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科学源于生活也用于生活,应把生活经验作为新知识,引导学生“生长”出新的知识经验.本文从“利用科学家的生平事迹、分析谚语俗语内涵、基于亲身体验、依托事实新闻”等四个方面的教学实践,帮助学生完成科学知识的建构,取得了良好的效果.
基于学生生活建立科学知识结构
【摘 要】
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科学源于生活也用于生活,应把生活经验作为新知识,引导学生“生长”出新的知识经验.本文从“利用科学家的生平事迹、分析谚语俗语内涵、基于亲身体验、依托事实新闻”等四个
【机 构】
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浙江省平阳县麻步镇中学
【出 处】
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试题与研究：教学论坛
【发表日期】
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2017年6期
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