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摘要：近年来，随着国家实力的增强和核心价值观教育的深入，中华民族的爱国热情得到了进一步的激发，中华儿女心怀国家建设的主动性不断增强，爱国主义作为中华民族精神的精髓深深植根于每一个中国人的心中，学校是爱国主义教育的主阵地，责无旁贷，而思想与品德课堂无疑是完成此任务的主战场，道德与法治应加强爱国主义精神的教育，文章就如何在道德与法治课堂上更好地深入贯彻爱国主义精神教育加以简述。
关键词：道德与法治;爱国主义;情感教育;途径
一、 道德与法治课堂中进行爱国主语情感教育的意义
（一）有助于学生建立正确的三观
道德与法治课堂的主要功能就是帮助学生完善自身人生观、价值观、世界观这三观的健康形成和理解。在这一极其重要观念的成长期，爱国主义精神教育是不可或缺的。正处于思想萌芽状态中的学生，接受爱国主义精神教育将帮助他们更好地建立健全完善良好的三观，让他们在今后的个人发展与社会实践中，面对大是大非或不良事件时能够当机立断，做出正确的决定，并且根据课堂法治的相关知识进行适当处理。爱国主义情感教育同道德与法治课堂的结合可以为学生的健康成长打下基础。
（二）强化学生的爱国主义情感
作为祖国的花朵，社会的未来，国家今后的建设者，需要树立正确的爱国主义情感，有助于国家安定，人民安居乐业。进行爱国主义情感教育有利于帮助学生提高素质和祖国意识，并深刻解读祖国这一概念，了解其重要性，强化祖国在心目中的地位，为今后建设祖国奉献自己的一份力量。同时也让学生真切地意识到只有祖国安定繁荣，社会才可以稳定发展，普通大众才能安家立业，国泰民安。
二、 在道德与法治课堂上传统的爱国主义情感教育模式
（一）注重实践改进传统教学方法
传统教学方法主要是针对知识的掌握和检测，通过考试或在课堂表现进行学生评价，但对于道德与法治课堂来说，这一形式已经不能满足当下教学目标的完成。道德与法治课堂主要针对的是学生的文化素质教育，所以不能仅仅依据分数作为学生的评判标准。在传统教学方法下的课堂教学较为枯燥，难以调动学生自身学习的积极性和主动性，在学习过程中难以领悟爱国主义的真谛，所以就需要改进传统教学方法，带领同学从课堂中走出去融入生活，从生活中感受爱国主义情怀的教育，教师带领学生进行社会实践可以利用学校每周的升旗仪式进行爱国主义宣导，升国旗唱国歌可以明显地增强学生的爱国情感融入，对祖国的感情有更进一步地深入，五星红旗伴随着国歌缓缓升起，学生会想起中华人民共和国成立的艰辛，明白如今的生活多么的来之不易，了解爱国主义情感教育的重要意义，爱国主义不应该仅仅作为一个口号，爱国主义应该体现在具体的行为中，学校可以定期举行参观历史博物馆了解中华人民的奋斗历史，让学生了解先辈们在战争年代不畏强权，不受屈辱所做出的努力和牺牲，提醒学生勿忘国耻，还可以组织学生采访当地老红军，了解他们为祖国做出的伟大牺牲和奉献，在和平年代体会当年的艰辛与困苦，感受伟大的爱国主义精神，结合这些实践活动，将极大地帮助学生体验到爱国主义精神，明白爱国主义情感教育对中华儿女的意义及对社会的作用。
（二）结合新型技术，采取多种教学方案
如今教育技术高度发展，在此背景下依然采取传统板书教学方法无法完全达到爱国主义精神教育在课堂上当中的充分渗透，这时就需要教师对自己的教学方案进行大胆创新和改革，不断地创新自身教学方式，运用多种教学方案进行创新型教育。例如，在课堂上创建爱国主义精神的氛围，利用多媒体技术播放爱国视频或相关图片，组织学生观看感动中国晚会、国庆阅兵仪式、中华儿女进行艰苦奋斗的历史纪录片等等，学生在看到革命先辈们为捍卫祖国权益做出的努力一定会深有感触，面对当今和平时代下中国的强劲发展时一定会产生强大的祖国归属感，采用这种方式深入渗透爱国主义精神的教育，可以激发学生的学习热情和兴趣。但是在播放这些影片时教师需要注意引导其思想道德观念的建立，明确爱国主义精神在学生心中的地位，教师还可以在举行课堂辩论赛，对于社会和谐与发展的热点问题进行讨论，在建设祖国方面发表自己的观点，让学生在辩论中理清思绪，感受爱国主义情怀，同时可以在课堂中模拟现实情景强化课堂效果，促进爱国主义在其精神教育的完善。
