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摘 要：英语是世界第一通用语言，小学英语学习是学生英语学习的基础，学习语言的目的就是要能够运用语言进行交流，阅读教学是小学英语课堂教学的重要内容。本文通过对小学英语课堂阅读教学的有效方法进行深入探究，分析目前小学英语课堂阅读教学存在的问题，并提出有效的教学措施，旨在促进小学应用综合教学水平的提高。
关键词：小学英语；课堂阅读教学；有效方法
一、引言
伴随社会对于综合素质人才需求的不断提升，英语学习已经成为在校学生的关键学习内容，阅读教学能够提升学生对于英语语言的理解能力和感知能力，进而促进其英语语言表达能力以及写作能力的提升，有助于推进学生的英语综合学习水平。小学英语学习需要重视对学生英语语言学习兴趣的引导，以及良好学习习惯的养成，进而促进学科综合教学目标的实现。传统的小学英语阅读教学环节，存在一些不容忽视的问题制约教师的课堂教学效率，针对小学英语阅读教学的有效方法进行讨论，对于提升学生的学习效率，以及为学生的英语学科学习奠定基础，具有重要促进意义。
二、小学英语课堂阅读教学存在的问题
（一）教学过程缺乏有效的互动
因为教育体制和办学模式的限制，阅读教学课堂教学时间是固定的，每节课教师都有相应的教学目标和教学任务，小学生对课堂内容理解掌握的程度不同，老师耗费大量的时间进行基本知识的傳授，忽略了学生的发言和课堂实践活动，师生之间缺乏有效的互动，课堂阅读教学成为教师的“一言堂”。
（二）应用教学模式过于形式化
很多教师为实现课堂教学效率的提升，因而会采用多样的教学模式活跃课堂气氛，提升学生的课堂学习兴趣，而教师在设置英语情景或者应用教学方法时过分牵强，强调形式化而忽视了学生对于教学内容真正意义的理解和掌握，则会让学生的学习倍感吃力，不能做到跟随教师的教学思路进行课堂学习，必然影响教学效果。小学的英语教学应该根据学生的年龄差异，设置合适的生活情境，合理地使用英语和汉语进行课堂知识讲解，完成教学任务。语言的教学，首先要让学生掌握基本的语言表达方法，再进一步培养学生的语感，进而加强对语言的应用。教师要在小学英语教学过程中把握语言学习的节奏，进而形成完整的语言学习过程。
三、小学英语课堂阅读教学的有效教学措施
（一）激发学生参与课堂学习的学习兴趣
兴趣是引导学生学习行为的关键因素，小学生具有强烈的好奇心理，教师重视对学生兴趣的激发，能够使学生在强烈好奇心理的驱使之下，紧随教学思路进行课堂学习。教师可以应用多样的教学方式，调动学生的学习积极性，营造轻松愉悦的学习氛围，使学生能够在宽松自由的环境中感受英语学习的乐趣，有效利用小学生的性格特点和学习特点，促进学生能够萌发主动进行英语阅读学习的主观欲望，促进课堂教学效率的提高。比如：教师在进行译林版小学英语三年级“Unit3 Is this your pencil？”一课的教学时，教师首先可以应用师生互动的方式进行讨论，应用书、本、书包等实物，向学生进行逐个展示，并进行提问“Is this your...”、“What is this in English？”学生便会根据教师的提问进行互动反馈，如果学生具有一定的英语表达基础，教师还可以与学生进行深入性的交流对话，在师生和谐的教学互动过程中，首先引导学生对于教学内容有大致的认知，并能够进入到英语语言学习环境，提升其课堂阅读学习兴趣。
（二）重视对学生阅读行为习惯的培养
阅读学习的过程便是语言知识不断积累的过程，教师需要引导学生在阅读学习环节中能够循序渐进的形成良好的学习习惯，为其学科学习奠定良好的基础，学生具有良好的阅读学习习惯，使学生能够在循序渐进中提升自身的综合学习能力，同时也能够促进教学目标的实现。比如：教师在进行译林版版小学英语六年级“Unit8 Chinese New Year”一课的学习时，教师首先可以引导学生抓住阅读内容的重点，文章的主题便是“Chinese New Year”，因而对于涉及到的阅读内容学生都需要对其进行重点性的标注，并根据建立分支性的学习结构，如food，play games等，针对New Years Day的相关内容进行一一对应，进而对于阅读学习的内容和结构都能够有直观的理解。通过这种清晰学习思路的掌握，能够有效提升学生的课堂学习效率。
（三）拓展学生的阅读学习视野
阅读学习仅靠课堂的学习内容是远远不够的，教师可以积极倡導学生进行课外阅读材料的学习，也可以根据学生的基础学习水平对学生进行一些书目的引荐，学生也可以根据自身的兴趣爱好进行广泛的阅读内容涉猎，进而促进学生综合阅读学习能力的提升。需要注意的是课堂阅读教学环节学生没有时间进行大声的朗读，教师需要引导学生充分利用课余时间进行开口式的英语阅读学习方式，实现对其英语语言感知能力的培养。
四、结论
英语阅读教学环节是小学英语教学的重点，教师需要充分正视自身在教学活动中存在的不足之处，并通过激发学生参与课堂学习的学习兴趣、重视对学生阅读行为习惯的培养、拓展学生的阅读学习视野等措施提升学生的综合学习能力，以促进小学英语综合教学目标的实现。
参考文献
[1]计方莲.小学英语阅读有效性的提升途径探究[J].校园英语（下旬），2016，（5）：118-119.
[2]王蔷.提高小学生英语阅读素养的理论与实践探索——基于全国教育科学“十二五”规划课题的研究[J].英语学习（教师版），2015，（5）：40-44.
