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<正>当新课程改革推进到"决战课堂、聚集教学"的关键时期,广大教育理论工作者和一线教师都不约而同地关注到学科教师的课堂教学行为,期望通过持续不断的"研究性反思"和"行为跟进",解决教师专业发展面临的新课程理念如何向课堂实践转移的突出问题。
以课例研究为载体 促进教师专业成长
【摘 要】
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<正>当新课程改革推进到"决战课堂、聚集教学"的关键时期,广大教育理论工作者和一线教师都不约而同地关注到学科教师的课堂教学行为,期望通过持续不断的"研究性反思"和"行为
【机 构】
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黑龙江省教育学院;
【出 处】
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思想政治课教学
【发表日期】
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2010年06期
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