论文部分内容阅读
摘 要：以不限题目、不限体裁、不限内容为标志的话题作文自20世纪末出现以来，在本世纪得到了长足的发展。话题作文被越来越广泛地应用到高考作文中，并引起越来越多的老师、学生及家长的重视。话题作文的各类不限，使得学生的想象空间得以提升，学生能够更加自由地发挥和想象，在作文的写作上很大程度的减轻了学生的压力和负担。而话题作文最重要的特点就是，充分体现了学生的主体性。本文主要先从话题作文的基本特点入手，然后就话题作文的主体性进行研究和分析。
关键词：话题作文;主体性;研究
话题作文是以给出的一段材料为中心，这段材料也即为话题中心。考生围绕这段材料展开想象，以不限题目、体裁及内容的形式进行写作。话题作文一般不含有观点，立意自定，这样就可以有效激发考生的想象力，充分发挥自我的主体性。考生在话题作文的创作上，一般都可以写自己想说的话，写自己想写的事，表达自己内心的真实感受，这样就可以使考生在作文写作上更加表现自我，展示自己的内心世界。但是，话题作文不代表可以不加限制的随意书写，话题作文看似完全开放，但给出了材料，就意味着考生在写作文时不可以超出话题的范围，这其实也是在一定程度上限制考生太过随意的发挥。根据总结，目前话题作文的组成结构主要包括四部分，即材料、提示语、话题以及注意事项。
一、话题作文的基本特点
提起话题作文的基本特点，大家首先想到的应该是由张伟明所总结的“三自”特点，即“自主立意、自拟题目、自选文体”。话题作文的“三自”充分表现了对考试“自我”的尊重及对其展示自我提供了绝佳的平台，是考生自我行为的充分施展，体现了话题作文的主体性，这也是话题作文有别于其他类型的作文的重要区别。但话题作文的“三自”特点并不是从一开始就固定的，而是经过几年的演变而逐渐出现固定的形式，然后一直沿用至今。话题作文的发端始于1999年的高考作文“假如记忆可以移植”，当时作为话题作文的第一次登场，出题人员对话题作文的写作给出了详细的解释“写作时可以大胆想象，内容只要与‘假如记忆可以移植’有关就符合要求，具体的角度与写法可以多种多樣，比如编述故事，发表见解，展望前景，等等”。这种解释是非常有必要的，它就使得考生对话题作文这一新型的作文题材有了更深的认识。而且99年的作文写作要求中就明确指出了“题目自拟”，2001年高考作文明确指出了“文体自选”与“立意自定”，至此话题作文的“三自”特点得到确定，并一直沿用至今。
二、话题作文的主体性研究
主体性代表了人作为世界的中心，能够自由、自主、主动、能动与有目的地进行活动的地位和特性。在人与世界万物的关系中，人是作为主体而存在的。人所特有的“自律性、能动性、超越性”就决定了人是有别于世界中其它的生物而占据主体的能动地位的。但是在现实社会中，人与主体并非完全等同。在现代教育中，也并非每一个学生都能作为主体接受教育，但随着教育体制的改革，我国的教育学者主张应尊重学生在教育中的主体性。作文作为语文教学中的一个重要的部分，早就被《新课标》明确指出，在作文写作上，应充分为学生提供更多的发挥空间，保证他们在写作中的主体地位，减少命题作文的出现。
那么，话题作文究竟在哪些方面体现了学生的主体性呢？
1.话题作文为学生提供了自主、自由地选择写作对象的平台
在以往的命题作文的写作过程中，学生一般被所命的题目所羁绊，无法充分使用自己的自主选择权。在话题作文中，其“自主立意、自拟题目、自选文体”的“三自”特点就巧妙的将写作对象的选择权交还给了学生，学生可以写自己想写的人或事，物或景，写那些自己在日常生活中无法表达和抒发的事情。话题作文的力量就是让学生在很大程度上成为选择的主体，而并非只能单纯地被动接受既给的写作范围。
2.话题作文使得学生能够更加充分地展现“自我”
在话题作文还未出现以前，多数学生在写作文时，是套用自己所准备的格式与内容，考试时将格式机械地套用在作文中，这就使得学生基本没有了自主创作的过程与欲望，造成了学生主体性的缺失。话题作文的“三自”特点，就是对学生“自我”的肯定，是对学生展现自我提供的绝佳的平台。在话题作文的创作过程，学生可以充分地表达自己所思所想，展现他们的内心世界。
3.话题作文充分展现了学生的主体性地位
在话题作文的写作上，学生不用拘泥于各种条条框框的要求，不用局限于某个文体，某个题目，甚至是某种内容。单单作文题目的自我设定，就可以使学生在其上发挥丰富多彩的想象力。话题作文的“三自”特点，就是在弱化出题者对学生的影响，而是由学生自己“掌控大局”，学生在创作话题作文时，能够充分地发挥自己的想象力，自由地进行表达，赋予了学生更多的创作空间。话题作文很好地打破了传统命题作文对学生的束缚，使其从被动的地位中走了出来，并充分发彰显了学生的主体性地位。
三、结束语
话题作文的魅力在于，其充分展现了学生的主体性，使其在被动式的传统教育中得到解放。总之，话题作文是作文界的一次重要的革新，它对学生主体性地位的提高发挥了极其重要的作用，必将会越来越广泛地被应用到高考的作文选题中。
参考文献：
[1]刘继华. 话题作文的主体性研究[D].四川师范大学，2014.