[3]施林灵.巧用情境教学法提高小学英语阅读教学效果[J].疯狂英语（教学版），2016，（9）：63-64.
关键词：小学英语；课堂阅读教学；有效方法
一、引言
伴随社会对于综合素质人才需求的不断提升，英语学习已经成为在校学生的关键学习内容，阅读教学能够提升学生对于英语语言的理解能力和感知能力，进而促进其英语语言表达能力以及写作能力的提升，有助于推进学生的英语综合学习水平。小学英语学习需要重视对学生英语语言学习兴趣的引导，以及良好学习习惯的养成，进而促进学科综合教学目标的实现。传统的小学英语阅读教学环节，存在一些不容忽视的问题制约教师的课堂教学效率，针对小学英语阅读教学的有效方法进行讨论，对于提升学生的学习效率，以及为学生的英语学科学习奠定基础，具有重要促进意义。
二、小学英语课堂阅读教学存在的问题
（一）教学过程缺乏有效的互动
因为教育体制和办学模式的限制，阅读教学课堂教学时间是固定的，每节课教师都有相应的教学目标和教学任务，小学生对课堂内容理解掌握的程度不同，老师耗费大量的时间进行基本知识的傳授，忽略了学生的发言和课堂实践活动，师生之间缺乏有效的互动，课堂阅读教学成为教师的“一言堂”。
（二）应用教学模式过于形式化
很多教师为实现课堂教学效率的提升，因而会采用多样的教学模式活跃课堂气氛，提升学生的课堂学习兴趣，而教师在设置英语情景或者应用教学方法时过分牵强，强调形式化而忽视了学生对于教学内容真正意义的理解和掌握，则会让学生的学习倍感吃力，不能做到跟随教师的教学思路进行课堂学习，必然影响教学效果。小学的英语教学应该根据学生的年龄差异，设置合适的生活情境，合理地使用英语和汉语进行课堂知识讲解，完成教学任务。语言的教学，首先要让学生掌握基本的语言表达方法，再进一步培养学生的语感，进而加强对语言的应用。教师要在小学英语教学过程中把握语言学习的节奏，进而形成完整的语言学习过程。
三、小学英语课堂阅读教学的有效教学措施
（一）激发学生参与课堂学习的学习兴趣
兴趣是引导学生学习行为的关键因素，小学生具有强烈的好奇心理，教师重视对学生兴趣的激发，能够使学生在强烈好奇心理的驱使之下，紧随教学思路进行课堂学习。教师可以应用多样的教学方式，调动学生的学习积极性，营造轻松愉悦的学习氛围，使学生能够在宽松自由的环境中感受英语学习的乐趣，有效利用小学生的性格特点和学习特点，促进学生能够萌发主动进行英语阅读学习的主观欲望，促进课堂教学效率的提高。比如：教师在进行译林版小学英语三年级“Unit3 Is this your pencil？”一课的教学时，教师首先可以应用师生互动的方式进行讨论，应用书、本、书包等实物，向学生进行逐个展示，并进行提问“Is this your...”、“What is this in English？”学生便会根据教师的提问进行互动反馈，如果学生具有一定的英语表达基础，教师还可以与学生进行深入性的交流对话，在师生和谐的教学互动过程中，首先引导学生对于教学内容有大致的认知，并能够进入到英语语言学习环境，提升其课堂阅读学习兴趣。
（二）重视对学生阅读行为习惯的培养
阅读学习的过程便是语言知识不断积累的过程，教师需要引导学生在阅读学习环节中能够循序渐进的形成良好的学习习惯，为其学科学习奠定良好的基础，学生具有良好的阅读学习习惯，使学生能够在循序渐进中提升自身的综合学习能力，同时也能够促进教学目标的实现。比如：教师在进行译林版版小学英语六年级“Unit8 Chinese New Year”一课的学习时，教师首先可以引导学生抓住阅读内容的重点，文章的主题便是“Chinese New Year”，因而对于涉及到的阅读内容学生都需要对其进行重点性的标注，并根据建立分支性的学习结构，如food，play games等，针对New Years Day的相关内容进行一一对应，进而对于阅读学习的内容和结构都能够有直观的理解。通过这种清晰学习思路的掌握，能够有效提升学生的课堂学习效率。
（三）拓展学生的阅读学习视野
阅读学习仅靠课堂的学习内容是远远不够的，教师可以积极倡導学生进行课外阅读材料的学习，也可以根据学生的基础学习水平对学生进行一些书目的引荐，学生也可以根据自身的兴趣爱好进行广泛的阅读内容涉猎，进而促进学生综合阅读学习能力的提升。需要注意的是课堂阅读教学环节学生没有时间进行大声的朗读，教师需要引导学生充分利用课余时间进行开口式的英语阅读学习方式，实现对其英语语言感知能力的培养。
四、结论
英语阅读教学环节是小学英语教学的重点，教师需要充分正视自身在教学活动中存在的不足之处，并通过激发学生参与课堂学习的学习兴趣、重视对学生阅读行为习惯的培养、拓展学生的阅读学习视野等措施提升学生的综合学习能力，以促进小学英语综合教学目标的实现。
参考文献
[1]计方莲.小学英语阅读有效性的提升途径探究[J].校园英语（下旬），2016，（5）：118-119.
[2]王蔷.提高小学生英语阅读素养的理论与实践探索——基于全国教育科学“十二五”规划课题的研究[J].英语学习（教师版），2015，（5）：40-44.
[3]施林灵.巧用情境教学法提高小学英语阅读教学效果[J].疯狂英语（教学版），2016，（9）：63-64.