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班级是学校教育管理的基层单位,是学生健康成长、成才、成功的摇篮。但一个优秀的班集体不可能自发产生,也不会随着时间的推移自然而然形成,只有通过班集体成员的共同努力,特别是班主任的智慧和创造性的劳动,才能逐步地培养起真正意义上的班集体。
一、以集体主义凝聚班级
“集体”是一种“精神共同体”,它不是人员的简单组合,而是相互间的融合,在此基础上形成不可分割的整体,好比是“由成千上万条溪流汇合成的江河”。这就是说,集体不是一般群体,集体一旦形成,就具有比各个成员相加更大的力量。那么,一个班集体能够把几十个互不熟识、个性各异的个体联合成一个有机整体并且产生强大的合力,靠的是什么呢?那就是集体主义精神。集体主义精神以其强大的凝聚力,把个体的思想、情感和目标聚合为集体共同的思想、情感和目标,从而强有力地支撑起班集体这座大厦。当然,集体主义精神并不是固有的,也不是虚无的,它需要培养并且也是可以培养的。
1.充分利用班会灌输并进行自主教育
班主任要认真对待、充分准备好每一节主题班会。按照班级工作计划,可以开展“因理想而相聚”“理想、信念、坚持”“从身边做起,从我做起”“学习10·24英雄集体主义精神”等系列主题班会。进行集体主义思想教育,培养学生的集体意识和集体荣誉感。让每一个学生都懂得什么是集体,懂得个人与集体的关系,正确认识自己在集体中的位置和作用,认清自己对集体的责任和义务,从而自觉地关心集体、爱护集体。并把自己的言行与集体荣誉联系起来,把自己融合到集体之中,最终把集体目标内化为个体目标。集体主义思想教育需要灌输,但不能仅靠灌输,更不能单靠说教。还需要无声的自主教育,要注重启发和调动全体学生的主体意识和参与意识。比如笔者所在班级包干区评比为全学期全校第一,但开学初期的评比其实并不理想,因为学生只是简单潦草地打扫,对沟渠垃圾、洼地等都不愿干。笔者没有批评他们,而是自己拿起笤帚去清扫这些地方,同学们看见了也就自然地跟着干了起来。
2.确立班级明确的奋斗目标
鉴于班级多数同学缺少正确的学习态度,缺乏明确的学习目标,笔者根据他们喜欢流行歌曲的特点,选择好听好唱的歌曲《真心英雄》作为笔者所在班级的班歌励志。在每次班会课必唱,后来在他们的私人活动中也经常自发传唱,通过这首歌,班集体所有成员的心联系在了一起。同时笔者向学生提出要求:用“各项活动争一流,方方面面上水平”,争做“文明班级”等理念不断激励学生努力奋进。当然,经过很多努力笔者所在班级确实在全校包干区、宿舍评比、教室卫生、晚修纪律、学生出勤、班容班貌、早读等学校评比中争得第一,而且是全学期第一。
3.组织集体活动
一个集体不开展集体活动,学生就感觉不到集体和集体力量的存在,感受不到个体对于集体的依存关系,就不会为集体的荣誉去努力,去奋斗。这样,集体的凝聚力当然也就不可能形成。所以一个新的班集体组合之后,迫切需要有计划、有目的地组织多种内容、多样形式的集体活动,并赋予这些互动以积极的意义和高尚的情趣,形成融洽向上的集体心理气氛,从而促进学生集体主义精神的形成和发展,提高其自我教育的自觉性。为此,笔者所在班级组织了班级校外爬山活动、烧烤活动,带领学生在美丽的大自然中放松心情。此时和学生谈理想,谈人生,唱班歌不是枯燥,而是一种愉悦。此外,开展学习“10·24英雄集体主义精神”社会实践活动,让老技校师傅、工人为他们讲真实的工作经历,启发学生现在学有所成,将来爱岗敬业。
