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摘要：辅导员是大学生思想政治教育的骨干力量，但是辅导员职业能力存在着不少问题，比如：辅导员自身素质有待于提升，思想政治教育能力薄弱等。本文提出建立健全辅导员培训体系、提升辅导员自身综合素质等路径来加强辅导员的职业能力建设。
关键词：民族地区高校；辅导员；职业能力
中图分类号：G645 文献标识码：A 文章编号：1671-864X（2016）07-0190-01
辅导员的综合素质和职业能力直接影响到学校人才培养，关系学生切身利益和学校长远发展。令人担忧的是，民族地区高校辅导员在工作中出现了对本职工作缺乏热情、缺乏责任心、工作效果欠缺、工作效率下降、难以面对复杂的工作等一系列问题，提升辅导员职业能力，是高校辅导员队伍建设和大学生思想政治教育亟待解决的问题。
一、民族地区高校辅导员职业能力存在的问题
（一）思想政治教育能力薄弱。
通过调查发现，当前辅导员政治敏感性不高，对党和国家的大政方针掌握不全面，不准确，自身思想素质薄弱，极易受各种思潮的影响，对大学生思想政治教育影响力不强。与此同时，由于日常工作繁琐，占用了大量时间，难以系统的提升自身思想工作水平和能力，直接影响了思想政治教育的功能。
（二）辅导员自身素质有待于提升。
当前，多数辅导员都是从应届本科生或者研究生中选拔，应试能力比较强，但是实际工作中缺很难适应，更谈不上把工作做好。相对比较单纯的经历，面对大学生职业规划、心理健康人际关系等方面往往手无举措。思想政治教育、法学、教育学、社会学、心理学、管理学等知识欠缺，综合素质的不高，思想政治教育方面略显单薄，不能发挥辅导员的政治优势和思想优势，自身的敏锐性、思想性、抗压性都存在着很多问题，需要进一步完善。
（三）辅导员职业能力提升机制不完善。
高校对于辅导员队伍建设仅仅满足于学生不出事，没有把辅导员职业能力提升作为一项重要工作来设计，没有一个完善的机制体系。高校缺乏辅导员职业能力的顶层设计，在政策、资金、各种软硬件设施方面给予的支持不够，对于辅导员职业能力的培訓、职业生涯发展的帮助欠缺。辅导员的评价体系不够完善，评价指标不科学，评价激励机制缺乏，评估反思不足，缺乏系统的总结和反思。
二、民族地区高校辅导员职业能提提升的策略
（一）建立健全辅导员培训体系。
首先，要建立健全辅导员职业能力培训制度，高校要成立专门的辅导员职业能力培训领导小组，在政策、资金等方面给予倾斜，保障辅导员各种培训的实施。其次，抓好辅导员入职培训。要通过丰富多彩的内容来吸引辅导员全身心的投入。通过专家讲座、案例交流、实践参观、拓展训练等形式，加强对辅导员岗前培训，掌握职业基本知识、基本技能、基本方法。第三，抓好专题培训。通过专题培训来提升辅导员职业能力。强化思想政治教育、心理健康教育、网络思想政治教育、日常事务管理、职业规划与就业指导等方面的能力。第四，搭建交流平台。通过参观考察、专题讨论、学术研讨、辅导员挂职交流等形式，促进辅导员的国内外、校内外的交流力度，加大和其他高校辅导员挂职交流的力度，在企事业单位实践锻炼的机会。采取有效措施提升辅导员科研能力，针对热点、难点问题开展辅导员团队的相关研究。
（二）提升自身综合素质。
首先，要完善自身知识储备。按照国家对辅导员知识储备的要求，针对当前大学生的思想变化，要广泛学习政治理论知识、教育学、心理学、管理学、法学、社会学、经济学相关知识和基本理论、基本方法。不断完善自身知识储备和专业素养。要通过综合知识的学习，提升语言表达能力、管理能力、协调能力等综合能力。其次，要善于总结工作中的实践经验，进行提升。通过自己和其他辅导员的工作经验进行总结提炼，总结实践经验，形成处理复杂问题的方式方法，不断提升自身的沟通能力、应变能力、管理能力等职业能力。要勤于和学生沟通交流，不断发现问题，分析问题，解决问题，从而形成自己独特的辅导员工作方法。
（三）要科学规划职业生涯。
辅导员要结合自身情况与内外部环境，要进行科学的职业生涯规划，不断提升职业能力，成为专家型辅导员，推进辅导员职业化、专业化。首先，要认清自我，对自己的性格、气质、兴趣、价值观、职业倾向都有一个明确的认识。了解自己的优势和劣势，对内外部环境有正确的分析，有明确的职业目标，实施行动，不断修订。其次，高校要帮助辅导员进行职业生涯规划，并提供尽可能的政策、资金等方面的倾斜，为不同个体提供合适的发展机会。
参考文献：
[1]蔡菁著.职业化视域下我国高校辅导员职业能力提升研究[M]. 徐州：中国矿业大学出版社， 2012.
[2]滕云编著.高校辅导员职业化研究[M]. 上海：上海交通大学出版社， 2013.06.
