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笔者连续15年担任高三英语教学，曾培育了一个高考英语满分“状元”，不但总结出了一些指导高三考生备考的经验，而且还对高考英语命题研究产生了极大兴趣，对高考英语命题提出过重大改革建议，并且为教育部考试中心所采纳。
高三复习的传统方式就是“题海战术”，高三师生苦不堪言，事倍功半。诚然，高考复习不练不行，但关键是不能漫无目的的训练，不能乱练，有些训练也不一定非要按照高考题型来练才更有效。事实上，并不是练得越多就越好，要把握好一个度，适度才会科学。那么，怎样的训练才科学？怎样的复习才高效？
下面我就来分享我的一些具体做法，或许大家从中受到一些启发，创造出一些更加科学高效的复习方法。
一、一轮复习以课本为本
高三总复习一般分一、二、三轮，一轮按课本复习，二轮按专题复习，三轮模拟训练。但是近些年来，有些地方或有的学校开始没有复习课本的做法了，而是直接按照考试大纲或考试题型的顺序开展专题复习。实际上，这种做法看起来是可避免按课本复习的重复乏味，殊不知，这样做势必加长了专题复习的时间，容易陷入“题海战术”，难免变得更加乏味，复习效果也不一定能达到预期。
课本是课程标准的载体，是教学之根本。由于高一、高二阶段学的内容多，历时长，不少知识已遗忘，在高三起始阶段安排一次依课本的总复习就显得非常必要。当然，如果仅仅是按照课本顺序，一册一册过一遍，照本宣科，势必给人感觉是在“炒现饭”，师生都感到没意思，效果也不尽人意。
那么，如何改变一轮复习的这种局面呢？关键在于优化复习方法，以下是我的一些做法和想法，供大家参考。
1. 按照话题分类复习。
在复习课本时，要将高一和高二学的几册书，按照话题进行分类，这样就避免了从头到尾按照顺序复习的单调和乏味。例如可以按照人物、环保、教育、经济、科技、社会、饮食、健康、历史、地理、文化、语言等话题，将同类话题的课文集中起来复习。这样，可以了解：同类话题常用哪些词汇？文章涉及哪些体裁？各种体裁或不同作者各有何写作风格或写作特点？同类话题的文章又涉及到哪些细小话题？如果让我来写这类话题文章，我会如何写？我在读了这类文章后有何感想？这样复习，既避免了简单重复的单调乏味，又能将读书与思考结合起来；既系统地复习了语言知识，又培养了考生分析问题和解决问题的能力，从而提高复习效果。
2. 利用课文训练听说。
课文是学习语言的好材料，在总复习时，我们可利用现成的录音练习听力和口语。例如，在课堂上，教师放一两遍录音后，针对课文内容，进行问答练习，并要求考生将答案写下来，然后要求考生用自己的话复述课文。这样，你每天在复习课文时，都在听课文，都在练习听说，课本上的长课文，你都能够复述，考试中的短故事还不会复述？听说考试还会有问题吗？同理，听完后，如果老师问的问题，你都能流利而准确地回答出来，高考选择题你不会做吗？听力填空题你不会做吗？英语口试时，你还担心听不懂，答不上来吗？
3. 利用课文加强读写。
在利用课文材料练习听说后，可能安排约5分钟让考生大声朗读课文，然后老师将课前设计好的针对课文内容与高考题型一致的理解题，发给考生进行理解测试。之后，可根据课文的特点来设计一些写作训练题。例如，将戏剧类的课文让考生改编成小说，将课文进行改写或缩写，或者让考生写读后感或课文概要（Summary），或者让考生发挥想象力，进行故事续写或想象着未来的生活。另外，也可以根据课文进行仿写，或将课文与高考书面表达题进行对比分析，尤其是将与话题相关的句式放在一起对比分析，让考生感觉到其实高考题比起课文来说，真是“小巫见大巫”，高考写作相对于我们平时所学的就是这么容易！
二、二轮复习以考纲为纲
一轮复习，一般在高三第一学期结束，紧接着就转入二轮复习。二轮复习则是按照考试大纲这个系统来复习，考试大纲是二轮复习的纲领性文件。二轮复习的材料一般是老师自己编写或选购市面上优质的复习资料。但是出版的资料太多，五花八门，粗制滥造者居多，不太实用，也很难达到理想的效果。为了解决师生难找到好资料的苦恼，本期合刊连载了二轮复习指导文章，除了解读考试大纲和精选一些习题材料外，最关键的是提出了一些解题的思路或方法，希望对大家有一定的帮助。
