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【摘要】小学时期接受早期音乐教学，对其今后的成长有重要帮助。随着人们的生活条件越来越好，人们开始重视对学生早期音乐教育，各个小学也在原有的基础上加大对小学生音乐教育的力度，但其中也难免出现一些不足之处。我国地域辽阔，虽然GDP达到了一个高度，但仍有局部地区没有经济实力进行小学音乐早期教育，或者在音乐教育中存在一些问题。本文将进行详细的分析，旨在提高人们对小学音乐教育的重视程度。
【关键词】小学 音乐教学 成长
【中图分类号】G623.71 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）11-0207-02
小学教育是人一生中最初的教育，是未来教育的基础，人们今后的性格、发展大多与小学时期的教育有一定关系。童年进行早期的音乐教育，有助于孩子今后更好的成长。童年早期音乐教育可以启发人们潜在的音乐天赋，许多音乐家也是在这一时期被人们发现，并且在童年时期就奠定了良好的音乐基础，可见早期教育对学生成长有巨大作用。因此需要制定相应的解决办法，使小学时期音乐教育更好，对孩子未来成长更有帮助。
一、学生小学阶段音乐教学的意义
目前，我国小学生检查出患有多动症的人数逐年上涨，儿童的注意力不集中，经常好动，不利于学生接受基础教育，影响孩子的智力发育。相关的研究表明，每天听一首轻松、舒缓音乐的学生注意力要比不听音乐学生的注意力高3倍。在小学阶段，儿童对事物具有好奇心，注意力容易发生转移、不定性，让其长时间的专注一件事情很难。小学音乐教师对学生进行早期音乐教育的过程中，要让其听一些舒缓、轻柔的音乐，使学生的专注度有所提升，对其今后学习有所帮助。另外，接受良好的音乐熏陶可以使其在个人修养、道德品质方面都有积极的影响。
二、小学阶段音乐教学的现状
（一）小学音乐教师水平参差不齐
目前，我国小学教师师资力量参差不齐，较好的公立学校和私立学校师资水平较高，这些学校具有较高的音乐素养，更加熟悉小学音乐教学的基本特点，能够更好的投身于音乐教学之中。音乐课堂之中，这些具有专业音乐素养的人更加懂得如何更好为小学生服务，如何对其进行情感教育、记忆力和注意力训练等。但一些师资力量有限的学校对小学音乐教育不够重视，不了解音乐的专业知识，难以做出专业的指导性意见，长此以往会影响小学音乐教学的效果。
（二）音乐教学方法陈旧
在很长的一段时间里，人们对于小学音乐教学的认识只局限于音乐教师带领学生唱歌、做游戏。随着社会的不断进步，对小学音乐教学也提出来了新的要求，需要在音乐教学中添加丰富多彩的教学手段，使小学音乐不仅仅是一门课程，而且具有魔力，让些小学生在音乐课程上随着美妙的音乐任意驰骋、激发潜能。但由于我国当前的基本国情制约了部分小学音乐教学方法的更新，音乐教学方法存在一定的滞后。
三、提高小学音乐教学对策
小学生在音乐教学中对一切都比较陌生，作为启蒙教育的音乐教师，不能独善其身，要采取新颖的教学方法，引导学生参与到音乐教学之中，使其对音乐更兴趣，不断激发学生在音乐方面的潜能。
（一）情景教学法
情景教学法是利用语言、画面、实物等，创建与音乐情景相符的教学环境，让学生在轻松的教学氛围中，可以获得知识，培养学生感受美、欣赏美的教学手法。例如：《粉刷匠》的一课，教师可以让学生模仿粉刷匠刷墙的样子、动作，让孩子能够真实的感受到音乐所要表达的内涵，从而感受音乐的魅力。
（二）互动教学法
互动教学是指形成教师和学生之间的互动，例如：《哆来咪》一课，学生对音符不是很了解，不知道“哆、来、咪、发、嗦、拉、西”歌中描述的意识，所以可以讲学生分成7组，依次代表“哆、来、咪、发、嗦、拉、西”，当教师唱到各自组时，学生做歌词中相应的动作。这样使用互动的教学法，使学生对音乐课堂更加有兴趣更加爱学。
（三）道具教学法
道具教学法使将音乐教学中的人物制作成道具，使学生加深对音乐课程的兴趣，使之愿意学习，寓教于乐。例如：《两只老虎》一个，教师可以让学生两两分组，准备好硬纸壳、彩笔和胶水。分别制作老没有耳朵和有耳朵的老虎面具和老虎尾巴。让二人小组中的一人用道具扮演没有耳朵的老虎，另一个人扮演没有尾巴的老虎。经过排练过后，上讲台边唱边跳的为大家表演。
如此生动有趣的教学环境，使小学生将注意力集中到课堂上，对音乐更加有兴趣，从而更好的激发学生的音乐潜能，为其提供良好的音乐基础。
综上所述，完备的师资团队和先进的教学方法是音乐教学成功的重要保障，在此基础上学生对音乐学习更有兴趣。相信在未来我国社会不断发展中，小学音乐教学效果会更好，能够为学生提供一个更好的发展平台。
参考文献：
[1]崔学荣.兼容的音乐教育哲学观——基础音乐教育实践的行动指南[J].中国音乐，2011，11（12）：139-183.