（三）灌输正确观念，茁壮成长
在现阶段学生的观念发展不同，而道德与法治课堂的作用就在于此，对于不同年级的道德与法治课堂中，基于学生的不同认知水平进行相对应的情感教育也应该选择适合的教学强度，还需要结合社会实时热点以及学生的接受能力进行不同的教学调整，正确地引导学生了解国家发展的相关知识，并导向其观念正确方向，将充分感情教育和多样化的教学方式结合，构建对学生具有重要意义的情感教育，让爱国主义情感教课堂活动成为学生在其学习生涯中难忘的一段经历，这样有助于爱国主义情感的深化，新时代中的爱国主义情感是社会主义核心价值观中个人所应该具备的基本国家情感，在对学生进行正确引导的同时，应积极应对不同阶段的学生制定有针对性不同强度的主题教育活动，使其融入每一个不同学生的不同心理状态，教师需要对课本内容及时延伸，结合社会实践，让同学们依据时事热点表达自己的观点，增强自身政治觀念，教师也应对学生的观念进行正确化引导，不断地提高课堂效率。
（四）进入生活，感受爱国情感
无论是爱国或是爱国主义的情感，都应该回归生活。爱国情感不应该只是课堂教学和课堂实践内容，更应该从学生生活出发，利用每时每刻的时间来深化课堂中所学到的爱国主义情感教育，爱国情感教育要从学生个体出发，将课堂散发出的爱国主义情感运用在生活当中，可以利用布置相关作业或录制视频分享大会等等。将学习到的爱国主义精神运用到生活当中，有助于学生将课堂上学习的东西转化为实践成果，增强其理解和接受感，在生活中运用课堂上学习到的爱国情感，一方面需要学生自我认知的提升，另一方面需要教师在课堂上进行良好教学引导。爱国主义情感教育课堂的重要组成部分就是引导和培育学生的爱国情感，如何将学习到的东西体现出来，就在于社会实践和生活实践，在不同学生的多样性体现中，得到爱国主义情感的升华体现。 三、 道德与法治课堂中注入爱国主义情感教育的措施
（一）创建情景教学模式，增加学生参与感
教师在进行道德与法治授课的爱国主义情感教育中，要创新自己的授课模式，为学生营造良好的学习氛围，以及培养学生爱国主义情感的环境。因此，教师在进行道德与法治的授课过程中，可以采取情景教学模式，加强学生的感官体验，教师在讲堂当中为学生设立爱国主义情怀的教学情景，能够很好地在道德与法治的课堂授课过程中营造一种爱国主义的课堂氛围，使学生在爱国主义的课堂氛围中进行学习，能够很好地激发学生的学习兴趣。学生在教师创设的情景当中进行知识学习，求知欲会更加明显，学生的思想道德素质也会得到一定提高。例如，教师可以根据学生的实际情况，创设适应学生学习的教学情景，引导学生在教师创设的情境中进行积极主动的发言，表达自身的爱国情怀，同时学生也可以就自身的苦恼以及难题进行倾诉，其他学生进行解答，通过这种方式加强学生的感官体验，激发学生的兴趣，加强学生与学生之间的交流，教师就道德与法治的讲课内容进行教学情景创建，增强了学生对课堂的参与感，教师的教学模式也能更好地与学生契合，课堂氛围更加活跃，学生在课堂内的学习兴趣得到提高，自然而然，课后进行自我学习的频率也会越来越高。教师就道德与法治创生爱国教育教学情景，培养学生的爱国情怀，课堂氛围愉悦自然而然能够感染学生发自内心，让他们自主去学习爱国主义情感，这样既提高了教师的教学水平，也保证了道德与法治的爱国主义情感教学的教学效率。
（二）增加师生沟通，培养良好的师生关系