二轮复习时，要特别注意一个问题，就是你所学的教材是否存在与考试大纲不一致的地方，尤其是考试大纲中有要求，而课本中没有的这些知识点一定要设法弥补。我们要研究考纲中的考试范围与样题，熟悉高考题型。根据笔者的经验，应做到以下两点：
1. 全面系统复习词汇和语法知识。
二轮复习刚开始就要将考纲中依字母顺序排列的约3500个单词从头到尾过一遍，看看自己有多少不认识？认识了但还不会用的是哪些单词？在此过程中，将自己不认识的或没有掌握好的词全部写出来，再制订一个自己的复习计划，每天复习多少个“生词”？到高考前，能够复习几遍？
每天复习完单词后，立刻阅读两篇文章或做往年的高考阅读题，这样，刚才复习的那些难单词也许就在文章里再现了，起到了进一步的巩固作用，这个方法很高效。
考纲中列出的语法项目有24条，关于语法复习可参阅本刊语法复习专题，这个专题归纳得非常到位，而且采用表格的形式，每一项目的复习要点一目了然。如何复习语法在语法专题中讲得很清楚，这里就不再赘述了。
2. 重点加快提升阅读和写作能力。
能力的培养自始至终都要放在首位，朗读课文或其他英语文章是每天必做的事，课堂上紧跟老师的步伐进行复习。如果课堂上没有进行听说训练，同学们就要在课外安排10～15分钟练习听力，可以随意听，不必做题；在日常生活中，遇到了外国游客，也可以主动上去攀谈，练习口语。
阅读和写作的训练应该是二轮复习的“重头戏”，要将阅读与写作结合起来，除了写读后感或文章概要之外，还要熟练掌握各种文体的写作要领。考生可以每天练习五个句子的汉译英，这五个汉译英正好组成一篇文章，训练写作的基本功。我在后面的文章里将提供一系列的训练题，供大家选用，请大家按照我的方法去训练即可。 三、考前复习让考生自己做主
一轮和二轮复习结束后，同学们的基础知识和基本技能都具备了，二模可能刚刚考过，成绩也有大幅度上升，但是每个人的知识和能力还是存在不同程度的差异。所以，在考前几周时间里，教师应该注意做到以下两点：
1. 学习时间让考生做主。
临近高考，如果每一个考生都想针对自己的薄弱环节再补一补，老师应该放手，把课堂教学时间交给考生自己来安排，老师大可不必像一轮和二轮那样主导课堂，让考生跟着自己走。
2. 学习内容让考生做主。
把复习的内容也要交给考生来做主。老师在课堂上要成为一个“顾问”，专门解决考生提出的问题。考生自己也要根据一模和二模的考试，仔细分析自己存在哪些知识漏洞？采取什么样的补救措施？自己必须要弄清楚或者请教老师给予明确的指导或解惑。
四、整个复习忌题海战术
语言是一种交际工具，学会语言知识是一个前提条件，主要是要培养语言的综合运用技能。如果你每天都花一点时间看看英文电影片段或看看英语电视新闻，都听听英语歌曲或新闻广播，都阅读英文报纸，见到老外或懂英语的人用英语聊上几句，给国外的朋友或懂英语的人用英语写电子邮件或发短消息，你还用陷入“题海”吗？你的英语自然而然学会了。
当然，我们现在整天都在学校学习，或者受地域条件之限制，可能主要靠课堂学习。鉴于此，我们应当注意以下三点：
1. 系统性。
语言知识本身就是一个系统，我们必须从语音、词汇和语法这个系统来复习语言知识，从听、说、读、写、译这五个方面培养语言技能，这是语言技能系统。除了系统复习知识外，最主要的是要培养能力，要遵循语言学习的规律和语言的功能，学以致用。
2. 科学性。
总复习的科学性体现在三个方面，一是复习时间的安排要科学，二是复习内容的选择要科学，三是能力训练的方法要科学。
我在前面提到的没有一轮复习，这个时间安排就属于不科学；复习哪些东西？这个需要教师根据自己所教的考生水平来确定，容易的或掌握得非常好的知识就可以不讲或少讲或一带而过，挑选难点或重点知识来讲解；听说训练的方法最好是听写，或者复述，平时多用英语进行口头交际，读写能力也一样，在实际生活中运用英语进行阅读和写作。
3. 针对性。
教师要针对全班的绝大多数考生进行教学，要对考生的知识掌握情况了如指掌，同时还要了解每一个考生的心理状态，传授好的学习方法和解惑释疑；考生自己也要分析自己在英语学习中存在哪些问题，心理上是否出现什么障碍？要针对自己的问题及时请教老师，然后对复习计划做及时的调整或改变。这样，教师就可以做到“因材施教”，考生自己就可能是“识时务者为俊杰”。