为了强化集体荣誉感,开展班际或校际的竞赛或联谊活动,将会取得更好的教育效果。为此,笔者分别组织了女子、男子篮球队参加全校篮球赛。男子篮球队在其他女生班是少见的,因为女生班通常都是“阴盛阳衰”,笔者所在班级男生开始也不愿参加,怕打不过男生班丢人,但在笔者的鼓励下,笔者所在班级男子篮球队成了唯一来自女生班的参赛男队。虽然他们的确未能战胜男生班的男队,但却和女队为班级共同争得了本次校际篮球赛最多奖金。
4.发展学生兴趣,培养学生个性才能
弘扬集体主义精神并不等于不要个性,一个众人一面或者缺乏个人兴趣、特长的班集体,必然死气沉沉。班集体建设要为每个成员的兴趣、特长的形成和发展提供广阔的舞台,让每个人都能够充分显示其才能与个性。为此,笔者鼓励学生参加学校组织的各项兴趣小组活动,在活动中培养学生的个性和特长。如笔者所在班级有一个同学在学习上成绩一般,但在无意中笔者发现他的作文能力很强,于是让他参加“文学社”并担任本班宣传报道员,宣传本班新闻、好人好事,学期末本班宣传稿件数量全校第一。
班主任在班级管理过程中要观察学生潜能的表现苗头,为他们提供表现的机会和条件,使他们不断地表现出新的面貌。比如笔者所在班级有个很活泼的男生,非常幽默,上课爱搞笑,因此让人又笑又气。所以笔者让他在学校元旦文艺表演中为班级演出小品,并特意为他写剧本,充分发挥他的喜剧天分。经过刻苦地排练,班级小品在该次演出中获得了全校唯一的一等奖。同时在和他排练节目中笔者教育他怎样分清场合,现在上课再也不用担心他的搞笑表演了,他说是班主任让他第一次站上了舞台,真正有了表演的感觉。
二、以科学方法管理班级
1.实施民主管理
传统的班级管理中学生“听命”和“顺从”成为基本状况,这不利于学生主观能动性的充分发挥。教师应该坚持以人为本的理念,鼓励学生积极、主动参与班级管理,真正成为班级管理的主人。如开学初,笔者组织学生制订班规、班级学生操行评定量化考核制度,每个同学都参与,对学生的迟到、早退、病事假、缺席、校内外集体活动等出勤情况,以及晚自习、早操、劳动卫生等分别进行定性和定量的评定,并与操行分挂钩。每个学生都提出自己的建议,全班同学讨论修改后,由全班同学来监督实施。
2.培养学生的责任感
在班级管理中,班主任与学生应该目标一致、行动一致,形成两个积极性。学生的主人翁责任意识不是班主任“给予”的,而是在主动参与班级管理的活动中形成的。所以在班上我们设立了许多岗位,“财产小卫士”“图书管理员”“黑板清洁员”等等,使每位同学对班上的各项活动和各岗位都负有一定的责任。实行岗位责任制后,学生感到集体需要他们,他们有为集体做贡献的具体任务,不仅增强了参与意识和对集体的责任感,也培养了他们独立工作的能力和创造性的个性品质。实践证明,在班级管理过程中学生参与得越多,他们的责任感就越强,自我管理能力就会得到更快的提高,班级的精神风貌也会更好。
三、以干部的核心作用凝聚班级
常言道“火车跑得快,全靠车头带。”班干部犹如整个班级的火车头,要想使整个班级跑得好而快,就应当及时建立健全的班干部队伍。
1.认真选拔干部
开学初,根据掌握的学生全面情况,将同学中学习好、表现好又具有组织才能的同学发展到团支部、班委会中来,再根据他们各自的特长进行分工,并明确其工作职责范围。一段时间后再由全班同学民主投票选举,为班级管理队伍引入竞争机制,让全班学生看一看哪个班委会的工作热情高、干劲大,比一比哪个班委会的工作能力强、效率高。从而使更多的同学在班委会中得到锻炼,不断成长,打破“干部终身制”。
2.加强干部教育
