是如果员工在英语能力上有出众之处，那么在以后的工作中都会有一定的优势。很多企业的生产车间、员工宿舍区都有双语标识，制造业和加工类的企业要求员工能看懂英文标识和操作面板上的英文。
二、教学方法的改革
以上情况表明，专业英语的教学状况令人担忧，教学质量难以满足形势发展的需要。要让专业英语成为学生进入职场之后的有力工具，对其进行改革已迫在眉睫。笔者根据自己的教学实践和体会，结合中职学生的特点，认为应主要从以下几个方面进行改革。
1.转变传统观念，重新定位专业英语的教学目标
首先应该从观念上让学生意识到这门课的重要性。在企业生产车间，要求员工要快速掌握和操作设备，这样就必须要具备一定的专业英语知识。并且从将来就业前景来看，具有较好的专业英语素养对他们来说是一个有力的筹码。
2.合理选取教学内容
针对中职生英语水平，根据专业和未来的岗位要求，精心合理地选取教学内容。在授课过程中，结合专业目标，有目的地多重复与专业密切相关的词汇，让学生熟记，同时在有限的课时里教会学生运用网络和电子工具，以便在未来面对进口设备时能较快地掌握其功能及操作，不会手足无措。
3.采用一体化教学
开展一体化教学，激发学生的学习兴趣。专业英语不同于基础英语，它偏重于专业。为了加深学生对对所学内容的理解和记忆，可以把课堂转移到实验室和车间。专业课多用一体化教学，也可以把专业英语渗入一体化课堂里，在真实的环境中让学生掌握相关的专业英语。
4.多媒体教学和手机进课堂
从趣味性入手，结合学生实际情况，使用各种信息化教学方法辅助教学。除了课件外，教师还需要利用多种信息工具和大量的信息资源作为教学支撑。可以以文本书籍、光碟、软件、网上资料等资源为基础，强调以学生自学为主体，培养他们的存储能力、检索能力、多媒体表达能力、自主学习能力。例如：通过网络资源查找用电安全标识、视频及漫画，将德育教育、专业教育与英语教学进行趣味结合，以视觉强化学生认知，加深记忆。在向学生们讲防触电知识时，链接下面的网站：http：//www.wikihow.com/Main-Page ，里面有很形象的漫画，学生们很直观地了解到跟电打交道时应注意什么。在教学中使用网络多媒体，使得专业英语图文并茂，内容丰富，可激发学生学习的积极性和主动性，克服学生因专业英语较难理解而产生的逆反心理，让学生在愉快的氛围中进行学习。
中职学生喜欢用手机上网玩游戏，这种现象很普遍，学校管理效果不大，教师不妨引导学生使用手机等电子产品。如专业英语词汇voltohm multi ammeter （电压—欧姆多功能安培表）在一般英汉字典中查不到，老师可以在课堂上鼓励学生们用手机上网查找，学生会很快找到很多答案，老师只需告诉学生如何根据所查的单词语境筛选出正确的词义即可。同时教师也可使用微信，这样能很好地和学生沟通，答疑解惑更快更方便。对意想不到的情况，教师和学生在第一时间得到信息，相互帮助共同解决。
5.加强任课教师对专业知识的理解能力
专业英语的任课教师要不断地丰富自我，多与专业任课教师沟通，平时花时间多听专业老师的课，多做笔记，也能就所授专业说出个一二来。
以上是这几年来笔者从事专业英语课程教学的几点思考。在今后的教学实践中可能还会遇到更多问题，这都需要教师解决，需要我们不断提高自身素质，正确处理教和学的关系。坚持以学生为本，选取适合的教法，引导学生不断进步，以便学生能更好地满足未来工作岗位的需要，快速进入角色。
参考文献：
[1]郭建礼.英语教学网络信息化初探[J].学英语，2010（14）.
[2]赵莉勇.中国机械制造业现状分析及发展[M].石家庄：河北工业大学出版社，2010.