考生在平时的学习或考试中，遇到自己没有掌握好的知识点，包括单词、短语或句式，要用笔记本及时记录，并经常复习，也是每次考前重点复习的好材料。如果这些难点都掌握了，高考还有什么不会的呢？
（作者单位：中国人民大学附属中学）
责任编校 蒋小青
高三复习的传统方式就是“题海战术”，高三师生苦不堪言，事倍功半。诚然，高考复习不练不行，但关键是不能漫无目的的训练，不能乱练，有些训练也不一定非要按照高考题型来练才更有效。事实上，并不是练得越多就越好，要把握好一个度，适度才会科学。那么，怎样的训练才科学？怎样的复习才高效？
下面我就来分享我的一些具体做法，或许大家从中受到一些启发，创造出一些更加科学高效的复习方法。
一、一轮复习以课本为本
高三总复习一般分一、二、三轮，一轮按课本复习，二轮按专题复习，三轮模拟训练。但是近些年来，有些地方或有的学校开始没有复习课本的做法了，而是直接按照考试大纲或考试题型的顺序开展专题复习。实际上，这种做法看起来是可避免按课本复习的重复乏味，殊不知，这样做势必加长了专题复习的时间，容易陷入“题海战术”，难免变得更加乏味，复习效果也不一定能达到预期。
课本是课程标准的载体，是教学之根本。由于高一、高二阶段学的内容多，历时长，不少知识已遗忘，在高三起始阶段安排一次依课本的总复习就显得非常必要。当然，如果仅仅是按照课本顺序，一册一册过一遍，照本宣科，势必给人感觉是在“炒现饭”，师生都感到没意思，效果也不尽人意。
那么，如何改变一轮复习的这种局面呢？关键在于优化复习方法，以下是我的一些做法和想法，供大家参考。
1. 按照话题分类复习。
在复习课本时，要将高一和高二学的几册书，按照话题进行分类，这样就避免了从头到尾按照顺序复习的单调和乏味。例如可以按照人物、环保、教育、经济、科技、社会、饮食、健康、历史、地理、文化、语言等话题，将同类话题的课文集中起来复习。这样，可以了解：同类话题常用哪些词汇？文章涉及哪些体裁？各种体裁或不同作者各有何写作风格或写作特点？同类话题的文章又涉及到哪些细小话题？如果让我来写这类话题文章，我会如何写？我在读了这类文章后有何感想？这样复习，既避免了简单重复的单调乏味，又能将读书与思考结合起来；既系统地复习了语言知识，又培养了考生分析问题和解决问题的能力，从而提高复习效果。
2. 利用课文训练听说。
课文是学习语言的好材料，在总复习时，我们可利用现成的录音练习听力和口语。例如，在课堂上，教师放一两遍录音后，针对课文内容，进行问答练习，并要求考生将答案写下来，然后要求考生用自己的话复述课文。这样，你每天在复习课文时，都在听课文，都在练习听说，课本上的长课文，你都能够复述，考试中的短故事还不会复述？听说考试还会有问题吗？同理，听完后，如果老师问的问题，你都能流利而准确地回答出来，高考选择题你不会做吗？听力填空题你不会做吗？英语口试时，你还担心听不懂，答不上来吗？
3. 利用课文加强读写。
在利用课文材料练习听说后，可能安排约5分钟让考生大声朗读课文，然后老师将课前设计好的针对课文内容与高考题型一致的理解题，发给考生进行理解测试。之后，可根据课文的特点来设计一些写作训练题。例如，将戏剧类的课文让考生改编成小说，将课文进行改写或缩写，或者让考生写读后感或课文概要（Summary），或者让考生发挥想象力，进行故事续写或想象着未来的生活。另外，也可以根据课文进行仿写，或将课文与高考书面表达题进行对比分析，尤其是将与话题相关的句式放在一起对比分析，让考生感觉到其实高考题比起课文来说，真是“小巫见大巫”，高考写作相对于我们平时所学的就是这么容易！
二、二轮复习以考纲为纲
一轮复习，一般在高三第一学期结束，紧接着就转入二轮复习。二轮复习则是按照考试大纲这个系统来复习，考试大纲是二轮复习的纲领性文件。二轮复习的材料一般是老师自己编写或选购市面上优质的复习资料。但是出版的资料太多，五花八门，粗制滥造者居多，不太实用，也很难达到理想的效果。为了解决师生难找到好资料的苦恼，本期合刊连载了二轮复习指导文章，除了解读考试大纲和精选一些习题材料外，最关键的是提出了一些解题的思路或方法，希望对大家有一定的帮助。
二轮复习时，要特别注意一个问题，就是你所学的教材是否存在与考试大纲不一致的地方，尤其是考试大纲中有要求，而课本中没有的这些知识点一定要设法弥补。我们要研究考纲中的考试范围与样题，熟悉高考题型。根据笔者的经验，应做到以下两点：
