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摘 要：趣味教学是现代教学的重要理念，是激发学生学习兴趣，提高教学效率的重要手段。作者结合具体的教学实践对小学数学教学中趣味教学法的运用进行了分析和论述。
关键词：小学数学教学；趣味教学法
近些年来，新课程改革的不断深入与推进，使得小学数学教学在教学理念等方面有了很大的发展与进步，但同时也给小学数学教学提出了更高的要求。在这一时代背景下，在小学数学教学过程中打造高效课堂的教学模式就显得极为重要。高效课堂要求老师采取措施从而使得学生改变观念，由“要我学”变为“我要学”，进而提升到“我乐学”的程度。在小学数学教学过程中打造高效课堂，不仅有利于增强课堂教学的有效性，而且可以在很大程度上激发学生对数学学习的兴趣，切实提高学生的数学能力。
一、提高数学课堂教学效率首先要实现有效教学
所谓有效教学，就是教师和学生在特定的环境和条件下，遵循教学活动的客观规律，以最少的时间、精力和物力投入，实现教学目标和学生的个性培养与全面发展，达成有效果与有效益的教学。有效教学要促进学生知识技能的提高，促进学生数学思考与问题解决能力的提高，同时也要促进学生情感态度的发展。
1.关注学生的进步与发展
是不是有效教学，并不是看教师有没有教完内容或教得是不是认真，而是看学生有没有学到什么或学得好不好。也就是说，在实际的课堂教学中，不管教师教得多么刻苦、多么踏实，也不管学生不想学还是学不会，只要学生没有达到“预期应有的进步和发展”，就不是有效的教学。
2.关注教学效益
我们对于教学效益的关注，就是要求教师有教学时间与效益的观念。但这并不是要求教师在最少的时间内传授最多的教学内容，而是要减少教学中少、慢、差、费的低效或无效现象，它决定于单位时间内学生的学习结果与学习过程综合考虑的好结果。
3.讲求因材施教
教学的有效性体现在学生主体性发挥和学生的全面性发展。教学要因材施教、循序渐进、分类指导，调动各层次学生行动起来，心动起来，满足他们的需要。
二、融入生活情境
多数人对数学的理解是抽象加理论，其实，排除这种思想是学习数学的关键因素之一，数学问题可以联系到我们生活的实际，将生活情境融入到课堂，将实际问题抽象成生活中的数学模型进行解释和应用，使学生对知识的理解更加清晰，就像生活中的一些简单的实例，坐公交车的时候，车与车之间的相遇问题、一个站点车行驶大约多长时间，这些时间间隔是否相等。家里的钟表，球类，电视机等都可以作为数学模型，从根源理解数学的由来，学生在学习和做题中，大大降低了之前对数学枯燥，抽象的印象，降低了学习难度，学生学习兴趣自然提高上来。
三、 游戏互助学习法
游戏是小学生的最爱，将游戏引入小学数学教学中符合小学生活泼好动爱玩的天性，可以激起小学生浓厚的学习兴趣与强烈的参与意识，调动学习参与学习的主动性与积极性。“对于儿童来说，游戏是学习，游戏是劳动，游戏是重要的教育方式。”游戏可以激起学生愉悦的情感体验，满足学生的心理需求，使学生对原本枯燥抽象的数学知识产生浓厚的兴趣。同时游戏具有较强的操作性，可以有效地培养学生的动手操作能力与数学思维能力。教育家苏霍姆林斯基说：“手和脑之间有着千丝万缕的联系，手使脑得到发展，使它更加明智，脑使手得到发展，使它变为思维的工具和镜子。”在教学中我们要大胆引入游戏机制，将趣味游戏与枯燥数学结合起来，为学生设计一系列富有趣味性、易操作的数学游戏活动，真正实现寓教于乐，让学生在玩中学。如学习了最小公倍数，我们可以组织学生一起玩明7暗7的游戏，明7就是带有7的数字，如7、17、27等，暗7就是7的公倍数，如7、14、21等，让学生从1开始依次往下说，当遇到明7或暗7时，这个数字不说，而是要说明是明7或暗7或既是明7又是暗7。