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摘 要：随着素质教育的实施，人们的总体素质在不断提升，社会对人才的综合素质要求也在不断增多。足球作为一项比较普及的体育项目，为提高学生体育综合素质有较大的帮助。另外，游戏教学法是一种受到师生们广泛欢迎的有效教学方法。因此，下面笔者将会对游戏教学法在高中足球教学中的应用做一定的探讨。
关键词：游戏教学法，高中足球，教学应用
足球是一项比较重要的球类运动，可以帮助学生锻炼身体，为培养学生的运动能力大有裨益。在我国体育教学过程中已经把足球纳入中学体育科目当中，作为一门重要学科，足球开始逐步变成一项十分重要的体育项目。在体育教学当中利用游戏教学方式，将游戏教学方式贯穿到足球教学的全过程中，加强足球教学的趣味性，激起学生学习足球的热情，最大程度上调动起学生学习的主观能动性，让学生更积极地参与到足球教学中来，营造出轻松自在、浓厚兴趣的教学氛围，学生在这样的环境中充分了解足球相关知识，掌握足球使用技巧。因此，探究高中足球教学中运用游戏教学法非常必要。
一、 尊重学生学习主体
新课改的逐渐深入，提出教师在教学中要更加尊重学生的主体性。学生作为学习的主人，教师要转变传统教学模式，培养学生主人翁意识。通过激发学生的学习热情，集中学生的学习注意力，引发学生学习的主动性，促使学生积极参与到体育锻炼当中，让学生在体育学习当中逐步形成良好的锻炼习惯，为之后形成终身体育锻炼的观念做好铺垫。另外，素质教育提倡教师教学要重视培养学生的综合素质。体育教学作为一门艺术，传统体育教学模式更加重视为学生传递体育技巧，忽视了学生的思想，灌输式的教学会让学生产生消极的情绪，直接削弱学生的学习积极性。真正的体育教学应该是教师对学生心灵的引导，让学生自己喜欢上体育锻炼。在高中体育教学过程中，教师要充分发挥出引导者的作用，让学生在体育学习中体会到体育的趣味性。
二、 准备活动游戏教学
足球教学准备活动要展开热身，而一般的教学过程中，教师大部分是让学生们进行操场跑步来进行。此种热身的方法大多数学生比较熟悉，且不太喜欢，消耗掉学生大量的体力。因此，教师在足球教学准备活动当中利用游戏教学方法可以有效地解决这一问题，让学生可以主动参与到足球学习过程中。例如，学生自由组合分成两支队伍，甲队与乙队。乙队同学追赶甲队同学，然后逐步放慢速度，交替成为甲队追赶乙队，通过这样的交替追赶游戏，实现热身目的。还可以是教师在准备活动当中，综合学生的实际情况将学生分为两组，利用游戏进行热身。比如，教师利用三对三的游戏方式，每一队由三人组成，在足球场上沿着两边线朝着内部画出大概为三米宽的范围，在这个范围里放置八个等距三十厘米的撞柱。要从中心线开始，一组队员将本队伍的撞柱进行防守，并且要将对方的撞柱击倒。游戏时间为二十分钟，哪一个队伍击倒对方的撞柱多即为胜利。若在二十分钟内对方全部撞柱，那么就能够终止游戏，宣布获得胜利。从而激发出学生的学习兴趣，提高学生射中球门精准程度。在这种情况下更有助于学生积极参与到课堂教学中，为之后的足球教学打好基础。
三、 足球教学游戏教学
高中体育足球教学过程中，教师要把游戏教学方法应用于日常的教学活动当中去，充分利用游戏教学法自身的特点，让游戏教学当中的趣味性和足球教学内容良好地结合起来，最大程度上激起学生的学习兴趣。另外，高中体育教师在选择足球游戏当中，要充分考虑多个方面的因素，谨记游戏的运动量要符合学生自身的身体承受能力，并且在实施游戏过程中要紧紧围绕教学内容展开，促使游戏变得更具针对性。学生通过充满趣味性的游戏不仅可以掌握足球技能，还能够获得学习的快乐，进而提高高中体育课堂教学的有效性。
