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摘 要：随着科技进步和社会发展，我国已步入信息化时代。运用计算机技术开展数学教学是时代发展的必然趋势，教师要不断提高计算机运用能力和教学水平。本文主要分析了计算机辅助中职数学教学的重要性，并提供具体的应用措施。
关键词：计算机；中职；数学教学
中职数学教学的最终目标是加强学生的计算能力和数形综合能力，并能够运用所学理论知识解决生活问题。传统的教学形式无法有效激发学生的学习兴趣，无法满足学生的学习需求，严重影响了教学进度和质量。而应用计算机辅助教学能轻松解决这一难题，充分调动学生学习的积极性。
一、计算机辅助中职数学教学的重要性
1. 打造优良的教学环境，提升学生学习主动性
计算机辅助教学能为学生呈现丰富的视频和录音，营造生动形象的教学场景，把学生的注意力集中到课堂教学中，提升学生的学习主动性。
2. 让知识生动化、实际化，巩固学生对知识的记忆
与初高中教学相比，中职数学教学较为困难。首先，不同于英语等其他学科，数学知识较为抽象。其次，与高中生相比，中职生的知识基础单薄、理解能力较差。教师运用计算机进行辅助教学，则能将原来抽象的知识赋予生动性和灵活性，促进学生理解和记忆数学知识。
3. 丰富教学内容，提高教学实时性
计算机在教学行业中的运用具有重要作用。中职数学教学内容繁杂，教师将计算机作为教学的辅助工具，能够有效丰富教学内容，将抽象的图像生动形象地呈现在学生面前，或播放从互联网上下载的与教学内容有关的图像、视频，能够提升学生学习的积极性。
二、计算机辅助中职数学教学的具体措施
1. 营造良好的数学学习环境
现阶段，中职院校数学教学应以学生的学习实际情况为基础，以学生的学习兴趣为突破口，用声音、图形等将数学知识的产生、转变、联系有效呈现。例如，把数学定义转换成相应的视听资料，还可把抽象的定义变成一目了然、几何形式的动态资料，从而锻炼学生的逻辑思维能力。教师运用计算机辅助教学，能将代数中的函数难题变成生动的图像，还能把圆锥曲线定义变成平面或者空间图像。再如，立体几何教学往往要求学生具备良好的空间思考能力，计算机技术能够将三维立体图生动形象地呈现，提高学生的发散性思维能力。教师利用计算机展示教学资料，能够激发学生学习数學的好奇心和主观能动性，不仅贯彻以学生为本的原则，还能让学生实现从“要我学”到“我要学”再到“我爱学”的转变。
2. 解决教学重难点
在数学教学中，教师要站在不同角度，结合中职数学教学要求，勇于运用计算机技术将抽象的疑难点转变成直接明确的问题，以此解决以往的黑板教学的局限性，有助于攻克教学重难点。例如，在讲解三角函数有关知识点时，教师可在互联网上下载有关三角函数的演示软件，将三角函数的变量列举出来，让学生通过操作计算机软件，感受三角函数图像的转变，强化对函数知识的理解和掌握。此外，教师还可以在课堂中利用计算机呈现函数图像，提高学生的空间逻辑思维能力。计算机辅助中职数学教学，能够有效突破三角函数核心知识点，辅助学生理解三角函数的转变以及图像的鉴别等内容。教师利用别出心裁的信息化技术推动数学教学与信息技术的交互，能获得良好的教学效果。再如，在讲解立方体相关知识时，大部分学生都无法掌握对角连线等问题，此时教师可以利用计算机呈现立方体，把立方体剖开，让学生洞察对角的位置，接着把对角用黄色线连接标记，这样一来，学生便能在电子白板中感受到对角线与立方体边的关系，进而推理出运用勾股定理计算间距的方式。计算机设备合理运用不但能让抽象的数学知识具体化，还可以提升学生的学习积极性和主动性，使学生乐于参加学习活动，感受空间几何的乐趣，进一步提高教学质量和水平。
综上所述，计算机辅助中职数学教学不仅能满足新课改的要求，还是时代发展的必然趋势。教师要结合学校实际情况和学生自身特点，合理运用计算机技术，不断优化和创新教学方法，及时发现问题、解决问题，促进学生思维能力的提高。
参考文献：
[1]朱小燕，田志扬，王超.信息技术在中职数学课堂教学中的实践与思考[J].中小学信息技术教育，2014（Z1）：110-112.
