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摘要：阅读是对英语知识的综合运用，也是英语教学的重点所在，在英语阅读的教学过程中如果忽视了_k-T文和背景知识，就会使教学很难进行。本文就总结了英语阅读中存在的一些问题，并探讨和研究了相应的教学策略，也对课外阅读材料的选取提了几个要点。
关键词：初中英语 教学策略 英语阅读
自从新课改实施以来，大部分科目都对学生有了更高一层的要求，就拿初中英语教学来说吧，对学生听、说、读、写能力的要求更高了，其中在英语学习中阅读能力是一个重要的环节。学生如何在有效的时间里提高阅读能力？下面就对英语阅读的教学策略进行了全面的研究。
一、存在于初中英语阅读中的问题
（一）陈旧的教学观念，忽视了学生在课堂中的主导作用
目前，我们在初中英语教学过程中都存在着一个问题，就是离开文化背景讲英语。在英语阅读教学上，如果忽视了文章的背景知识，不去剖析其深层意义，只停留在对字、词、句的讲解上，那么学生对该阅读的理解只能是肤浅的。没有背景文化做铺垫，教师也达不到想要的教学效果。此外，在阅读教学进行的过程中，教师忽视了阅读材料的性质和难易程度，没有把学生的因素考虑在内，这是不能够提高学生阅读能力的，可能会适得其反。
（二）缺乏课堂互动的环节，忽视学生的阅读兴趣
课堂上教师与学生良好的互动，不仅能活跃课堂气氛，还能启发学生的灵感。新课标教学中，课堂游戏的引入是师生互动的典范之一，与课堂内容相关的教学游戏不仅能加深学生对课堂知识的理解，还大大提高了学生的阅读兴趣。对于初中生来说，在进行阅读之前教师对阅读材料的筛选是十分重要的。如果忽略了学生的兴趣爱好和实际水平，最终会导致阅读效果不佳，甚至会让学生对英语阅读产生厌倦感。同时，缺乏对英语阅读方法的讲解，也会给学生阅读兴趣带来很大的影响。
二、初中英语阅读教学的基本策略
（一）强化词汇教学法
丰富的词汇量是英语阅读的基础，在众多英语词汇的帮助下，英语阅读才能顺利进行。国家基础教育司对英语新课标中的词汇量提出了更高的要求。如何增加学生的词汇量？这就要靠日积月累，英语词汇不是一两天就能记下来的，要充分现有的教学资源，有意识地运用到实际生活和学习中去，同时教师可以对学生的阅读词汇量进行扩充，适时检查学生的学习效果，帮助学生巩固积累的词汇。词汇的教学方法有很多，比如，前缀法、后缀法、合成法、缩略法等。
这样就可以在大脑中形成词汇网络，进一步对语法和句法进行学习，然后再定期的强化，对单词的扩充更有帮助，容易记忆且培养了学生的自学能力。
（二）文化背景知识渗透法
文化背景知识在阅读理解过程中的作用不可忽视，丰富的背景知识能够降低阅读难度。目前的英语阅读理解越来越多样化，涉及的内容很广泛，比如一个国家的传统习俗、政治文化、生活方式等。如果有一定的背景知识做后盾，那么阅读理解的准确性就会提高。这就要求在英语阅读教学中，教师要全方位地渗透文化背景知识，可以组织学生开展相关的活动，比如在阅读教学进行之前，让学生对文化背景做一个小调研或者让学生准备一段与之相关的发言稿等。一方面调动了学生的学习积极性和阅读兴趣，另一方面激发了学生的阅读思维，有了文化背景知识的铺陈，学生对所读文章的思路就会更加清晰，进而也能更为准确、深刻地理解文章。
（三）语篇整体教学法
英语阅读不仅是对字、词、句法的综合运用，而且要将整篇课文的情节和内容统一起来，最终掌握文章的中心大意，理解文章。因此在英语教学过程中，教师应把握文章的全局，不需要要求学生逐字阅读，旨在让学生了解文章主要内容，培养学生分析语境的能力。与此同时，教师可以教授一些有效的阅读方法，例如：a、根据上下文信息猜测词义，这是阅读理解中很重要的环节；b、根据文章标题、段落中心句、文章结构等预测文章内容。这就培养了学生寻找文章要旨和捕捉文章大意的习惯。
三、选取课外阅读材料的要点
（一）适宜的难度和较高的趣味性
选取阅读材料时应考虑材料是否符合学生的兴趣爱好，材料难度学生是否能够接受。对初中生来说，材料的篇幅尽量不要太长，太长容易厌倦，而且生词不要过多，过多会让学生觉得晦涩难懂，进而影响阅读兴趣。此外，阅读材料要贴近生活，具有幽默性和实效性，这样能激发学生的学习热情。
（二）新颖的题材样式
阅读材料的选择最好能抓住考纲的要求，广泛地涉及各种题材，尽量丰富阅读内容，譬如实时新闻、生活画面等。对阅读材料的搜集和选取就需要教师花费更多的时间和精力，适当地渗透到教学当中，提高学生的英语阅读能力。