在道德与法治的授课过程当中，教师不仅要注重学生获取知识的效率，还要注重与学生之间的沟通，爱国主义情感教学的重点在于情感，学生不仅要学习爱国主义知识，还要更加深刻地体会爱国主义情感，培养学生的爱国主义情怀。爱国主义情感教育是一个较为主观性的教育模式，学生在学习爱国主义情感的过程中，要求教师要对学生进行正确的引导，倘若学生在获取爱国主义情感知识时缺乏教师的引导，学生可能会出现缺乏学习兴趣，并且将无法端正自身的学习态度，爱国主义情感教育主要培养了学生的个人意识，以及个人能力，因此，在进行爱国主义情感教育模式时教师对学生的引导是十分重要的，教师要对学生的情感教育进行引导，并引导学生树立正确的情感观及健康的人格，教师需要加强与学生之间的交流与沟通，为学生进行答疑解惑，并积极鼓励学生，对学生所表达的情感做出积极回应，这样有利于学生构建积极向上，充满正能量的情感观，培养良好的师生关系，把学生当朋友，让学生在对待老师时既尊敬又能做到无话不说，教师能够更好地了解学生的心理，也更加容易激发学生的情感，引导学生在道德与法治课程当中树立爱国主义情感，引导学生构建良好的学习心态，提高学生的学习能力，促进学生的学习兴趣，增强师生沟通，构建良好的师生关系，是道德与法治爱国主义情感教育的重要举措之一，是加强学生的爱国主义情感的重要因素。
四、 结语
综上所述，中华民族在实际中形成了伟大的爱国主义情怀，爱国主义是中华民族精神的核心，作为中国的未来，更应该积极地弘扬爱国主义。在道德与法治课堂中进行爱国主义情感教育，有助于培养学生的爱国主义情感认知，增强祖国的归属感，加强对祖国的敬意，激发学生心中的崇拜感，也有助于学生完善自身人生观、价值观，所以在道德与法治课堂中进行爱国主义的情感教育十分有必要。
参考文献：
[1]鄭士国.浅谈初中道德与法治课的情感教育[J].科学咨询，2016（41）：52-53.
[2]刘燕鹏.浅谈初中道德与法治课的情感教育[J].教育科学：引文版：2017：125.
[3]牟宗兰.浅谈初中《道德与法治》课堂教学中的情感教育[J].文理导航，2018.
[4]蔡世阳.浅谈初中道德与法治课的情感教育[J].新校园：学习，2017（4）：32-33.
作者简介：
赵贤毅，甘肃省临夏回族自治州，甘肃省永靖县刘家峡川北小学。
关键词：道德与法治;爱国主义;情感教育;途径
一、 道德与法治课堂中进行爱国主语情感教育的意义
（一）有助于学生建立正确的三观
道德与法治课堂的主要功能就是帮助学生完善自身人生观、价值观、世界观这三观的健康形成和理解。在这一极其重要观念的成长期，爱国主义精神教育是不可或缺的。正处于思想萌芽状态中的学生，接受爱国主义精神教育将帮助他们更好地建立健全完善良好的三观，让他们在今后的个人发展与社会实践中，面对大是大非或不良事件时能够当机立断，做出正确的决定，并且根据课堂法治的相关知识进行适当处理。爱国主义情感教育同道德与法治课堂的结合可以为学生的健康成长打下基础。
（二）强化学生的爱国主义情感
作为祖国的花朵，社会的未来，国家今后的建设者，需要树立正确的爱国主义情感，有助于国家安定，人民安居乐业。进行爱国主义情感教育有利于帮助学生提高素质和祖国意识，并深刻解读祖国这一概念，了解其重要性，强化祖国在心目中的地位，为今后建设祖国奉献自己的一份力量。同时也让学生真切地意识到只有祖国安定繁荣，社会才可以稳定发展，普通大众才能安家立业，国泰民安。
二、 在道德与法治课堂上传统的爱国主义情感教育模式
（一）注重实践改进传统教学方法
