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向守万
重庆市开县赵家镇周都小学
变空洞说教为留白期待
学生在成长过程中难免会出现错误，而这时教师如何教育学生很关键。当学生出现错误时，教师可以采取“留白”的方式，让学生三思，自育，自觉纠正错误，起到“润物细无声”的效果。比如小学一年级学生常有“三乱”现象，即“乱收、乱撕、乱扔”。光靠教师空洞的说教，效果也许不是很好。实践中我是这样做的:每天晨会，我做的第一件事就是打扫教室的卫生，刚开始学生看见我做还不太注意。但是当他们看见乱七八糟的教室被打扫得干干净净时，学生都感到很高兴。我借此启发学生，看见老师做你有什么想法？学生们理直气壮地说:“我也要向老师一样，自己把教室打扫得干干净净。”在我的带动下，学生每天都能自己打扫教室。虽然一年级学生做得不是十分完美，但是他们却在劳动中体验到劳动的艰辛，从而明白了要尊重他人的劳动成果，自觉地改掉“三乱”的不良习惯。
变强行地“堵”为巧妙地“疏”
不知什么时候，班上的男生迷上了踢啤酒瓶盖。一下课，三五成群的男生围着一个瓶盖，你一脚我一脚地踢来踢去。我笑着问学生:“这是什么玩意儿？”学生说:“这是踢‘小足球’。”“小足球”的魅力很快就影响到了班上学生的学习，但意识到这一点的毕竟是个别学生。假如此刻就下令禁止，不但不能把学生的心收回到学习上来，还可能因此引起逆反心理。活动可能由“公开”转向“地下”，从而引起更多同学对此项游戏的痴迷。可是不禁止又不行。怎么办呢？正当我一筹莫展时，一件意想不到的事情发生了。那天中午，我刚坐下休息，一群男孩大呼小叫地向我汇报，说华强抢踢“小足球”把脚扭伤了。我急忙赶到教室……处理好受伤的华强同学后，我顺手拉过刘洋，说:“刘洋，听说踢‘小足球’是你发明的？真有创意！现在，我交给你一个任务，请你为‘小足球’游戏写个说明，介绍一下它的具体玩法、注意事项，顺便也可以说说这项活动的好处和害处。行吗？”刘洋很高兴地接受了任务。第二天一上课，刘洋就交来说明，我借机让刘洋在全班介绍这项游戏活动，并让同学们发表、补充意见。想不到的是很多学生都認为这项活动利少弊多，又不安全，没有多大价值。更想不到的是第二天几乎没人再玩这项游戏了。
变要求学生为要求自己
对学生进行养成教育时，要求学生见了老师要主动问好。就这点小小的要求，具体实施起来效果却一直不够理想。学生见了老师不是忸忸怩怩，就是远远地躲避，很不自然……其实，学生并不是不尊重老师，也不能说他们没有礼貌，只是他们还没有养成习惯。针对这种情况，不要硬性要求学生先向老师问好，可以反过来提倡教师见了学生要主动问好。要求一变，结果截然不同:师生亲切自然地互相问好，文明礼貌习惯迅速养成。实践证明:让学生感觉到你的教育意图越少，其教育效果越好。
变禁止为利用
我班乱扔纸屑果皮的现象十分严重，并且屡禁不止。为此，我班专门设计一个治理方案，要求每个学生准备一个便袋挂在课桌旁，有了纸屑果皮什么的就往里装。每天放学就将便袋里的东西进行分类清理，废纸、废胶纸等能回收的废品放在一起，交给班上专门的管理人员;不能回收的东西一律送往垃圾池。一周下来，班上管理人员把收集来的废品送往回收站，还能为班上挣得十几元班费。这样既保持了教室的清洁卫生，又积攒了班费，还养成了爱清洁卫生的良好习惯，可谓“一石三鸟”。
变刻意教育为无痕唤醒
钢铁大王李富豪的儿子李刚不知什么时候迷恋上了上网，已经到了茶不思饭不想的地步了，没日没夜地泡在网吧里，学习成绩一落千丈……为了教育李刚，我私下与李富豪商量办法。一个月后，儿子收到父亲的来信，说是他妈妈迷恋上了网络，不分昼夜地坐在电脑前，一天到晚饭不吃，衣服不洗，班不上……他父亲在信中请求儿子想办法“帮助妈妈”。后来，李富豪不断地收到儿子寄回有关网络游戏、网络聊天等有害的资料。五一放假，李刚不像以前一回家就坐在电脑前，反而是向他妈妈滔滔不绝地讲述沉迷网络的危害……今天，简单粗暴的教育方式是起不了多大的作用的，我们得另辟蹊径，让孩子换个角度来审视、思考问题，从而唤醒自己。