四、 足球课后游戏教学
足球课后教学的主要目的是恢复学生身体机能，让学生放松自身肌肉，放松自己的心情。由此，在课后教学过程中适宜利用低热量的游戏。比如，学生要根据本堂课的学习感受，在足球教学结束前自主进行结组。如此一来，为学生创新思维有重要作用，帮助学生缓解疲劳，在充满趣味性的环境下进行足球学习。学生劳逸结合更有助于高效的学习，减少学習中的压力，从而更兴致勃勃地参与到下一堂课中。足球教学当中具体是为学生提供各种技能训练。因此，教师要高度重视，利用游戏教学方法来丰富教学内容。例如，教师在讲解活动球门的内容时，每一队选择五名同学进行游戏。在足球场地当中每一个队伍设置一个球门，球门需要由两名队员防守。每一队伍选择一个人，分别身上扛着一根两米的长横杆，作为门柱。球门不断地进行移动，扛杆的人员通过身边变动缩小球门，不能站着不移动或者是直接躺下。要先由一方进行攻击，抢到球或者超出界限后，交还攻击权。不论哪一队伍进球，继续比赛，在球门两端都可以射门获得分数。比赛一共分为五场，每一场五分钟。每一场按照顺序变化队员交还当门柱，一直到最后一场，进球多的人员获得最终胜利。
高中足球教学课堂当中利用游戏教学方法，让足球这一具备较强对抗性的竞技运动变得更富有娱乐性，更容易让高中生所接受。高中足球教学结合游戏教学方法，能够让学生在轻松的氛围里展开体育锻炼，培养出学生团队合作意识，树立起学生坚持不懈的精神。这些都可以为学生良好成长与综合发展带来作用。
参考文献：
[1]李国军.游戏教学法在高中田径教学中的应用研究[J].当代体育科技，2016，6（25）：22 24.
[2]李明智.游戏教学法在高校足球教学中的应用研究[J].运动，2016（2）：85-86.
[3]周伟.探讨游戏教学法在高中体育教学中的应用[J].科技资讯，2015，13（14）：159.
[4]米卫杰.游戏教学法在高中足球教学中的应用[J].学周刊，2014（36）：218.
作者简介：
袁世琦，江西省南昌市，南昌大学附属中学。
关键词：游戏教学法，高中足球，教学应用
足球是一项比较重要的球类运动，可以帮助学生锻炼身体，为培养学生的运动能力大有裨益。在我国体育教学过程中已经把足球纳入中学体育科目当中，作为一门重要学科，足球开始逐步变成一项十分重要的体育项目。在体育教学当中利用游戏教学方式，将游戏教学方式贯穿到足球教学的全过程中，加强足球教学的趣味性，激起学生学习足球的热情，最大程度上调动起学生学习的主观能动性，让学生更积极地参与到足球教学中来，营造出轻松自在、浓厚兴趣的教学氛围，学生在这样的环境中充分了解足球相关知识，掌握足球使用技巧。因此，探究高中足球教学中运用游戏教学法非常必要。
一、 尊重学生学习主体
新课改的逐渐深入，提出教师在教学中要更加尊重学生的主体性。学生作为学习的主人，教师要转变传统教学模式，培养学生主人翁意识。通过激发学生的学习热情，集中学生的学习注意力，引发学生学习的主动性，促使学生积极参与到体育锻炼当中，让学生在体育学习当中逐步形成良好的锻炼习惯，为之后形成终身体育锻炼的观念做好铺垫。另外，素质教育提倡教师教学要重视培养学生的综合素质。体育教学作为一门艺术，传统体育教学模式更加重视为学生传递体育技巧，忽视了学生的思想，灌输式的教学会让学生产生消极的情绪，直接削弱学生的学习积极性。真正的体育教学应该是教师对学生心灵的引导，让学生自己喜欢上体育锻炼。在高中体育教学过程中，教师要充分发挥出引导者的作用，让学生在体育学习中体会到体育的趣味性。
二、 准备活动游戏教学