[2]向周俊.音樂课堂教学模式的结构程序——基于音乐课堂教学的时—空结构和音乐课堂的主要矛盾[J].中国音乐，2010，11（20）：115-120.
【关键词】小学 音乐教学 成长
【中图分类号】G623.71 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）11-0207-02
小学教育是人一生中最初的教育，是未来教育的基础，人们今后的性格、发展大多与小学时期的教育有一定关系。童年进行早期的音乐教育，有助于孩子今后更好的成长。童年早期音乐教育可以启发人们潜在的音乐天赋，许多音乐家也是在这一时期被人们发现，并且在童年时期就奠定了良好的音乐基础，可见早期教育对学生成长有巨大作用。因此需要制定相应的解决办法，使小学时期音乐教育更好，对孩子未来成长更有帮助。
一、学生小学阶段音乐教学的意义
目前，我国小学生检查出患有多动症的人数逐年上涨，儿童的注意力不集中，经常好动，不利于学生接受基础教育，影响孩子的智力发育。相关的研究表明，每天听一首轻松、舒缓音乐的学生注意力要比不听音乐学生的注意力高3倍。在小学阶段，儿童对事物具有好奇心，注意力容易发生转移、不定性，让其长时间的专注一件事情很难。小学音乐教师对学生进行早期音乐教育的过程中，要让其听一些舒缓、轻柔的音乐，使学生的专注度有所提升，对其今后学习有所帮助。另外，接受良好的音乐熏陶可以使其在个人修养、道德品质方面都有积极的影响。
二、小学阶段音乐教学的现状
（一）小学音乐教师水平参差不齐
目前，我国小学教师师资力量参差不齐，较好的公立学校和私立学校师资水平较高，这些学校具有较高的音乐素养，更加熟悉小学音乐教学的基本特点，能够更好的投身于音乐教学之中。音乐课堂之中，这些具有专业音乐素养的人更加懂得如何更好为小学生服务，如何对其进行情感教育、记忆力和注意力训练等。但一些师资力量有限的学校对小学音乐教育不够重视，不了解音乐的专业知识，难以做出专业的指导性意见，长此以往会影响小学音乐教学的效果。
（二）音乐教学方法陈旧
在很长的一段时间里，人们对于小学音乐教学的认识只局限于音乐教师带领学生唱歌、做游戏。随着社会的不断进步，对小学音乐教学也提出来了新的要求，需要在音乐教学中添加丰富多彩的教学手段，使小学音乐不仅仅是一门课程，而且具有魔力，让些小学生在音乐课程上随着美妙的音乐任意驰骋、激发潜能。但由于我国当前的基本国情制约了部分小学音乐教学方法的更新，音乐教学方法存在一定的滞后。
三、提高小学音乐教学对策
小学生在音乐教学中对一切都比较陌生，作为启蒙教育的音乐教师，不能独善其身，要采取新颖的教学方法，引导学生参与到音乐教学之中，使其对音乐更兴趣，不断激发学生在音乐方面的潜能。
（一）情景教学法
情景教学法是利用语言、画面、实物等，创建与音乐情景相符的教学环境，让学生在轻松的教学氛围中，可以获得知识，培养学生感受美、欣赏美的教学手法。例如：《粉刷匠》的一课，教师可以让学生模仿粉刷匠刷墙的样子、动作，让孩子能够真实的感受到音乐所要表达的内涵，从而感受音乐的魅力。
（二）互动教学法
互动教学是指形成教师和学生之间的互动，例如：《哆来咪》一课，学生对音符不是很了解，不知道“哆、来、咪、发、嗦、拉、西”歌中描述的意识，所以可以讲学生分成7组，依次代表“哆、来、咪、发、嗦、拉、西”，当教师唱到各自组时，学生做歌词中相应的动作。这样使用互动的教学法，使学生对音乐课堂更加有兴趣更加爱学。
（三）道具教学法
道具教学法使将音乐教学中的人物制作成道具，使学生加深对音乐课程的兴趣，使之愿意学习，寓教于乐。例如：《两只老虎》一个，教师可以让学生两两分组，准备好硬纸壳、彩笔和胶水。分别制作老没有耳朵和有耳朵的老虎面具和老虎尾巴。让二人小组中的一人用道具扮演没有耳朵的老虎，另一个人扮演没有尾巴的老虎。经过排练过后，上讲台边唱边跳的为大家表演。
如此生动有趣的教学环境，使小学生将注意力集中到课堂上，对音乐更加有兴趣，从而更好的激发学生的音乐潜能，为其提供良好的音乐基础。
综上所述，完备的师资团队和先进的教学方法是音乐教学成功的重要保障，在此基础上学生对音乐学习更有兴趣。相信在未来我国社会不断发展中，小学音乐教学效果会更好，能够为学生提供一个更好的发展平台。
参考文献：
[1]崔学荣.兼容的音乐教育哲学观——基础音乐教育实践的行动指南[J].中国音乐，2011，11（12）：139-183.
[2]向周俊.音樂课堂教学模式的结构程序——基于音乐课堂教学的时—空结构和音乐课堂的主要矛盾[J].中国音乐，2010，11（20）：115-120.