掌握英语阅读的教学策略和方法对学生阅读能力的提高有很大的帮助，教师必须要根据初中学生的特点和教学环境，制定出可行的英语阅读教学方法，最终在学生的脑海中形成一套完整的阅读思路和体系，进而提升其阅读能力。
关键词：初中英语 教学策略 英语阅读
自从新课改实施以来，大部分科目都对学生有了更高一层的要求，就拿初中英语教学来说吧，对学生听、说、读、写能力的要求更高了，其中在英语学习中阅读能力是一个重要的环节。学生如何在有效的时间里提高阅读能力？下面就对英语阅读的教学策略进行了全面的研究。
一、存在于初中英语阅读中的问题
（一）陈旧的教学观念，忽视了学生在课堂中的主导作用
目前，我们在初中英语教学过程中都存在着一个问题，就是离开文化背景讲英语。在英语阅读教学上，如果忽视了文章的背景知识，不去剖析其深层意义，只停留在对字、词、句的讲解上，那么学生对该阅读的理解只能是肤浅的。没有背景文化做铺垫，教师也达不到想要的教学效果。此外，在阅读教学进行的过程中，教师忽视了阅读材料的性质和难易程度，没有把学生的因素考虑在内，这是不能够提高学生阅读能力的，可能会适得其反。
（二）缺乏课堂互动的环节，忽视学生的阅读兴趣
课堂上教师与学生良好的互动，不仅能活跃课堂气氛，还能启发学生的灵感。新课标教学中，课堂游戏的引入是师生互动的典范之一，与课堂内容相关的教学游戏不仅能加深学生对课堂知识的理解，还大大提高了学生的阅读兴趣。对于初中生来说，在进行阅读之前教师对阅读材料的筛选是十分重要的。如果忽略了学生的兴趣爱好和实际水平，最终会导致阅读效果不佳，甚至会让学生对英语阅读产生厌倦感。同时，缺乏对英语阅读方法的讲解，也会给学生阅读兴趣带来很大的影响。
二、初中英语阅读教学的基本策略
（一）强化词汇教学法
丰富的词汇量是英语阅读的基础，在众多英语词汇的帮助下，英语阅读才能顺利进行。国家基础教育司对英语新课标中的词汇量提出了更高的要求。如何增加学生的词汇量？这就要靠日积月累，英语词汇不是一两天就能记下来的，要充分现有的教学资源，有意识地运用到实际生活和学习中去，同时教师可以对学生的阅读词汇量进行扩充，适时检查学生的学习效果，帮助学生巩固积累的词汇。词汇的教学方法有很多，比如，前缀法、后缀法、合成法、缩略法等。
这样就可以在大脑中形成词汇网络，进一步对语法和句法进行学习，然后再定期的强化，对单词的扩充更有帮助，容易记忆且培养了学生的自学能力。
（二）文化背景知识渗透法
文化背景知识在阅读理解过程中的作用不可忽视，丰富的背景知识能够降低阅读难度。目前的英语阅读理解越来越多样化，涉及的内容很广泛，比如一个国家的传统习俗、政治文化、生活方式等。如果有一定的背景知识做后盾，那么阅读理解的准确性就会提高。这就要求在英语阅读教学中，教师要全方位地渗透文化背景知识，可以组织学生开展相关的活动，比如在阅读教学进行之前，让学生对文化背景做一个小调研或者让学生准备一段与之相关的发言稿等。一方面调动了学生的学习积极性和阅读兴趣，另一方面激发了学生的阅读思维，有了文化背景知识的铺陈，学生对所读文章的思路就会更加清晰，进而也能更为准确、深刻地理解文章。
（三）语篇整体教学法
英语阅读不仅是对字、词、句法的综合运用，而且要将整篇课文的情节和内容统一起来，最终掌握文章的中心大意，理解文章。因此在英语教学过程中，教师应把握文章的全局，不需要要求学生逐字阅读，旨在让学生了解文章主要内容，培养学生分析语境的能力。与此同时，教师可以教授一些有效的阅读方法，例如：a、根据上下文信息猜测词义，这是阅读理解中很重要的环节；b、根据文章标题、段落中心句、文章结构等预测文章内容。这就培养了学生寻找文章要旨和捕捉文章大意的习惯。
三、选取课外阅读材料的要点
（一）适宜的难度和较高的趣味性
选取阅读材料时应考虑材料是否符合学生的兴趣爱好，材料难度学生是否能够接受。对初中生来说，材料的篇幅尽量不要太长，太长容易厌倦，而且生词不要过多，过多会让学生觉得晦涩难懂，进而影响阅读兴趣。此外，阅读材料要贴近生活，具有幽默性和实效性，这样能激发学生的学习热情。
（二）新颖的题材样式
阅读材料的选择最好能抓住考纲的要求，广泛地涉及各种题材，尽量丰富阅读内容，譬如实时新闻、生活画面等。对阅读材料的搜集和选取就需要教师花费更多的时间和精力，适当地渗透到教学当中，提高学生的英语阅读能力。
掌握英语阅读的教学策略和方法对学生阅读能力的提高有很大的帮助，教师必须要根据初中学生的特点和教学环境，制定出可行的英语阅读教学方法，最终在学生的脑海中形成一套完整的阅读思路和体系，进而提升其阅读能力。