团支部、班委会建立后,应经常加强对各班团干部的教育、培养和指导。笔者教育各班团干部服从学校和班主任的领导和管理,严格要求自己、以身作则、不徇私舞弊、积极负责地做好自己的本职工作。此外,还定期和不定期地召集团支部成员、班委会成员、各小组组长、各寝室长集中,收集了解全班同学的思想动态、学习、纪律、生活等方面的情况,并与班委一起研究、探讨、解决已经出现或将要出现的各种情况和问题,以便提前做好耐心细致的学生思想教育和管理工作,使班主任的工作具有预见性和超前性。同时,班主任也为各班团干部提供了一个学习和交流工作经验的机会。
3.放手使用和锻炼干部
班主任在发挥班团干部管理才能、组织才能的同时,应坚决支持他们的工作,维护他们的威信,并注意协调和指导团支部、班委会的工作,帮助他们处理好自己职责范围内的事务。
最后要通过干部的核心作用,吸引和带动所有集体成员积极愉快地参加集体活动。让每个成员都感受到集体的荣辱与个人息息相关,从而自觉地产生对集体的责任感和荣誉感。
四、以班主任的自身形象感召班级
班主任是班级工作的主要管理者,在班集体建设中起着主导、决定作用。一个班集体的凝聚力,首先来自班主任的自身形象。一个值得学生崇敬、信赖和爱戴的班主任应该具备以下形象呢:
1.严谨的学术形象
班主任应以其丰富的学识和高超的教学艺术在学生的心目中树立起榜样,形成追求目标。崇高的学术形象是教师具有扎实的基础理论、深厚的文化素养、精湛的专业造诣、广泛的求知兴趣的综合表现。
2.崇高的人格形象
班主任应以其高尚的思想品德情操为学生树立榜样。班主任日常表现出来的事业心和忘我工作精神,最能给学生以强烈的示范作用和影响,从而转化为特殊的感召力。此外,人格的力量还表现为良好的性格和风度。
学生的向师性很强,一个具有良好形象的班主任甚至可能成为学生崇拜和模仿的榜样。“亲其师,信其道”,班主任良好的德才学识和情感人格,对学生来说是最直接、最有益的雨露和阳光。
总之,要搞好班级工作,需要教师付出艰辛的劳动,以及大量的时间和精力,有时还要忍受莫大的委屈。但不管怎样,笔者始终坚信:一分耕耘,定会有一分收获。
(作者单位:广东省云浮市技工学校)
一、以集体主义凝聚班级
“集体”是一种“精神共同体”,它不是人员的简单组合,而是相互间的融合,在此基础上形成不可分割的整体,好比是“由成千上万条溪流汇合成的江河”。这就是说,集体不是一般群体,集体一旦形成,就具有比各个成员相加更大的力量。那么,一个班集体能够把几十个互不熟识、个性各异的个体联合成一个有机整体并且产生强大的合力,靠的是什么呢?那就是集体主义精神。集体主义精神以其强大的凝聚力,把个体的思想、情感和目标聚合为集体共同的思想、情感和目标,从而强有力地支撑起班集体这座大厦。当然,集体主义精神并不是固有的,也不是虚无的,它需要培养并且也是可以培养的。
1.充分利用班会灌输并进行自主教育
班主任要认真对待、充分准备好每一节主题班会。按照班级工作计划,可以开展“因理想而相聚”“理想、信念、坚持”“从身边做起,从我做起”“学习10·24英雄集体主义精神”等系列主题班会。进行集体主义思想教育,培养学生的集体意识和集体荣誉感。让每一个学生都懂得什么是集体,懂得个人与集体的关系,正确认识自己在集体中的位置和作用,认清自己对集体的责任和义务,从而自觉地关心集体、爱护集体。并把自己的言行与集体荣誉联系起来,把自己融合到集体之中,最终把集体目标内化为个体目标。集体主义思想教育需要灌输,但不能仅靠灌输,更不能单靠说教。还需要无声的自主教育,要注重启发和调动全体学生的主体意识和参与意识。比如笔者所在班级包干区评比为全学期全校第一,但开学初期的评比其实并不理想,因为学生只是简单潦草地打扫,对沟渠垃圾、洼地等都不愿干。笔者没有批评他们,而是自己拿起笤帚去清扫这些地方,同学们看见了也就自然地跟着干了起来。