学生一听说要玩游戏，立即来了兴致，积极而主动地参与到游戏中。这样在轻松愉悦的教学氛围中，学生学得积极而主动。又如在学习了基本图形后，我们让学生亲自动手剪一些基本图形，如三角形、长方形、圆形等，并让学生将这些图形进行组装，形成全新的图形，看哪个学生所拼的图形最具创意。这样的游戏活动给予了学生充分想象、发挥个性与特长的空间。既加强了学生对所学数学知识的理解与巩固，又锻炼了学生的思维能力、提高了学生的动手操作能力。
四、 在数学课堂教育中渗透美育
随着两个文明的建设的大力提倡，美育越来越被人们重视，数学虽然是抽象思维的学科，但也应当在数学教学中渗透美育。列宁说：“没有人的情感，就不可能有人对真理的追求”。数学的主要任务是发展学生智力，智力的核心是思维，而美育对培养学生的形象思维大有帮助，能使学生开阔视野，提高观察力，丰富想象力，发展创造力。在数学教学中，教师应适当挖掘数学美，以渗透美育，培养学生形象的、想象的直觉能力，激发学生的数学情感，促进学生全面发展。例如：几何初步知识的形体美、对称美，分数的书写美，统计图的制作美，等等。同时，教师在教学中要语言简洁，逻辑性强而又富有风趣，板书应该设计合理，位置要适中、字迹要工整、行距要均匀、重难点要突出、色彩要搭配合理，给学生以美感，并以此为示范，使学生的书写体现美。教师要教学中还要培养学生的行为美，如不撒谎，作业认真不马虎、不抄袭，考试不作弊等良好的行为习惯。数学教学中的审美教育，有利于学生的全面发展，有利于促进社会主义精神文明建设。
总之，打造小学数学高效课堂教学，要研究的方面还有很多。作为一线数学教师，要坚持不断地更新教育观念，提高业务水平，勇于实践，敢于创新。为了提高课堂教学的高效性，我们还应在上课前、教学中和教学后及时有效地反思自己的教学情况，意识到不足，才能进一步生成自己的教学机智与智慧，使我们农村课堂能向更有价值、更高效的方向发展。
关键词：小学数学教学；趣味教学法
近些年来，新课程改革的不断深入与推进，使得小学数学教学在教学理念等方面有了很大的发展与进步，但同时也给小学数学教学提出了更高的要求。在这一时代背景下，在小学数学教学过程中打造高效课堂的教学模式就显得极为重要。高效课堂要求老师采取措施从而使得学生改变观念，由“要我学”变为“我要学”，进而提升到“我乐学”的程度。在小学数学教学过程中打造高效课堂，不仅有利于增强课堂教学的有效性，而且可以在很大程度上激发学生对数学学习的兴趣，切实提高学生的数学能力。
一、提高数学课堂教学效率首先要实现有效教学
所谓有效教学，就是教师和学生在特定的环境和条件下，遵循教学活动的客观规律，以最少的时间、精力和物力投入，实现教学目标和学生的个性培养与全面发展，达成有效果与有效益的教学。有效教学要促进学生知识技能的提高，促进学生数学思考与问题解决能力的提高，同时也要促进学生情感态度的发展。
1.关注学生的进步与发展
是不是有效教学，并不是看教师有没有教完内容或教得是不是认真，而是看学生有没有学到什么或学得好不好。也就是说，在实际的课堂教学中，不管教师教得多么刻苦、多么踏实，也不管学生不想学还是学不会，只要学生没有达到“预期应有的进步和发展”，就不是有效的教学。
2.关注教学效益
我们对于教学效益的关注，就是要求教师有教学时间与效益的观念。但这并不是要求教师在最少的时间内传授最多的教学内容，而是要减少教学中少、慢、差、费的低效或无效现象，它决定于单位时间内学生的学习结果与学习过程综合考虑的好结果。
3.讲求因材施教
教学的有效性体现在学生主体性发挥和学生的全面性发展。教学要因材施教、循序渐进、分类指导，调动各层次学生行动起来，心动起来，满足他们的需要。