重庆市开县赵家镇周都小学
变空洞说教为留白期待
学生在成长过程中难免会出现错误，而这时教师如何教育学生很关键。当学生出现错误时，教师可以采取“留白”的方式，让学生三思，自育，自觉纠正错误，起到“润物细无声”的效果。比如小学一年级学生常有“三乱”现象，即“乱收、乱撕、乱扔”。光靠教师空洞的说教，效果也许不是很好。实践中我是这样做的:每天晨会，我做的第一件事就是打扫教室的卫生，刚开始学生看见我做还不太注意。但是当他们看见乱七八糟的教室被打扫得干干净净时，学生都感到很高兴。我借此启发学生，看见老师做你有什么想法？学生们理直气壮地说:“我也要向老师一样，自己把教室打扫得干干净净。”在我的带动下，学生每天都能自己打扫教室。虽然一年级学生做得不是十分完美，但是他们却在劳动中体验到劳动的艰辛，从而明白了要尊重他人的劳动成果，自觉地改掉“三乱”的不良习惯。
变强行地“堵”为巧妙地“疏”
不知什么时候，班上的男生迷上了踢啤酒瓶盖。一下课，三五成群的男生围着一个瓶盖，你一脚我一脚地踢来踢去。我笑着问学生:“这是什么玩意儿？”学生说:“这是踢‘小足球’。”“小足球”的魅力很快就影响到了班上学生的学习，但意识到这一点的毕竟是个别学生。假如此刻就下令禁止，不但不能把学生的心收回到学习上来，还可能因此引起逆反心理。活动可能由“公开”转向“地下”，从而引起更多同学对此项游戏的痴迷。可是不禁止又不行。怎么办呢？正当我一筹莫展时，一件意想不到的事情发生了。那天中午，我刚坐下休息，一群男孩大呼小叫地向我汇报，说华强抢踢“小足球”把脚扭伤了。我急忙赶到教室……处理好受伤的华强同学后，我顺手拉过刘洋，说:“刘洋，听说踢‘小足球’是你发明的？真有创意！现在，我交给你一个任务，请你为‘小足球’游戏写个说明，介绍一下它的具体玩法、注意事项，顺便也可以说说这项活动的好处和害处。行吗？”刘洋很高兴地接受了任务。第二天一上课，刘洋就交来说明，我借机让刘洋在全班介绍这项游戏活动，并让同学们发表、补充意见。想不到的是很多学生都認为这项活动利少弊多，又不安全，没有多大价值。更想不到的是第二天几乎没人再玩这项游戏了。
变要求学生为要求自己
对学生进行养成教育时，要求学生见了老师要主动问好。就这点小小的要求，具体实施起来效果却一直不够理想。学生见了老师不是忸忸怩怩，就是远远地躲避，很不自然……其实，学生并不是不尊重老师，也不能说他们没有礼貌，只是他们还没有养成习惯。针对这种情况，不要硬性要求学生先向老师问好，可以反过来提倡教师见了学生要主动问好。要求一变，结果截然不同:师生亲切自然地互相问好，文明礼貌习惯迅速养成。实践证明:让学生感觉到你的教育意图越少，其教育效果越好。
变禁止为利用
我班乱扔纸屑果皮的现象十分严重，并且屡禁不止。为此，我班专门设计一个治理方案，要求每个学生准备一个便袋挂在课桌旁，有了纸屑果皮什么的就往里装。每天放学就将便袋里的东西进行分类清理，废纸、废胶纸等能回收的废品放在一起，交给班上专门的管理人员;不能回收的东西一律送往垃圾池。一周下来，班上管理人员把收集来的废品送往回收站，还能为班上挣得十几元班费。这样既保持了教室的清洁卫生，又积攒了班费，还养成了爱清洁卫生的良好习惯，可谓“一石三鸟”。
变刻意教育为无痕唤醒
钢铁大王李富豪的儿子李刚不知什么时候迷恋上了上网，已经到了茶不思饭不想的地步了，没日没夜地泡在网吧里，学习成绩一落千丈……为了教育李刚，我私下与李富豪商量办法。一个月后，儿子收到父亲的来信，说是他妈妈迷恋上了网络，不分昼夜地坐在电脑前，一天到晚饭不吃，衣服不洗，班不上……他父亲在信中请求儿子想办法“帮助妈妈”。后来，李富豪不断地收到儿子寄回有关网络游戏、网络聊天等有害的资料。五一放假，李刚不像以前一回家就坐在电脑前，反而是向他妈妈滔滔不绝地讲述沉迷网络的危害……今天，简单粗暴的教育方式是起不了多大的作用的，我们得另辟蹊径，让孩子换个角度来审视、思考问题，从而唤醒自己。