作者简介：郑惠杰（1984-），男，山西翼城人，吉首大学外国语学院辅导员，主要研究方向：思政教育、创新创业教育。
关键词：民族地区高校；辅导员；职业能力
中图分类号：G645 文献标识码：A 文章编号：1671-864X（2016）07-0190-01
辅导员的综合素质和职业能力直接影响到学校人才培养，关系学生切身利益和学校长远发展。令人担忧的是，民族地区高校辅导员在工作中出现了对本职工作缺乏热情、缺乏责任心、工作效果欠缺、工作效率下降、难以面对复杂的工作等一系列问题，提升辅导员职业能力，是高校辅导员队伍建设和大学生思想政治教育亟待解决的问题。
一、民族地区高校辅导员职业能力存在的问题
（一）思想政治教育能力薄弱。
通过调查发现，当前辅导员政治敏感性不高，对党和国家的大政方针掌握不全面，不准确，自身思想素质薄弱，极易受各种思潮的影响，对大学生思想政治教育影响力不强。与此同时，由于日常工作繁琐，占用了大量时间，难以系统的提升自身思想工作水平和能力，直接影响了思想政治教育的功能。
（二）辅导员自身素质有待于提升。
当前，多数辅导员都是从应届本科生或者研究生中选拔，应试能力比较强，但是实际工作中缺很难适应，更谈不上把工作做好。相对比较单纯的经历，面对大学生职业规划、心理健康人际关系等方面往往手无举措。思想政治教育、法学、教育学、社会学、心理学、管理学等知识欠缺，综合素质的不高，思想政治教育方面略显单薄，不能发挥辅导员的政治优势和思想优势，自身的敏锐性、思想性、抗压性都存在着很多问题，需要进一步完善。
（三）辅导员职业能力提升机制不完善。
高校对于辅导员队伍建设仅仅满足于学生不出事，没有把辅导员职业能力提升作为一项重要工作来设计，没有一个完善的机制体系。高校缺乏辅导员职业能力的顶层设计，在政策、资金、各种软硬件设施方面给予的支持不够，对于辅导员职业能力的培訓、职业生涯发展的帮助欠缺。辅导员的评价体系不够完善，评价指标不科学，评价激励机制缺乏，评估反思不足，缺乏系统的总结和反思。
二、民族地区高校辅导员职业能提提升的策略
（一）建立健全辅导员培训体系。
首先，要建立健全辅导员职业能力培训制度，高校要成立专门的辅导员职业能力培训领导小组，在政策、资金等方面给予倾斜，保障辅导员各种培训的实施。其次，抓好辅导员入职培训。要通过丰富多彩的内容来吸引辅导员全身心的投入。通过专家讲座、案例交流、实践参观、拓展训练等形式，加强对辅导员岗前培训，掌握职业基本知识、基本技能、基本方法。第三，抓好专题培训。通过专题培训来提升辅导员职业能力。强化思想政治教育、心理健康教育、网络思想政治教育、日常事务管理、职业规划与就业指导等方面的能力。第四，搭建交流平台。通过参观考察、专题讨论、学术研讨、辅导员挂职交流等形式，促进辅导员的国内外、校内外的交流力度，加大和其他高校辅导员挂职交流的力度，在企事业单位实践锻炼的机会。采取有效措施提升辅导员科研能力，针对热点、难点问题开展辅导员团队的相关研究。
（二）提升自身综合素质。
首先，要完善自身知识储备。按照国家对辅导员知识储备的要求，针对当前大学生的思想变化，要广泛学习政治理论知识、教育学、心理学、管理学、法学、社会学、经济学相关知识和基本理论、基本方法。不断完善自身知识储备和专业素养。要通过综合知识的学习，提升语言表达能力、管理能力、协调能力等综合能力。其次，要善于总结工作中的实践经验，进行提升。通过自己和其他辅导员的工作经验进行总结提炼，总结实践经验，形成处理复杂问题的方式方法，不断提升自身的沟通能力、应变能力、管理能力等职业能力。要勤于和学生沟通交流，不断发现问题，分析问题，解决问题，从而形成自己独特的辅导员工作方法。
（三）要科学规划职业生涯。
辅导员要结合自身情况与内外部环境，要进行科学的职业生涯规划，不断提升职业能力，成为专家型辅导员，推进辅导员职业化、专业化。首先，要认清自我，对自己的性格、气质、兴趣、价值观、职业倾向都有一个明确的认识。了解自己的优势和劣势，对内外部环境有正确的分析，有明确的职业目标，实施行动，不断修订。其次，高校要帮助辅导员进行职业生涯规划，并提供尽可能的政策、资金等方面的倾斜，为不同个体提供合适的发展机会。
参考文献：
[1]蔡菁著.职业化视域下我国高校辅导员职业能力提升研究[M]. 徐州：中国矿业大学出版社， 2012.
[2]滕云编著.高校辅导员职业化研究[M]. 上海：上海交通大学出版社， 2013.06.
作者简介：郑惠杰（1984-），男，山西翼城人，吉首大学外国语学院辅导员，主要研究方向：思政教育、创新创业教育。