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随着科学技术迅速的发展，运用信息技术教学渐渐地被大多数教师接受并实施。积极引导学生进行合作、探究自主学习的观念是部编版教材的重要理念之一。因此，教师们应当将语文学习与信息技术相互结合起来，能让学生依照自己的语文基础及兴趣爱好来学习语文，这也有利于推进教师的课堂教学。
在小学语文教学中，教师可以运用信息技术将乏味无趣的教材内容转化为生动有趣的图片、视频、音乐等可供观看和倾听的东西，吸引小学生的注意力，并且还可以提升小学生对教材知识的理解与掌握能力。本文就有关于小学语文教学中信息技术的运用策略进行探索。
一、完善学校内部信息设施，推进信息技术运用
信息化时代进程不断加快，大多数学校也已经配备了一定的信息化设施，加快推进教学模式的转变。但是，仍有部分学校因其所配套设施不够完善，语文教学软件资源也较少，导致语文教学进度的减慢、效率低，同时也影响了信息化课堂建设，不利于信息技术积极作用的发挥。
学校应当加大对配套设施的资金投入，不仅要完善学校基础信息设施建设，更应当引入相关的信息软件应用。这些方面的完善可以为信息技术在语文教学中的运用提供坚实的物质保障。学校理应加强对引进信息技术的领导、组织与实施，丰富信息教学资源，加强对学校网络设施的建设，积极培育及吸引相关的信息技术方面的人才，不断增强信息技术在小学语文教学中的应用。
二、提升教师信息化水平，加强信息技术与教学相融合
仅有完善的信息技术设施是不够的，还需要技术能力过硬的教师将其运用于教学。如果教师在课堂中无法熟练运用多媒体技术，那就很难发挥信息技术对语文教学的积极的推动作用。在现实的语文教学中，相当一部分的小学语文教师缺少相关信息技术的使用能力和多媒体设施的操作能力，以至于无法熟练地运用信息技术进行语文教学。还有一些教师工作十分忙碌，没有时间去学习和掌握信息技术在课堂上的运用，也不会利用多媒体再现课文中情景，也就不能发挥信息技术的优势。
学校应当对教师信息技术知识缺乏这一现象给予足够的重视，还应该提高和培养教师信息技术专业素养，可以组织信息技术运用在教学中运用的相关培训，也可以开展信息技术运用方法的研讨会，由此可以更好地提升教师对于信息技术的掌握，更有利于打造高效的信息化语文教学课堂，提高学生对于语文学习的兴趣，让学生能更熟悉课本和更好地把握文章中作者的真实情感。
三、结合信息技术，激发学生兴趣，培养自主学习能力
教师要想利用信息技术来提高课堂教学效率，首先应该转变传统教学理念，提高自己对于信息技术的认同感，将信息技术合理有效地应用于小学语文课堂教学中，从而激发小学生对语文教材知识的学习兴趣。
例如，老师在讲解《桂林山水》一文时，可以运用多媒体设备，为学生寻找一些与桂林山水风景有关的音乐、视频、图画等相关内容，直观地展示桂林山水的美，让小学生置身其中，领略桂林风光，之后再让学生自己去探索课文中的桂林。又如在讲解《世界地图引出的发现》这一文时，教师可以依据课程标准制作一份课件，先让学生根据课件自主预习。在上课时，检查学生实际的预习情况，培养小学生自主预习、自主学习的良好学习习惯。此外，老师可以利用多媒体制作地圖拼图，让学生讨论并且动手完成地图拼图。
随着新课程标准的贯彻落实和课堂教学的不断深化改革，教师对于教学理念的把握也会愈加精准。理论与实践相结合，有助于教师探究能力的提高，同时也能更加有效地解决当前所面临的各种信息化教学问题。
在小学语文教学中，教师可以运用信息技术将乏味无趣的教材内容转化为生动有趣的图片、视频、音乐等可供观看和倾听的东西，吸引小学生的注意力，并且还可以提升小学生对教材知识的理解与掌握能力。本文就有关于小学语文教学中信息技术的运用策略进行探索。
一、完善学校内部信息设施，推进信息技术运用
信息化时代进程不断加快，大多数学校也已经配备了一定的信息化设施，加快推进教学模式的转变。但是，仍有部分学校因其所配套设施不够完善，语文教学软件资源也较少，导致语文教学进度的减慢、效率低，同时也影响了信息化课堂建设，不利于信息技术积极作用的发挥。
学校应当加大对配套设施的资金投入，不仅要完善学校基础信息设施建设，更应当引入相关的信息软件应用。这些方面的完善可以为信息技术在语文教学中的运用提供坚实的物质保障。学校理应加强对引进信息技术的领导、组织与实施，丰富信息教学资源，加强对学校网络设施的建设，积极培育及吸引相关的信息技术方面的人才，不断增强信息技术在小学语文教学中的应用。
二、提升教师信息化水平，加强信息技术与教学相融合
仅有完善的信息技术设施是不够的，还需要技术能力过硬的教师将其运用于教学。如果教师在课堂中无法熟练运用多媒体技术，那就很难发挥信息技术对语文教学的积极的推动作用。在现实的语文教学中，相当一部分的小学语文教师缺少相关信息技术的使用能力和多媒体设施的操作能力，以至于无法熟练地运用信息技术进行语文教学。还有一些教师工作十分忙碌，没有时间去学习和掌握信息技术在课堂上的运用，也不会利用多媒体再现课文中情景，也就不能发挥信息技术的优势。
学校应当对教师信息技术知识缺乏这一现象给予足够的重视，还应该提高和培养教师信息技术专业素养，可以组织信息技术运用在教学中运用的相关培训，也可以开展信息技术运用方法的研讨会，由此可以更好地提升教师对于信息技术的掌握，更有利于打造高效的信息化语文教学课堂，提高学生对于语文学习的兴趣，让学生能更熟悉课本和更好地把握文章中作者的真实情感。
三、结合信息技术，激发学生兴趣，培养自主学习能力
教师要想利用信息技术来提高课堂教学效率，首先应该转变传统教学理念，提高自己对于信息技术的认同感，将信息技术合理有效地应用于小学语文课堂教学中，从而激发小学生对语文教材知识的学习兴趣。
例如，老师在讲解《桂林山水》一文时，可以运用多媒体设备，为学生寻找一些与桂林山水风景有关的音乐、视频、图画等相关内容，直观地展示桂林山水的美，让小学生置身其中，领略桂林风光，之后再让学生自己去探索课文中的桂林。又如在讲解《世界地图引出的发现》这一文时，教师可以依据课程标准制作一份课件，先让学生根据课件自主预习。在上课时，检查学生实际的预习情况，培养小学生自主预习、自主学习的良好学习习惯。此外，老师可以利用多媒体制作地圖拼图，让学生讨论并且动手完成地图拼图。
随着新课程标准的贯彻落实和课堂教学的不断深化改革，教师对于教学理念的把握也会愈加精准。理论与实践相结合，有助于教师探究能力的提高，同时也能更加有效地解决当前所面临的各种信息化教学问题。