2.确立班级明确的奋斗目标
鉴于班级多数同学缺少正确的学习态度,缺乏明确的学习目标,笔者根据他们喜欢流行歌曲的特点,选择好听好唱的歌曲《真心英雄》作为笔者所在班级的班歌励志。在每次班会课必唱,后来在他们的私人活动中也经常自发传唱,通过这首歌,班集体所有成员的心联系在了一起。同时笔者向学生提出要求:用“各项活动争一流,方方面面上水平”,争做“文明班级”等理念不断激励学生努力奋进。当然,经过很多努力笔者所在班级确实在全校包干区、宿舍评比、教室卫生、晚修纪律、学生出勤、班容班貌、早读等学校评比中争得第一,而且是全学期第一。
3.组织集体活动
一个集体不开展集体活动,学生就感觉不到集体和集体力量的存在,感受不到个体对于集体的依存关系,就不会为集体的荣誉去努力,去奋斗。这样,集体的凝聚力当然也就不可能形成。所以一个新的班集体组合之后,迫切需要有计划、有目的地组织多种内容、多样形式的集体活动,并赋予这些互动以积极的意义和高尚的情趣,形成融洽向上的集体心理气氛,从而促进学生集体主义精神的形成和发展,提高其自我教育的自觉性。为此,笔者所在班级组织了班级校外爬山活动、烧烤活动,带领学生在美丽的大自然中放松心情。此时和学生谈理想,谈人生,唱班歌不是枯燥,而是一种愉悦。此外,开展学习“10·24英雄集体主义精神”社会实践活动,让老技校师傅、工人为他们讲真实的工作经历,启发学生现在学有所成,将来爱岗敬业。
为了强化集体荣誉感,开展班际或校际的竞赛或联谊活动,将会取得更好的教育效果。为此,笔者分别组织了女子、男子篮球队参加全校篮球赛。男子篮球队在其他女生班是少见的,因为女生班通常都是“阴盛阳衰”,笔者所在班级男生开始也不愿参加,怕打不过男生班丢人,但在笔者的鼓励下,笔者所在班级男子篮球队成了唯一来自女生班的参赛男队。虽然他们的确未能战胜男生班的男队,但却和女队为班级共同争得了本次校际篮球赛最多奖金。
4.发展学生兴趣,培养学生个性才能
弘扬集体主义精神并不等于不要个性,一个众人一面或者缺乏个人兴趣、特长的班集体,必然死气沉沉。班集体建设要为每个成员的兴趣、特长的形成和发展提供广阔的舞台,让每个人都能够充分显示其才能与个性。为此,笔者鼓励学生参加学校组织的各项兴趣小组活动,在活动中培养学生的个性和特长。如笔者所在班级有一个同学在学习上成绩一般,但在无意中笔者发现他的作文能力很强,于是让他参加“文学社”并担任本班宣传报道员,宣传本班新闻、好人好事,学期末本班宣传稿件数量全校第一。
班主任在班级管理过程中要观察学生潜能的表现苗头,为他们提供表现的机会和条件,使他们不断地表现出新的面貌。比如笔者所在班级有个很活泼的男生,非常幽默,上课爱搞笑,因此让人又笑又气。所以笔者让他在学校元旦文艺表演中为班级演出小品,并特意为他写剧本,充分发挥他的喜剧天分。经过刻苦地排练,班级小品在该次演出中获得了全校唯一的一等奖。同时在和他排练节目中笔者教育他怎样分清场合,现在上课再也不用担心他的搞笑表演了,他说是班主任让他第一次站上了舞台,真正有了表演的感觉。
二、以科学方法管理班级
1.实施民主管理
传统的班级管理中学生“听命”和“顺从”成为基本状况,这不利于学生主观能动性的充分发挥。教师应该坚持以人为本的理念,鼓励学生积极、主动参与班级管理,真正成为班级管理的主人。如开学初,笔者组织学生制订班规、班级学生操行评定量化考核制度,每个同学都参与,对学生的迟到、早退、病事假、缺席、校内外集体活动等出勤情况,以及晚自习、早操、劳动卫生等分别进行定性和定量的评定,并与操行分挂钩。每个学生都提出自己的建议,全班同学讨论修改后,由全班同学来监督实施。