1. 全面系统复习词汇和语法知识。
二轮复习刚开始就要将考纲中依字母顺序排列的约3500个单词从头到尾过一遍，看看自己有多少不认识？认识了但还不会用的是哪些单词？在此过程中，将自己不认识的或没有掌握好的词全部写出来，再制订一个自己的复习计划，每天复习多少个“生词”？到高考前，能够复习几遍？
每天复习完单词后，立刻阅读两篇文章或做往年的高考阅读题，这样，刚才复习的那些难单词也许就在文章里再现了，起到了进一步的巩固作用，这个方法很高效。
考纲中列出的语法项目有24条，关于语法复习可参阅本刊语法复习专题，这个专题归纳得非常到位，而且采用表格的形式，每一项目的复习要点一目了然。如何复习语法在语法专题中讲得很清楚，这里就不再赘述了。
2. 重点加快提升阅读和写作能力。
能力的培养自始至终都要放在首位，朗读课文或其他英语文章是每天必做的事，课堂上紧跟老师的步伐进行复习。如果课堂上没有进行听说训练，同学们就要在课外安排10～15分钟练习听力，可以随意听，不必做题；在日常生活中，遇到了外国游客，也可以主动上去攀谈，练习口语。
阅读和写作的训练应该是二轮复习的“重头戏”，要将阅读与写作结合起来，除了写读后感或文章概要之外，还要熟练掌握各种文体的写作要领。考生可以每天练习五个句子的汉译英，这五个汉译英正好组成一篇文章，训练写作的基本功。我在后面的文章里将提供一系列的训练题，供大家选用，请大家按照我的方法去训练即可。 三、考前复习让考生自己做主
一轮和二轮复习结束后，同学们的基础知识和基本技能都具备了，二模可能刚刚考过，成绩也有大幅度上升，但是每个人的知识和能力还是存在不同程度的差异。所以，在考前几周时间里，教师应该注意做到以下两点：
1. 学习时间让考生做主。
临近高考，如果每一个考生都想针对自己的薄弱环节再补一补，老师应该放手，把课堂教学时间交给考生自己来安排，老师大可不必像一轮和二轮那样主导课堂，让考生跟着自己走。
2. 学习内容让考生做主。
把复习的内容也要交给考生来做主。老师在课堂上要成为一个“顾问”，专门解决考生提出的问题。考生自己也要根据一模和二模的考试，仔细分析自己存在哪些知识漏洞？采取什么样的补救措施？自己必须要弄清楚或者请教老师给予明确的指导或解惑。
四、整个复习忌题海战术
语言是一种交际工具，学会语言知识是一个前提条件，主要是要培养语言的综合运用技能。如果你每天都花一点时间看看英文电影片段或看看英语电视新闻，都听听英语歌曲或新闻广播，都阅读英文报纸，见到老外或懂英语的人用英语聊上几句，给国外的朋友或懂英语的人用英语写电子邮件或发短消息，你还用陷入“题海”吗？你的英语自然而然学会了。
当然，我们现在整天都在学校学习，或者受地域条件之限制，可能主要靠课堂学习。鉴于此，我们应当注意以下三点：
1. 系统性。
语言知识本身就是一个系统，我们必须从语音、词汇和语法这个系统来复习语言知识，从听、说、读、写、译这五个方面培养语言技能，这是语言技能系统。除了系统复习知识外，最主要的是要培养能力，要遵循语言学习的规律和语言的功能，学以致用。
2. 科学性。
总复习的科学性体现在三个方面，一是复习时间的安排要科学，二是复习内容的选择要科学，三是能力训练的方法要科学。
我在前面提到的没有一轮复习，这个时间安排就属于不科学；复习哪些东西？这个需要教师根据自己所教的考生水平来确定，容易的或掌握得非常好的知识就可以不讲或少讲或一带而过，挑选难点或重点知识来讲解；听说训练的方法最好是听写，或者复述，平时多用英语进行口头交际，读写能力也一样，在实际生活中运用英语进行阅读和写作。
3. 针对性。
教师要针对全班的绝大多数考生进行教学，要对考生的知识掌握情况了如指掌，同时还要了解每一个考生的心理状态，传授好的学习方法和解惑释疑；考生自己也要分析自己在英语学习中存在哪些问题，心理上是否出现什么障碍？要针对自己的问题及时请教老师，然后对复习计划做及时的调整或改变。这样，教师就可以做到“因材施教”，考生自己就可能是“识时务者为俊杰”。
考生在平时的学习或考试中，遇到自己没有掌握好的知识点，包括单词、短语或句式，要用笔记本及时记录，并经常复习，也是每次考前重点复习的好材料。如果这些难点都掌握了，高考还有什么不会的呢？
（作者单位：中国人民大学附属中学）
责任编校 蒋小青