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【摘要】“互动式”教学模式与从前的教学模式相比，突破了传统教学中枯燥呆板的方式，同时也使得教学与从前相比更加具有有效性。在职专英语课堂教学中融入“互动式”教学模式，可以充分的遵循学生的个性发展特点，从学生的角度出发，将学生的主观能动性激发出来。但是目前我国许多职专课堂教学都很难实现这一教学模式的应用，所以职专英语课堂教学效果尚不明显。本文就针对当前我国职专英语课堂教学中的“互动式”教学模式应用现状进行分析，并且提出一些建议。
【关键词】职专英语课堂 教学互动
“互动式”课堂教学模式，主要体现在教师和学生的互动关系上，学生通过与教师之间更多的思维碰撞，语言互动以及学习上的质疑和思考，使学生的学习积极性不断的提升。同时学生还在一定程度上增强了自身的自主参与性，实现了自身对于知识的全面性把握。
一、职专英语课堂教学中实现互动式教学模式的必要性
1.有利于调动学生积极性。实现互动式教学模式在高中英语课堂教学中，首先可以调动学生学习的积极性和自主创造性。教师在教学中，让学生作为学习的主体，彼此交流进行知识的获取。每一位学生都可以参与到探讨当中，使得学生在最大程度上参与了教学和思考，对于学生的积极性调动有很大帮助。
2.有利于增强学生对于英语学习的兴趣。许多高中学生对于英语学习缺乏兴趣，这样的互动式教学打破了传统教学中教师占据主体的教学模式。教师不再是站在讲台进行知识的传授，而是把更多的时间交给学生，让学生自主探究，学生的学习积极性和兴趣必然会有所提高。
3.有利于学生理解英语课堂教学中的重点和难点。互动式教学有利于学生依据自身的实际情况，掌握学习中的重点和难点。首先学生明确自身对于哪些知识比较薄弱，这就可以在进行英语学习的过程中，同时，在和教师、同学进行交流的过程中，有针对性开展自身的英语课堂学习。
二、实现高中英语互动式教学模式的措施和方法
1.教师认真研究互动式教学方法的目的和理念。实现高中英语互动式教学模式，首先教师应该认真的研究互动式教学方法的具体操作以及实际应用意义。教师应当明确，由于初步开始实行这一教学方法，所以许多时候教学效果并不理想。但是要敢于把课堂还给学生，让学生更多的进行自主探究，让学生真正感悟到互动式教学的意义。
2.与学生之间建立起良好的情感关系。与学生之间建立起良好的师生情感关系，有利于学生在课堂上更加放松自我，更加愿意和教师进行互动学习。教师要学会充分地信任学生，当学生自身遇到学习困难的时候，教师要予以帮助和鼓励。充当学生的良师益友才能够真正的实现和学生之间良性关系的建立，实现高中英语课堂教学的有效性提升。
三、实施阶段的方法
1.教师进行导学。在前期做好相关的互动式教学模式的研究，接下来需要让教师进行导学。教师要学会引用驱动教学法的方式，设定一个相应的教学目标，让学生进行之后的自主学习。可以在课堂开始的前五到十分钟内，提出本堂课的教学目标和教学要求，而学生也要依据教师的要求进行相应的学习开展。
2.学生自学并且在小组内进行探讨。学生自学以及和小组内同学进行探讨也是有必要的。比如期中复习课的教学目标是让学生进行1-5单元词汇的总结，这时候教师可以让学生自己先进行总结，然后与小组内的同学进行查漏补缺，看看别人总结的哪些词汇是自己没有总结到的，在与同学进行交流互动的过程当中，实现了对知识的完善，同时也有利于学生自己参与性的提高。
3.教師合理的给予总结和评价。互动式教学中，教师不能忘记适当进行评价和总结。首先，教师要明确学生自主学习的过程当中肯定还会有一些疏漏需要教师来补充，所以教师在和学生进行互动的过程当中就必须认真的记下学生哪些知识还存在遗漏。
同样，以BookII Unit 4 I’ve tried all means of tansportation第一单元的内容为例。许多学生对于有“means of tansportation”这一话题有许多的看法，但是他们不清楚其中的语言用法或者是对于一些单词难以把握，这就要求教师记录下来，在这一总结阶段进行答疑和解惑。其次，教师还应该在课堂教学结束时，对知识进行客观的总结，对学生表现也进行评价。让学生明白在自主学习以及和同学进行探究的过程当中，哪些做法是正确的，哪些是欠缺的，不断的完善自我，才能够实现职专英语课堂教学中互动式教学模式的长久落实和开展。
四、结束语
职专英语课堂教学中实现互动式教学模式，有利于改变传统教学的单一性和枯燥性，也符合新课程改革的要求。因此教师要正确的转变教学观念，同时实现对课堂教学的全新把握，给学生更多的自由施展空间，让学生可以有效的进行知识的互动与交流，获得不一样的学习体验。
参考文献：
[1]徐玉娟.互动式大学英语课堂教学模式——培养学生英语交际能力的有效途径[J].南京医科大学学报（社会科学版）， 2001，03：194-196.