二、融入生活情境
多数人对数学的理解是抽象加理论，其实，排除这种思想是学习数学的关键因素之一，数学问题可以联系到我们生活的实际，将生活情境融入到课堂，将实际问题抽象成生活中的数学模型进行解释和应用，使学生对知识的理解更加清晰，就像生活中的一些简单的实例，坐公交车的时候，车与车之间的相遇问题、一个站点车行驶大约多长时间，这些时间间隔是否相等。家里的钟表，球类，电视机等都可以作为数学模型，从根源理解数学的由来，学生在学习和做题中，大大降低了之前对数学枯燥，抽象的印象，降低了学习难度，学生学习兴趣自然提高上来。
三、 游戏互助学习法
游戏是小学生的最爱，将游戏引入小学数学教学中符合小学生活泼好动爱玩的天性，可以激起小学生浓厚的学习兴趣与强烈的参与意识，调动学习参与学习的主动性与积极性。“对于儿童来说，游戏是学习，游戏是劳动，游戏是重要的教育方式。”游戏可以激起学生愉悦的情感体验，满足学生的心理需求，使学生对原本枯燥抽象的数学知识产生浓厚的兴趣。同时游戏具有较强的操作性，可以有效地培养学生的动手操作能力与数学思维能力。教育家苏霍姆林斯基说：“手和脑之间有着千丝万缕的联系，手使脑得到发展，使它更加明智，脑使手得到发展，使它变为思维的工具和镜子。”在教学中我们要大胆引入游戏机制，将趣味游戏与枯燥数学结合起来，为学生设计一系列富有趣味性、易操作的数学游戏活动，真正实现寓教于乐，让学生在玩中学。如学习了最小公倍数，我们可以组织学生一起玩明7暗7的游戏，明7就是带有7的数字，如7、17、27等，暗7就是7的公倍数，如7、14、21等，让学生从1开始依次往下说，当遇到明7或暗7时，这个数字不说，而是要说明是明7或暗7或既是明7又是暗7。学生一听说要玩游戏，立即来了兴致，积极而主动地参与到游戏中。这样在轻松愉悦的教学氛围中，学生学得积极而主动。又如在学习了基本图形后，我们让学生亲自动手剪一些基本图形，如三角形、长方形、圆形等，并让学生将这些图形进行组装，形成全新的图形，看哪个学生所拼的图形最具创意。这样的游戏活动给予了学生充分想象、发挥个性与特长的空间。既加强了学生对所学数学知识的理解与巩固，又锻炼了学生的思维能力、提高了学生的动手操作能力。
四、 在数学课堂教育中渗透美育
随着两个文明的建设的大力提倡，美育越来越被人们重视，数学虽然是抽象思维的学科，但也应当在数学教学中渗透美育。列宁说：“没有人的情感，就不可能有人对真理的追求”。数学的主要任务是发展学生智力，智力的核心是思维，而美育对培养学生的形象思维大有帮助，能使学生开阔视野，提高观察力，丰富想象力，发展创造力。在数学教学中，教师应适当挖掘数学美，以渗透美育，培养学生形象的、想象的直觉能力，激发学生的数学情感，促进学生全面发展。例如：几何初步知识的形体美、对称美，分数的书写美，统计图的制作美，等等。同时，教师在教学中要语言简洁，逻辑性强而又富有风趣，板书应该设计合理，位置要适中、字迹要工整、行距要均匀、重难点要突出、色彩要搭配合理，给学生以美感，并以此为示范，使学生的书写体现美。教师要教学中还要培养学生的行为美，如不撒谎，作业认真不马虎、不抄袭，考试不作弊等良好的行为习惯。数学教学中的审美教育，有利于学生的全面发展，有利于促进社会主义精神文明建设。
总之，打造小学数学高效课堂教学，要研究的方面还有很多。作为一线数学教师，要坚持不断地更新教育观念，提高业务水平，勇于实践，敢于创新。为了提高课堂教学的高效性，我们还应在上课前、教学中和教学后及时有效地反思自己的教学情况，意识到不足，才能进一步生成自己的教学机智与智慧，使我们农村课堂能向更有价值、更高效的方向发展。