足球教学准备活动要展开热身，而一般的教学过程中，教师大部分是让学生们进行操场跑步来进行。此种热身的方法大多数学生比较熟悉，且不太喜欢，消耗掉学生大量的体力。因此，教师在足球教学准备活动当中利用游戏教学方法可以有效地解决这一问题，让学生可以主动参与到足球学习过程中。例如，学生自由组合分成两支队伍，甲队与乙队。乙队同学追赶甲队同学，然后逐步放慢速度，交替成为甲队追赶乙队，通过这样的交替追赶游戏，实现热身目的。还可以是教师在准备活动当中，综合学生的实际情况将学生分为两组，利用游戏进行热身。比如，教师利用三对三的游戏方式，每一队由三人组成，在足球场上沿着两边线朝着内部画出大概为三米宽的范围，在这个范围里放置八个等距三十厘米的撞柱。要从中心线开始，一组队员将本队伍的撞柱进行防守，并且要将对方的撞柱击倒。游戏时间为二十分钟，哪一个队伍击倒对方的撞柱多即为胜利。若在二十分钟内对方全部撞柱，那么就能够终止游戏，宣布获得胜利。从而激发出学生的学习兴趣，提高学生射中球门精准程度。在这种情况下更有助于学生积极参与到课堂教学中，为之后的足球教学打好基础。
三、 足球教学游戏教学
高中体育足球教学过程中，教师要把游戏教学方法应用于日常的教学活动当中去，充分利用游戏教学法自身的特点，让游戏教学当中的趣味性和足球教学内容良好地结合起来，最大程度上激起学生的学习兴趣。另外，高中体育教师在选择足球游戏当中，要充分考虑多个方面的因素，谨记游戏的运动量要符合学生自身的身体承受能力，并且在实施游戏过程中要紧紧围绕教学内容展开，促使游戏变得更具针对性。学生通过充满趣味性的游戏不仅可以掌握足球技能，还能够获得学习的快乐，进而提高高中体育课堂教学的有效性。
四、 足球课后游戏教学
足球课后教学的主要目的是恢复学生身体机能，让学生放松自身肌肉，放松自己的心情。由此，在课后教学过程中适宜利用低热量的游戏。比如，学生要根据本堂课的学习感受，在足球教学结束前自主进行结组。如此一来，为学生创新思维有重要作用，帮助学生缓解疲劳，在充满趣味性的环境下进行足球学习。学生劳逸结合更有助于高效的学习，减少学習中的压力，从而更兴致勃勃地参与到下一堂课中。足球教学当中具体是为学生提供各种技能训练。因此，教师要高度重视，利用游戏教学方法来丰富教学内容。例如，教师在讲解活动球门的内容时，每一队选择五名同学进行游戏。在足球场地当中每一个队伍设置一个球门，球门需要由两名队员防守。每一队伍选择一个人，分别身上扛着一根两米的长横杆，作为门柱。球门不断地进行移动，扛杆的人员通过身边变动缩小球门，不能站着不移动或者是直接躺下。要先由一方进行攻击，抢到球或者超出界限后，交还攻击权。不论哪一队伍进球，继续比赛，在球门两端都可以射门获得分数。比赛一共分为五场，每一场五分钟。每一场按照顺序变化队员交还当门柱，一直到最后一场，进球多的人员获得最终胜利。
高中足球教学课堂当中利用游戏教学方法，让足球这一具备较强对抗性的竞技运动变得更富有娱乐性，更容易让高中生所接受。高中足球教学结合游戏教学方法，能够让学生在轻松的氛围里展开体育锻炼，培养出学生团队合作意识，树立起学生坚持不懈的精神。这些都可以为学生良好成长与综合发展带来作用。
参考文献：
[1]李国军.游戏教学法在高中田径教学中的应用研究[J].当代体育科技，2016，6（25）：22 24.
[2]李明智.游戏教学法在高校足球教学中的应用研究[J].运动，2016（2）：85-86.
[3]周伟.探讨游戏教学法在高中体育教学中的应用[J].科技资讯，2015，13（14）：159.
[4]米卫杰.游戏教学法在高中足球教学中的应用[J].学周刊，2014（36）：218.
作者简介：
袁世琦，江西省南昌市，南昌大学附属中学。