[2]倪士俊.高中英语课堂教学互动性解析[J].才智，2013，06：166.
[3]黄海平.“互动式”高中英语课堂教学模式探究[J].语文学刊，2006，18：154-156.
【关键词】职专英语课堂 教学互动
“互动式”课堂教学模式，主要体现在教师和学生的互动关系上，学生通过与教师之间更多的思维碰撞，语言互动以及学习上的质疑和思考，使学生的学习积极性不断的提升。同时学生还在一定程度上增强了自身的自主参与性，实现了自身对于知识的全面性把握。
一、职专英语课堂教学中实现互动式教学模式的必要性
1.有利于调动学生积极性。实现互动式教学模式在高中英语课堂教学中，首先可以调动学生学习的积极性和自主创造性。教师在教学中，让学生作为学习的主体，彼此交流进行知识的获取。每一位学生都可以参与到探讨当中，使得学生在最大程度上参与了教学和思考，对于学生的积极性调动有很大帮助。
2.有利于增强学生对于英语学习的兴趣。许多高中学生对于英语学习缺乏兴趣，这样的互动式教学打破了传统教学中教师占据主体的教学模式。教师不再是站在讲台进行知识的传授，而是把更多的时间交给学生，让学生自主探究，学生的学习积极性和兴趣必然会有所提高。
3.有利于学生理解英语课堂教学中的重点和难点。互动式教学有利于学生依据自身的实际情况，掌握学习中的重点和难点。首先学生明确自身对于哪些知识比较薄弱，这就可以在进行英语学习的过程中，同时，在和教师、同学进行交流的过程中，有针对性开展自身的英语课堂学习。
二、实现高中英语互动式教学模式的措施和方法
1.教师认真研究互动式教学方法的目的和理念。实现高中英语互动式教学模式，首先教师应该认真的研究互动式教学方法的具体操作以及实际应用意义。教师应当明确，由于初步开始实行这一教学方法，所以许多时候教学效果并不理想。但是要敢于把课堂还给学生，让学生更多的进行自主探究，让学生真正感悟到互动式教学的意义。
2.与学生之间建立起良好的情感关系。与学生之间建立起良好的师生情感关系，有利于学生在课堂上更加放松自我，更加愿意和教师进行互动学习。教师要学会充分地信任学生，当学生自身遇到学习困难的时候，教师要予以帮助和鼓励。充当学生的良师益友才能够真正的实现和学生之间良性关系的建立，实现高中英语课堂教学的有效性提升。
三、实施阶段的方法
1.教师进行导学。在前期做好相关的互动式教学模式的研究，接下来需要让教师进行导学。教师要学会引用驱动教学法的方式，设定一个相应的教学目标，让学生进行之后的自主学习。可以在课堂开始的前五到十分钟内，提出本堂课的教学目标和教学要求，而学生也要依据教师的要求进行相应的学习开展。
2.学生自学并且在小组内进行探讨。学生自学以及和小组内同学进行探讨也是有必要的。比如期中复习课的教学目标是让学生进行1-5单元词汇的总结，这时候教师可以让学生自己先进行总结，然后与小组内的同学进行查漏补缺，看看别人总结的哪些词汇是自己没有总结到的，在与同学进行交流互动的过程当中，实现了对知识的完善，同时也有利于学生自己参与性的提高。
3.教師合理的给予总结和评价。互动式教学中，教师不能忘记适当进行评价和总结。首先，教师要明确学生自主学习的过程当中肯定还会有一些疏漏需要教师来补充，所以教师在和学生进行互动的过程当中就必须认真的记下学生哪些知识还存在遗漏。
同样，以BookII Unit 4 I’ve tried all means of tansportation第一单元的内容为例。许多学生对于有“means of tansportation”这一话题有许多的看法，但是他们不清楚其中的语言用法或者是对于一些单词难以把握，这就要求教师记录下来，在这一总结阶段进行答疑和解惑。其次，教师还应该在课堂教学结束时，对知识进行客观的总结，对学生表现也进行评价。让学生明白在自主学习以及和同学进行探究的过程当中，哪些做法是正确的，哪些是欠缺的，不断的完善自我，才能够实现职专英语课堂教学中互动式教学模式的长久落实和开展。
四、结束语
职专英语课堂教学中实现互动式教学模式，有利于改变传统教学的单一性和枯燥性，也符合新课程改革的要求。因此教师要正确的转变教学观念，同时实现对课堂教学的全新把握，给学生更多的自由施展空间，让学生可以有效的进行知识的互动与交流，获得不一样的学习体验。
参考文献：
[1]徐玉娟.互动式大学英语课堂教学模式——培养学生英语交际能力的有效途径[J].南京医科大学学报（社会科学版）， 2001，03：194-196.
[2]倪士俊.高中英语课堂教学互动性解析[J].才智，2013，06：166.
[3]黄海平.“互动式”高中英语课堂教学模式探究[J].语文学刊，2006，18：154-156.