2.培养学生的责任感
在班级管理中,班主任与学生应该目标一致、行动一致,形成两个积极性。学生的主人翁责任意识不是班主任“给予”的,而是在主动参与班级管理的活动中形成的。所以在班上我们设立了许多岗位,“财产小卫士”“图书管理员”“黑板清洁员”等等,使每位同学对班上的各项活动和各岗位都负有一定的责任。实行岗位责任制后,学生感到集体需要他们,他们有为集体做贡献的具体任务,不仅增强了参与意识和对集体的责任感,也培养了他们独立工作的能力和创造性的个性品质。实践证明,在班级管理过程中学生参与得越多,他们的责任感就越强,自我管理能力就会得到更快的提高,班级的精神风貌也会更好。
三、以干部的核心作用凝聚班级
常言道“火车跑得快,全靠车头带。”班干部犹如整个班级的火车头,要想使整个班级跑得好而快,就应当及时建立健全的班干部队伍。
1.认真选拔干部
开学初,根据掌握的学生全面情况,将同学中学习好、表现好又具有组织才能的同学发展到团支部、班委会中来,再根据他们各自的特长进行分工,并明确其工作职责范围。一段时间后再由全班同学民主投票选举,为班级管理队伍引入竞争机制,让全班学生看一看哪个班委会的工作热情高、干劲大,比一比哪个班委会的工作能力强、效率高。从而使更多的同学在班委会中得到锻炼,不断成长,打破“干部终身制”。
2.加强干部教育
团支部、班委会建立后,应经常加强对各班团干部的教育、培养和指导。笔者教育各班团干部服从学校和班主任的领导和管理,严格要求自己、以身作则、不徇私舞弊、积极负责地做好自己的本职工作。此外,还定期和不定期地召集团支部成员、班委会成员、各小组组长、各寝室长集中,收集了解全班同学的思想动态、学习、纪律、生活等方面的情况,并与班委一起研究、探讨、解决已经出现或将要出现的各种情况和问题,以便提前做好耐心细致的学生思想教育和管理工作,使班主任的工作具有预见性和超前性。同时,班主任也为各班团干部提供了一个学习和交流工作经验的机会。
3.放手使用和锻炼干部
班主任在发挥班团干部管理才能、组织才能的同时,应坚决支持他们的工作,维护他们的威信,并注意协调和指导团支部、班委会的工作,帮助他们处理好自己职责范围内的事务。
最后要通过干部的核心作用,吸引和带动所有集体成员积极愉快地参加集体活动。让每个成员都感受到集体的荣辱与个人息息相关,从而自觉地产生对集体的责任感和荣誉感。
四、以班主任的自身形象感召班级
班主任是班级工作的主要管理者,在班集体建设中起着主导、决定作用。一个班集体的凝聚力,首先来自班主任的自身形象。一个值得学生崇敬、信赖和爱戴的班主任应该具备以下形象呢:
1.严谨的学术形象
班主任应以其丰富的学识和高超的教学艺术在学生的心目中树立起榜样,形成追求目标。崇高的学术形象是教师具有扎实的基础理论、深厚的文化素养、精湛的专业造诣、广泛的求知兴趣的综合表现。
2.崇高的人格形象
班主任应以其高尚的思想品德情操为学生树立榜样。班主任日常表现出来的事业心和忘我工作精神,最能给学生以强烈的示范作用和影响,从而转化为特殊的感召力。此外,人格的力量还表现为良好的性格和风度。
学生的向师性很强,一个具有良好形象的班主任甚至可能成为学生崇拜和模仿的榜样。“亲其师,信其道”,班主任良好的德才学识和情感人格,对学生来说是最直接、最有益的雨露和阳光。
总之,要搞好班级工作,需要教师付出艰辛的劳动,以及大量的时间和精力,有时还要忍受莫大的委屈。但不管怎样,笔者始终坚信:一分耕耘,定会有一分收获。
(作者单位:广东省云浮市技工学校)