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摘要：随着新课改的不断深入，高中政治的教学不再单一的注重对于学生卷面成绩，更加注重学生的人文教育。高中阶段的学生，心智逐渐成熟，因此政治学科的教学，对于学生的世界观、人生观、价值观有着重要的影响。尤其是对高一的学生。高中的学习和初中的学习有着很大的不同，因此高中政治教师在教学过程中，要加强对学生的人文教育，借助政治教学的核心素养，使学生的人文素养得到相应的提高，促进高中学生的全面发展。
关键词：高中政治、核心素养、人文教育
中图分类号：G633.2文献标识码：A文章编号：1992-7711（2020）04-029-1
随着社会的不断发展，教育不再局限于教授给学生相应的知识，更加重视对学生能力培养。政治这一学科的人文性特点，注定了在高一学生人文教育方面要发挥重要作用。高中政治核心素养的提出，使教师有了更多的角度来对学生进行全面的人文教育培养。通过人文素养的培养，有助于使学生养成良好的学习习惯，帮助学生奠定扎实的政治学习基础，引导学生塑造高尚的品格，使学生的身心得到全面的发展。
一、核心素养与人文教育的关系
高中政治的核心素养包括了四部分內容。第一是政治认同，是指人们对于我国的社会制度以及我国国民的意识形态的认可与赞同。在政治课堂教学的过程中，学生需要真正认识到我国社会主义核心价值观并且认同发展中国特色社会主义，使学生通过政治学科的学习自觉践行社会主义核心价值观。第二是理性精神，要求学生通过对政治这一学科的学习在现实生活中可以利用课上所学知识发现问题，并且冷静的分析问题，找到解决问题的最佳方案，使学生对于自身的问题充满责任心。第三是法治意识，要求教师在教学的过程中，为学生渗透我国的法律法规，使学生通过政治学科的学习，遵法守法，依法办事，依法维权，履行相应的法律义务。第四是公共参与，要求学生通过政治学习，认识到“国家兴亡，匹夫有责”的理念，使学生清楚的知道自己的责任与义务，是学生积极的、有序的参与省会公共事务。
人文教育包含了人文知识与技能、人文能力与方法、人文精神与品质三个方面的教育，通过三个方面互相影响，相辅相成，通过人文素养的培养，可以使学生在学习过程中发展成一名合格的中国公民。核心素养教育与人文素养教育的结合可以为高中的政治教学注入新的活力，通过这种形式进行教学，可以全面提高我国高一学生的整体素养，使学生可以综合发展。
二、高中政治教学利用核心素养进行人文素养培养的策略
1.利用政治认同核心素养，培养学生人文精神与品质
高一学生的人文主义精神与品质，可以在学生的学习过程中得到相应的体现，因此教师在教学过程中，需要对班级的学生具有深刻的了解。不仅要了解学生的学习能力，还要了解学生的品质与德行，从而知道本班学生的基本状态，再对学生进行有针对性的教育。
例如：在《我国政府是人民的政府》的教学过程中，教师要明确指出我国对于人民的政治管理与服务，让学生深刻认识我国的政治生活，教师可以引导学生在这一前提下，要具备积极的精神与良好的品质。教师要从学生一点一滴的小事进行重视，对学生的不良行为进行及时的纠正，使学生首先在对人文精神具有高度的认可，其次再反应到学生的行为活动当中。
2.利用法制意识核心素养，培养学生人文知识与技能
学生的人文知识要技能的培养，离不开学生对于我国法治的了解。当学生充满法治意识，那在现实生活中，学生会用法治意识来处理现实生活中出现的问题。在政治教学的过程中，教师所补充的法治知识可以使学生内化为人文知识，在实践过程中，转变为人文能力。
例如：在学习《政府的权力：依法行使》这一课时，教师可以为学生普及一些有关于我国的法律，使学生对于政府的权利具有更加深刻的了解，增强学生的法制意识。其次教师要在教学融入一些是现实生活中会出现的现象，使学生深刻认识到政府的权利需要依法行使，学生的人文知识得到了相应的扩展。当出现政府滥用职权的现象时，学生就会利用课上所学的法治知识来合理维护自己的权益，学生的人文技能也得到了相应的培养。
3.利用公共参与核心素养，培养学生人文能力与方法
国家的发展离不开每一位公民的努力，因此，学生的人文能力与方法是人文素养中的重要培养环节。在政治课堂教学过程中，教师需要让学生清楚的认识到自己需要履行的义务，才能对其进行培养。这就需要教师对课本教材具有良好的把握，可以将课堂教学内容与学生的实际生活和学生的责任进行有效的联系。
例如：在进行《征税和纳税》这一课时的教学过程中，教师可以列举学生家长的工作以及纳税的要求，使学生明白，纳税是公民应尽的责任，让学生认识到交税是一件光荣的事情，引导学生在未来的工作中，要依法缴纳税款，使学生的人文能力与方法得到培养。
三、结束语
社会的高速发展，让我们的教育思想与观念也发生了变化，为了让学生以后更容易融入社会生活，并且具备良好的素养，我们必须加强对学生人格的培养、品德的教育、自主的思维、是非对错的界定，培养学生的优秀品质、关键能力和人文精神。
[参考文献]
[1]杨文俊.高中政治学科核心素养与学生人文教育[J].学周刊，2019（28）.