[2]江志宏.计算机辅助中职数学空间几何教学研究[J].当代教育实践与教学研究，2016（12）：27.
关键词：计算机；中职；数学教学
中职数学教学的最终目标是加强学生的计算能力和数形综合能力，并能够运用所学理论知识解决生活问题。传统的教学形式无法有效激发学生的学习兴趣，无法满足学生的学习需求，严重影响了教学进度和质量。而应用计算机辅助教学能轻松解决这一难题，充分调动学生学习的积极性。
一、计算机辅助中职数学教学的重要性
1. 打造优良的教学环境，提升学生学习主动性
计算机辅助教学能为学生呈现丰富的视频和录音，营造生动形象的教学场景，把学生的注意力集中到课堂教学中，提升学生的学习主动性。
2. 让知识生动化、实际化，巩固学生对知识的记忆
与初高中教学相比，中职数学教学较为困难。首先，不同于英语等其他学科，数学知识较为抽象。其次，与高中生相比，中职生的知识基础单薄、理解能力较差。教师运用计算机进行辅助教学，则能将原来抽象的知识赋予生动性和灵活性，促进学生理解和记忆数学知识。
3. 丰富教学内容，提高教学实时性
计算机在教学行业中的运用具有重要作用。中职数学教学内容繁杂，教师将计算机作为教学的辅助工具，能够有效丰富教学内容，将抽象的图像生动形象地呈现在学生面前，或播放从互联网上下载的与教学内容有关的图像、视频，能够提升学生学习的积极性。
二、计算机辅助中职数学教学的具体措施
1. 营造良好的数学学习环境
现阶段，中职院校数学教学应以学生的学习实际情况为基础，以学生的学习兴趣为突破口，用声音、图形等将数学知识的产生、转变、联系有效呈现。例如，把数学定义转换成相应的视听资料，还可把抽象的定义变成一目了然、几何形式的动态资料，从而锻炼学生的逻辑思维能力。教师运用计算机辅助教学，能将代数中的函数难题变成生动的图像，还能把圆锥曲线定义变成平面或者空间图像。再如，立体几何教学往往要求学生具备良好的空间思考能力，计算机技术能够将三维立体图生动形象地呈现，提高学生的发散性思维能力。教师利用计算机展示教学资料，能够激发学生学习数學的好奇心和主观能动性，不仅贯彻以学生为本的原则，还能让学生实现从“要我学”到“我要学”再到“我爱学”的转变。
2. 解决教学重难点
在数学教学中，教师要站在不同角度，结合中职数学教学要求，勇于运用计算机技术将抽象的疑难点转变成直接明确的问题，以此解决以往的黑板教学的局限性，有助于攻克教学重难点。例如，在讲解三角函数有关知识点时，教师可在互联网上下载有关三角函数的演示软件，将三角函数的变量列举出来，让学生通过操作计算机软件，感受三角函数图像的转变，强化对函数知识的理解和掌握。此外，教师还可以在课堂中利用计算机呈现函数图像，提高学生的空间逻辑思维能力。计算机辅助中职数学教学，能够有效突破三角函数核心知识点，辅助学生理解三角函数的转变以及图像的鉴别等内容。教师利用别出心裁的信息化技术推动数学教学与信息技术的交互，能获得良好的教学效果。再如，在讲解立方体相关知识时，大部分学生都无法掌握对角连线等问题，此时教师可以利用计算机呈现立方体，把立方体剖开，让学生洞察对角的位置，接着把对角用黄色线连接标记，这样一来，学生便能在电子白板中感受到对角线与立方体边的关系，进而推理出运用勾股定理计算间距的方式。计算机设备合理运用不但能让抽象的数学知识具体化，还可以提升学生的学习积极性和主动性，使学生乐于参加学习活动，感受空间几何的乐趣，进一步提高教学质量和水平。
综上所述，计算机辅助中职数学教学不仅能满足新课改的要求，还是时代发展的必然趋势。教师要结合学校实际情况和学生自身特点，合理运用计算机技术，不断优化和创新教学方法，及时发现问题、解决问题，促进学生思维能力的提高。
参考文献：
[1]朱小燕，田志扬，王超.信息技术在中职数学课堂教学中的实践与思考[J].中小学信息技术教育，2014（Z1）：110-112.
[2]江志宏.计算机辅助中职数学空间几何教学研究[J].当代教育实践与教学研究，2016（12）：27.