传统教学方法主要是针对知识的掌握和检测，通过考试或在课堂表现进行学生评价，但对于道德与法治课堂来说，这一形式已经不能满足当下教学目标的完成。道德与法治课堂主要针对的是学生的文化素质教育，所以不能仅仅依据分数作为学生的评判标准。在传统教学方法下的课堂教学较为枯燥，难以调动学生自身学习的积极性和主动性，在学习过程中难以领悟爱国主义的真谛，所以就需要改进传统教学方法，带领同学从课堂中走出去融入生活，从生活中感受爱国主义情怀的教育，教师带领学生进行社会实践可以利用学校每周的升旗仪式进行爱国主义宣导，升国旗唱国歌可以明显地增强学生的爱国情感融入，对祖国的感情有更进一步地深入，五星红旗伴随着国歌缓缓升起，学生会想起中华人民共和国成立的艰辛，明白如今的生活多么的来之不易，了解爱国主义情感教育的重要意义，爱国主义不应该仅仅作为一个口号，爱国主义应该体现在具体的行为中，学校可以定期举行参观历史博物馆了解中华人民的奋斗历史，让学生了解先辈们在战争年代不畏强权，不受屈辱所做出的努力和牺牲，提醒学生勿忘国耻，还可以组织学生采访当地老红军，了解他们为祖国做出的伟大牺牲和奉献，在和平年代体会当年的艰辛与困苦，感受伟大的爱国主义精神，结合这些实践活动，将极大地帮助学生体验到爱国主义精神，明白爱国主义情感教育对中华儿女的意义及对社会的作用。
（二）结合新型技术，采取多种教学方案
如今教育技术高度发展，在此背景下依然采取传统板书教学方法无法完全达到爱国主义精神教育在课堂上当中的充分渗透，这时就需要教师对自己的教学方案进行大胆创新和改革，不断地创新自身教学方式，运用多种教学方案进行创新型教育。例如，在课堂上创建爱国主义精神的氛围，利用多媒体技术播放爱国视频或相关图片，组织学生观看感动中国晚会、国庆阅兵仪式、中华儿女进行艰苦奋斗的历史纪录片等等，学生在看到革命先辈们为捍卫祖国权益做出的努力一定会深有感触，面对当今和平时代下中国的强劲发展时一定会产生强大的祖国归属感，采用这种方式深入渗透爱国主义精神的教育，可以激发学生的学习热情和兴趣。但是在播放这些影片时教师需要注意引导其思想道德观念的建立，明确爱国主义精神在学生心中的地位，教师还可以在举行课堂辩论赛，对于社会和谐与发展的热点问题进行讨论，在建设祖国方面发表自己的观点，让学生在辩论中理清思绪，感受爱国主义情怀，同时可以在课堂中模拟现实情景强化课堂效果，促进爱国主义在其精神教育的完善。
（三）灌输正确观念，茁壮成长
在现阶段学生的观念发展不同，而道德与法治课堂的作用就在于此，对于不同年级的道德与法治课堂中，基于学生的不同认知水平进行相对应的情感教育也应该选择适合的教学强度，还需要结合社会实时热点以及学生的接受能力进行不同的教学调整，正确地引导学生了解国家发展的相关知识，并导向其观念正确方向，将充分感情教育和多样化的教学方式结合，构建对学生具有重要意义的情感教育，让爱国主义情感教课堂活动成为学生在其学习生涯中难忘的一段经历，这样有助于爱国主义情感的深化，新时代中的爱国主义情感是社会主义核心价值观中个人所应该具备的基本国家情感，在对学生进行正确引导的同时，应积极应对不同阶段的学生制定有针对性不同强度的主题教育活动，使其融入每一个不同学生的不同心理状态，教师需要对课本内容及时延伸，结合社会实践，让同学们依据时事热点表达自己的观点，增强自身政治觀念，教师也应对学生的观念进行正确化引导，不断地提高课堂效率。
（四）进入生活，感受爱国情感
无论是爱国或是爱国主义的情感，都应该回归生活。爱国情感不应该只是课堂教学和课堂实践内容，更应该从学生生活出发，利用每时每刻的时间来深化课堂中所学到的爱国主义情感教育，爱国情感教育要从学生个体出发，将课堂散发出的爱国主义情感运用在生活当中，可以利用布置相关作业或录制视频分享大会等等。将学习到的爱国主义精神运用到生活当中，有助于学生将课堂上学习的东西转化为实践成果，增强其理解和接受感，在生活中运用课堂上学习到的爱国情感，一方面需要学生自我认知的提升，另一方面需要教师在课堂上进行良好教学引导。爱国主义情感教育课堂的重要组成部分就是引导和培育学生的爱国情感，如何将学习到的东西体现出来，就在于社会实践和生活实践，在不同学生的多样性体现中，得到爱国主义情感的升华体现。 三、 道德与法治课堂中注入爱国主义情感教育的措施