[2]罗燕芬.高中学生政治学科核心素养培养的实现途径[J].教育导刊（上半月），2013（5）.
（作者单位：甘肃省庆阳市环县第四中学，甘肃 庆阳 745700）
关键词：高中政治、核心素养、人文教育
中图分类号：G633.2文献标识码：A文章编号：1992-7711（2020）04-029-1
随着社会的不断发展，教育不再局限于教授给学生相应的知识，更加重视对学生能力培养。政治这一学科的人文性特点，注定了在高一学生人文教育方面要发挥重要作用。高中政治核心素养的提出，使教师有了更多的角度来对学生进行全面的人文教育培养。通过人文素养的培养，有助于使学生养成良好的学习习惯，帮助学生奠定扎实的政治学习基础，引导学生塑造高尚的品格，使学生的身心得到全面的发展。
一、核心素养与人文教育的关系
高中政治的核心素养包括了四部分內容。第一是政治认同，是指人们对于我国的社会制度以及我国国民的意识形态的认可与赞同。在政治课堂教学的过程中，学生需要真正认识到我国社会主义核心价值观并且认同发展中国特色社会主义，使学生通过政治学科的学习自觉践行社会主义核心价值观。第二是理性精神，要求学生通过对政治这一学科的学习在现实生活中可以利用课上所学知识发现问题，并且冷静的分析问题，找到解决问题的最佳方案，使学生对于自身的问题充满责任心。第三是法治意识，要求教师在教学的过程中，为学生渗透我国的法律法规，使学生通过政治学科的学习，遵法守法，依法办事，依法维权，履行相应的法律义务。第四是公共参与，要求学生通过政治学习，认识到“国家兴亡，匹夫有责”的理念，使学生清楚的知道自己的责任与义务，是学生积极的、有序的参与省会公共事务。
人文教育包含了人文知识与技能、人文能力与方法、人文精神与品质三个方面的教育，通过三个方面互相影响，相辅相成，通过人文素养的培养，可以使学生在学习过程中发展成一名合格的中国公民。核心素养教育与人文素养教育的结合可以为高中的政治教学注入新的活力，通过这种形式进行教学，可以全面提高我国高一学生的整体素养，使学生可以综合发展。
二、高中政治教学利用核心素养进行人文素养培养的策略
1.利用政治认同核心素养，培养学生人文精神与品质
高一学生的人文主义精神与品质，可以在学生的学习过程中得到相应的体现，因此教师在教学过程中，需要对班级的学生具有深刻的了解。不仅要了解学生的学习能力，还要了解学生的品质与德行，从而知道本班学生的基本状态，再对学生进行有针对性的教育。
例如：在《我国政府是人民的政府》的教学过程中，教师要明确指出我国对于人民的政治管理与服务，让学生深刻认识我国的政治生活，教师可以引导学生在这一前提下，要具备积极的精神与良好的品质。教师要从学生一点一滴的小事进行重视，对学生的不良行为进行及时的纠正，使学生首先在对人文精神具有高度的认可，其次再反应到学生的行为活动当中。
2.利用法制意识核心素养，培养学生人文知识与技能
学生的人文知识要技能的培养，离不开学生对于我国法治的了解。当学生充满法治意识，那在现实生活中，学生会用法治意识来处理现实生活中出现的问题。在政治教学的过程中，教师所补充的法治知识可以使学生内化为人文知识，在实践过程中，转变为人文能力。
例如：在学习《政府的权力：依法行使》这一课时，教师可以为学生普及一些有关于我国的法律，使学生对于政府的权利具有更加深刻的了解，增强学生的法制意识。其次教师要在教学融入一些是现实生活中会出现的现象，使学生深刻认识到政府的权利需要依法行使，学生的人文知识得到了相应的扩展。当出现政府滥用职权的现象时，学生就会利用课上所学的法治知识来合理维护自己的权益，学生的人文技能也得到了相应的培养。
3.利用公共参与核心素养，培养学生人文能力与方法
国家的发展离不开每一位公民的努力，因此，学生的人文能力与方法是人文素养中的重要培养环节。在政治课堂教学过程中，教师需要让学生清楚的认识到自己需要履行的义务，才能对其进行培养。这就需要教师对课本教材具有良好的把握，可以将课堂教学内容与学生的实际生活和学生的责任进行有效的联系。
例如：在进行《征税和纳税》这一课时的教学过程中，教师可以列举学生家长的工作以及纳税的要求，使学生明白，纳税是公民应尽的责任，让学生认识到交税是一件光荣的事情，引导学生在未来的工作中，要依法缴纳税款，使学生的人文能力与方法得到培养。
三、结束语
社会的高速发展，让我们的教育思想与观念也发生了变化，为了让学生以后更容易融入社会生活，并且具备良好的素养，我们必须加强对学生人格的培养、品德的教育、自主的思维、是非对错的界定，培养学生的优秀品质、关键能力和人文精神。
[参考文献]
[1]杨文俊.高中政治学科核心素养与学生人文教育[J].学周刊，2019（28）.
[2]罗燕芬.高中学生政治学科核心素养培养的实现途径[J].教育导刊（上半月），2013（5）.
（作者单位：甘肃省庆阳市环县第四中学，甘肃 庆阳 745700）