[2]高静，任远. 对近几年高考话题作文的主体性的审视与研究[J].宜宾学院学报，2012，08：121-122.
[3]郭超. 新课标理念下话题作文的反思[D].东北师范大学，2013.
[4]杨迎春. “话题作文热”背后的冷静思考[D].东北师范大学，2013
关键词：话题作文;主体性;研究
话题作文是以给出的一段材料为中心，这段材料也即为话题中心。考生围绕这段材料展开想象，以不限题目、体裁及内容的形式进行写作。话题作文一般不含有观点，立意自定，这样就可以有效激发考生的想象力，充分发挥自我的主体性。考生在话题作文的创作上，一般都可以写自己想说的话，写自己想写的事，表达自己内心的真实感受，这样就可以使考生在作文写作上更加表现自我，展示自己的内心世界。但是，话题作文不代表可以不加限制的随意书写，话题作文看似完全开放，但给出了材料，就意味着考生在写作文时不可以超出话题的范围，这其实也是在一定程度上限制考生太过随意的发挥。根据总结，目前话题作文的组成结构主要包括四部分，即材料、提示语、话题以及注意事项。
一、话题作文的基本特点
提起话题作文的基本特点，大家首先想到的应该是由张伟明所总结的“三自”特点，即“自主立意、自拟题目、自选文体”。话题作文的“三自”充分表现了对考试“自我”的尊重及对其展示自我提供了绝佳的平台，是考生自我行为的充分施展，体现了话题作文的主体性，这也是话题作文有别于其他类型的作文的重要区别。但话题作文的“三自”特点并不是从一开始就固定的，而是经过几年的演变而逐渐出现固定的形式，然后一直沿用至今。话题作文的发端始于1999年的高考作文“假如记忆可以移植”，当时作为话题作文的第一次登场，出题人员对话题作文的写作给出了详细的解释“写作时可以大胆想象，内容只要与‘假如记忆可以移植’有关就符合要求，具体的角度与写法可以多种多樣，比如编述故事，发表见解，展望前景，等等”。这种解释是非常有必要的，它就使得考生对话题作文这一新型的作文题材有了更深的认识。而且99年的作文写作要求中就明确指出了“题目自拟”，2001年高考作文明确指出了“文体自选”与“立意自定”，至此话题作文的“三自”特点得到确定，并一直沿用至今。
二、话题作文的主体性研究
主体性代表了人作为世界的中心，能够自由、自主、主动、能动与有目的地进行活动的地位和特性。在人与世界万物的关系中，人是作为主体而存在的。人所特有的“自律性、能动性、超越性”就决定了人是有别于世界中其它的生物而占据主体的能动地位的。但是在现实社会中，人与主体并非完全等同。在现代教育中，也并非每一个学生都能作为主体接受教育，但随着教育体制的改革，我国的教育学者主张应尊重学生在教育中的主体性。作文作为语文教学中的一个重要的部分，早就被《新课标》明确指出，在作文写作上，应充分为学生提供更多的发挥空间，保证他们在写作中的主体地位，减少命题作文的出现。
那么，话题作文究竟在哪些方面体现了学生的主体性呢？
1.话题作文为学生提供了自主、自由地选择写作对象的平台
在以往的命题作文的写作过程中，学生一般被所命的题目所羁绊，无法充分使用自己的自主选择权。在话题作文中，其“自主立意、自拟题目、自选文体”的“三自”特点就巧妙的将写作对象的选择权交还给了学生，学生可以写自己想写的人或事，物或景，写那些自己在日常生活中无法表达和抒发的事情。话题作文的力量就是让学生在很大程度上成为选择的主体，而并非只能单纯地被动接受既给的写作范围。
2.话题作文使得学生能够更加充分地展现“自我”
在话题作文还未出现以前，多数学生在写作文时，是套用自己所准备的格式与内容，考试时将格式机械地套用在作文中，这就使得学生基本没有了自主创作的过程与欲望，造成了学生主体性的缺失。话题作文的“三自”特点，就是对学生“自我”的肯定，是对学生展现自我提供的绝佳的平台。在话题作文的创作过程，学生可以充分地表达自己所思所想，展现他们的内心世界。
3.话题作文充分展现了学生的主体性地位
在话题作文的写作上，学生不用拘泥于各种条条框框的要求，不用局限于某个文体，某个题目，甚至是某种内容。单单作文题目的自我设定，就可以使学生在其上发挥丰富多彩的想象力。话题作文的“三自”特点，就是在弱化出题者对学生的影响，而是由学生自己“掌控大局”，学生在创作话题作文时，能够充分地发挥自己的想象力，自由地进行表达，赋予了学生更多的创作空间。话题作文很好地打破了传统命题作文对学生的束缚，使其从被动的地位中走了出来，并充分发彰显了学生的主体性地位。
三、结束语
话题作文的魅力在于，其充分展现了学生的主体性，使其在被动式的传统教育中得到解放。总之，话题作文是作文界的一次重要的革新，它对学生主体性地位的提高发挥了极其重要的作用，必将会越来越广泛地被应用到高考的作文选题中。
参考文献：
[1]刘继华. 话题作文的主体性研究[D].四川师范大学，2014.
[2]高静，任远. 对近几年高考话题作文的主体性的审视与研究[J].宜宾学院学报，2012，08：121-122.
[3]郭超. 新课标理念下话题作文的反思[D].东北师范大学，2013.
[4]杨迎春. “话题作文热”背后的冷静思考[D].东北师范大学，2013