（作者单位：广西机电工业学校）
关键词：中职 专业英语 课程改革 教材 信息化教学
中国制造业发展迅速，科技进步日新月异。人们只要把产品的设计数据输入电脑后，即可实现全自动生产。新时代对劳动者的素质要求越来越高，制造业第一线的从业人员大多从职业学校毕业，造就新一代高素质的劳动者，是教育特别是职业技术教育面临的一项重大挑战。所有这一切都要求职业教育在教学理念上要跟上时代的步伐。笔者就所在中职学校电类学生专业英语课程教学，从学生、教师、教法等方面进行了一些探索。
一、教学中存在的问题
以笔者学校前几届电类专业学生为例进行分析。专业英语教材有些脱离学生，内容偏难偏深，忽视学生的自身特征和未来的职业特色，使学生毕业后难以学以致用，主要体现在以下几方面。
1.学生方面
中职学生大多英语词汇量少，语法不熟悉，英语阅读能力有限。除少部分女生语言能力强，学习专业英语较容易外，大部分学生对英语学习有排斥或畏惧的心理。这样学习专业英语就非常困难。此外，学生的学习态度也存在一些问题，他们认识不到专业英语课程的重要性，缺乏兴趣。大部分学生认为专业知识才是本专业的重点，使用专业英语的机会不多。还有学生认为，专业英语就是记几个词汇，加上本课程只开设20学时，一些学生认为可有可无，从思想和态度上不重视，缺乏学习的主动性和积极性。
2.教材方面
教材选用不合理。目前出版的专门针对中职电类专业的英语教材少，且内容偏难，选择贴近学生实际和就业的教材不容易。
3.教学方式
教学方式单一，教学效果不理想。专业英语虽然带有专业，可是在教学上任然沿用英语的讲授方式，基本上是老师逐句讲解，学生被动地听，遇到有难度的专业知识内容时他们听不懂，简单的他们又觉得没劲。由于受学时的限制，任课教师一般都会侧重阅读和翻译，由于专业英语专业色彩浓，相比基础英语的生动和有趣，专业英语课堂气氛沉闷，学生学习的兴致自然不高。另一方面，授课的英语老师对所授课的专业不能很准确地掌握。
4.企业需求方面
笔者所在课题组的调查工作是从2013年4月初开始，5月底结束，历时近两个月。调查对象主要为在企业且毕业三年及以上的电类学生。在回答工作中应用专业英语的机会有多少时，有24.6%的毕业生选择的是“经常”，43.1%选择“有时”，其余的选择“从不”。伴随着中国改革开放进程的不断加速，现代企业对学生英语水平的要求一直在提高，英语能力出色的学生在以后的职场竞争中优势越来越大。虽然这些企业在面试新人时大多数不会单独考察其英语能力，也对英语水平无特殊要求，可是如果员工在英语能力上有出众之处，那么在以后的工作中都会有一定的优势。很多企业的生产车间、员工宿舍区都有双语标识，制造业和加工类的企业要求员工能看懂英文标识和操作面板上的英文。
二、教学方法的改革
以上情况表明，专业英语的教学状况令人担忧，教学质量难以满足形势发展的需要。要让专业英语成为学生进入职场之后的有力工具，对其进行改革已迫在眉睫。笔者根据自己的教学实践和体会，结合中职学生的特点，认为应主要从以下几个方面进行改革。
1.转变传统观念，重新定位专业英语的教学目标
首先应该从观念上让学生意识到这门课的重要性。在企业生产车间，要求员工要快速掌握和操作设备，这样就必须要具备一定的专业英语知识。并且从将来就业前景来看，具有较好的专业英语素养对他们来说是一个有力的筹码。
2.合理选取教学内容
针对中职生英语水平，根据专业和未来的岗位要求，精心合理地选取教学内容。在授课过程中，结合专业目标，有目的地多重复与专业密切相关的词汇，让学生熟记，同时在有限的课时里教会学生运用网络和电子工具，以便在未来面对进口设备时能较快地掌握其功能及操作，不会手足无措。
3.采用一体化教学
开展一体化教学，激发学生的学习兴趣。专业英语不同于基础英语，它偏重于专业。为了加深学生对对所学内容的理解和记忆，可以把课堂转移到实验室和车间。专业课多用一体化教学，也可以把专业英语渗入一体化课堂里，在真实的环境中让学生掌握相关的专业英语。
4.多媒体教学和手机进课堂
从趣味性入手，结合学生实际情况，使用各种信息化教学方法辅助教学。除了课件外，教师还需要利用多种信息工具和大量的信息资源作为教学支撑。可以以文本书籍、光碟、软件、网上资料等资源为基础，强调以学生自学为主体，培养他们的存储能力、检索能力、多媒体表达能力、自主学习能力。例如：通过网络资源查找用电安全标识、视频及漫画，将德育教育、专业教育与英语教学进行趣味结合，以视觉强化学生认知，加深记忆。在向学生们讲防触电知识时，链接下面的网站：http：//www.wikihow.com/Main-Page ，里面有很形象的漫画，学生们很直观地了解到跟电打交道时应注意什么。在教学中使用网络多媒体，使得专业英语图文并茂，内容丰富，可激发学生学习的积极性和主动性，克服学生因专业英语较难理解而产生的逆反心理，让学生在愉快的氛围中进行学习。
中职学生喜欢用手机上网玩游戏，这种现象很普遍，学校管理效果不大，教师不妨引导学生使用手机等电子产品。如专业英语词汇voltohm multi ammeter （电压—欧姆多功能安培表）在一般英汉字典中查不到，老师可以在课堂上鼓励学生们用手机上网查找，学生会很快找到很多答案，老师只需告诉学生如何根据所查的单词语境筛选出正确的词义即可。同时教师也可使用微信，这样能很好地和学生沟通，答疑解惑更快更方便。对意想不到的情况，教师和学生在第一时间得到信息，相互帮助共同解决。
5.加强任课教师对专业知识的理解能力
专业英语的任课教师要不断地丰富自我，多与专业任课教师沟通，平时花时间多听专业老师的课，多做笔记，也能就所授专业说出个一二来。
以上是这几年来笔者从事专业英语课程教学的几点思考。在今后的教学实践中可能还会遇到更多问题，这都需要教师解决，需要我们不断提高自身素质，正确处理教和学的关系。坚持以学生为本，选取适合的教法，引导学生不断进步，以便学生能更好地满足未来工作岗位的需要，快速进入角色。
参考文献：
[1]郭建礼.英语教学网络信息化初探[J].学英语，2010（14）.
[2]赵莉勇.中国机械制造业现状分析及发展[M].石家庄：河北工业大学出版社，2010.
（作者单位：广西机电工业学校）