（一）创建情景教学模式，增加学生参与感
教师在进行道德与法治授课的爱国主义情感教育中，要创新自己的授课模式，为学生营造良好的学习氛围，以及培养学生爱国主义情感的环境。因此，教师在进行道德与法治的授课过程中，可以采取情景教学模式，加强学生的感官体验，教师在讲堂当中为学生设立爱国主义情怀的教学情景，能够很好地在道德与法治的课堂授课过程中营造一种爱国主义的课堂氛围，使学生在爱国主义的课堂氛围中进行学习，能够很好地激发学生的学习兴趣。学生在教师创设的情景当中进行知识学习，求知欲会更加明显，学生的思想道德素质也会得到一定提高。例如，教师可以根据学生的实际情况，创设适应学生学习的教学情景，引导学生在教师创设的情境中进行积极主动的发言，表达自身的爱国情怀，同时学生也可以就自身的苦恼以及难题进行倾诉，其他学生进行解答，通过这种方式加强学生的感官体验，激发学生的兴趣，加强学生与学生之间的交流，教师就道德与法治的讲课内容进行教学情景创建，增强了学生对课堂的参与感，教师的教学模式也能更好地与学生契合，课堂氛围更加活跃，学生在课堂内的学习兴趣得到提高，自然而然，课后进行自我学习的频率也会越来越高。教师就道德与法治创生爱国教育教学情景，培养学生的爱国情怀，课堂氛围愉悦自然而然能够感染学生发自内心，让他们自主去学习爱国主义情感，这样既提高了教师的教学水平，也保证了道德与法治的爱国主义情感教学的教学效率。
（二）增加师生沟通，培养良好的师生关系
在道德与法治的授课过程当中，教师不仅要注重学生获取知识的效率，还要注重与学生之间的沟通，爱国主义情感教学的重点在于情感，学生不仅要学习爱国主义知识，还要更加深刻地体会爱国主义情感，培养学生的爱国主义情怀。爱国主义情感教育是一个较为主观性的教育模式，学生在学习爱国主义情感的过程中，要求教师要对学生进行正确的引导，倘若学生在获取爱国主义情感知识时缺乏教师的引导，学生可能会出现缺乏学习兴趣，并且将无法端正自身的学习态度，爱国主义情感教育主要培养了学生的个人意识，以及个人能力，因此，在进行爱国主义情感教育模式时教师对学生的引导是十分重要的，教师要对学生的情感教育进行引导，并引导学生树立正确的情感观及健康的人格，教师需要加强与学生之间的交流与沟通，为学生进行答疑解惑，并积极鼓励学生，对学生所表达的情感做出积极回应，这样有利于学生构建积极向上，充满正能量的情感观，培养良好的师生关系，把学生当朋友，让学生在对待老师时既尊敬又能做到无话不说，教师能够更好地了解学生的心理，也更加容易激发学生的情感，引导学生在道德与法治课程当中树立爱国主义情感，引导学生构建良好的学习心态，提高学生的学习能力，促进学生的学习兴趣，增强师生沟通，构建良好的师生关系，是道德与法治爱国主义情感教育的重要举措之一，是加强学生的爱国主义情感的重要因素。
四、 结语
综上所述，中华民族在实际中形成了伟大的爱国主义情怀，爱国主义是中华民族精神的核心，作为中国的未来，更应该积极地弘扬爱国主义。在道德与法治课堂中进行爱国主义情感教育，有助于培养学生的爱国主义情感认知，增强祖国的归属感，加强对祖国的敬意，激发学生心中的崇拜感，也有助于学生完善自身人生观、价值观，所以在道德与法治课堂中进行爱国主义的情感教育十分有必要。
参考文献：
[1]鄭士国.浅谈初中道德与法治课的情感教育[J].科学咨询，2016（41）：52-53.
[2]刘燕鹏.浅谈初中道德与法治课的情感教育[J].教育科学：引文版：2017：125.
[3]牟宗兰.浅谈初中《道德与法治》课堂教学中的情感教育[J].文理导航，2018.
[4]蔡世阳.浅谈初中道德与法治课的情感教育[J].新校园：学习，2017（4）：32-33.
作者简介：
赵贤毅，甘肃省临夏回族自治州，甘肃省永靖县刘家峡川北小学。