论文部分内容阅读
【摘要】当今世界，社会生活的高度信息化和国际交流的日趋频繁化越来越凸显出语言，尤其是英语的重要性， 为了适应大环境的需要，高中英语教学引入了ESL的教学，使ESL成为高中英语教学的一个有力的补充和促进。
【关键词】高中英语教学 ESL 交际 补充 促进
【中图分类号】G633.41 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）09-0073-02
在大力提倡实施素质教育，实行新课程改革理念的指导下，高中英语教学模式已由教师的一言堂转换到了师生互动式，学生的参与度有了明显提高，课堂气氛相对活跃，课堂教学形式也更加丰富多样，但仍摆脱不了固有的中国式英语教学的束缚，中国式英语教学课堂上，教师容易偏重英语语言知识的讲授，而忽略语言的实际运用，学生更多的是学习单词，短语，句型，语法及相对机械的运用，而非真正地学会运用英语思维去思考问题，解决问题，最终实现语言学习的目的----交际。所以虽然在听，说，读，写的训练下，学生英语学习的水平相比以前有了很大进步，也有了一定收获，但相比于过去的“哑巴英语”并没有太大的进步，学生学习了十几年的英语依然无法流利地用英语进行表达，更不用说与母语为英语的人士零障碍沟通了，这就使高中英语教学被打上了深深的烙印---应试教育，不得不说这是高中英语教学的一个尴尬所在。
随着社会生活的高度信息化和国际交流的日趋频繁化，各个领域对交际英语的需求越来越多，懂专业会英语的人才越来越受到青睐。于是越来越多的学生选择走出国门，去英语国家留学，他们通过雅思或托福的学习，达到了留学的基本要求，但国外学习生活的最初幾个月甚至十几个月的适应期语言仍是他们最大的障碍；同时越来越多的学生利用寒暑假交换生的机会去国外学习和生活，为自己创造更多接触英语环境的机会。在这样一个大的环境影响下，ESL课程在高中英语教学中的引进就应运而生，它为大多数没有机会出国的学生提供了英语学习的机会，满足了大多数学生英语学习的需求，让他们也有了近似于到国外学习的体验，为他们迎接未来的挑战提供了相对平等的机会。虽然在高中英语教学中的ESL相比出国学习还有一定的局限性，但多样化的教学方式同样让学生体会到了与英语母语的零距离接触，为他们的英语学习生活增添了活力和新鲜感。
ESL（English as a Second Language），是非母语英语教程，代表英语作为第二语言。ESL课程分等级教学，一般有A～E级。其中A级为最低级，E级为最高级。ESL课程教材专门为母语非英语的学生而设，具有很强的实用性。“让英语成为你的第二语言”，是ESL课程终极的教学目标！在美国，很多学校都开设面向美国留学生的ESL课程。学生通过该课程的学习可以有效提高自身整体的英语能力，能够与以英语为母语的人士零障碍沟通，所以ESL在高中英语教学中的引入，不可否认是英语教学的一大进步。外籍教师在英语教学中既传授知识，同时又教授思维方式，用多样化的情景教学，把学生带入英语的真实环境中，让学生去思考，去回答问题。在真实的英语环境中，充分开动脑筋，既锻炼了听力，又加强了口语，同时改变了中国式英语的思维方式，最终实现用英语自如交流的目的，真正实现语言的作用----交际。
现在我们来近距离接触一堂ESL的课堂教学过程，感受下ESL课堂上学生的收获。美籍教师Jason在Free Talk环节与学生进行关于周末话题的交流，随着问题的深入，带动学生由一个词，几个词，一句话，几句话，到十几句话，逐步打开思维，纵向思考，学生的口语潜力得到极大的开发，贴近生活的话题让更多的学生参与进来，调动了学生的学习积极性。在Activity环节，通过PPT来介绍美国学生的学习，生活，引导学生进行中美学生学习和生活差异的对比，使学生既了解了美国学生的学习和生活，又锻炼了英语听力，表达和思维。在New Lesson环节，美籍教师Jason通过举例描述讲解should have， would have ，could have ，might have 的用法，与学生所学虚拟语气的知识相结合，让学生体会到了在英语语言环境下英语知识的学习与运用，并配以适当的练习巩固强化学生的知识。整节课自然流畅，一气呵成，学生充分开动了脑筋，开拓了视野，体会到了英语学习的乐趣，同时促进了学生听，说能力的提高，实现了语言学习的目的—交际。通过这堂课我们看到，中外教师两种课堂教学模式相结合的效果，原有的教学模式为学生的英语学习打下坚实的知识基础，而ESL课程则成为学生开阔思维，运用英语思考和交流的平台，学生既锻炼了口语，听力，又巩固了所学知识，英语学习有了进一步的提高。
《中国合伙人》中有几句台词让人印象颇为深刻：（1）你很清楚口语的核心是什么，不是表达，而是思维逻辑，你了解美国人在想些什么，所以你说的就和美国人一样；（2）《中国日报》虽然是英文写的，但《华尔街日报》才是正宗的美国式思维；（3）美国人不会对他的朋友说欢迎，美国人很直接没有那么客气，他会直接说，进来吧，你直接进去就是了；（4）No！什么都不要说，转身直接离开，否则她会像对待一件行李一样对待你。这几段台词充分体现了ESL课程的核心---在教学过程中，让学生真正学会英语思维，也进一步肯定了ESL在高中英语教学中的作用----补充和促进。
参考文献：
[1]《中学英语创新教法》 刘建华 北京 学苑出版社1999（25）
[2]《语言文化教学策略研究》陈申
[3]《实用英语》教育部《实用英语》教材编写组
[4]ESL课程介绍 百度
【关键词】高中英语教学 ESL 交际 补充 促进
【中图分类号】G633.41 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）09-0073-02
在大力提倡实施素质教育，实行新课程改革理念的指导下，高中英语教学模式已由教师的一言堂转换到了师生互动式，学生的参与度有了明显提高，课堂气氛相对活跃，课堂教学形式也更加丰富多样，但仍摆脱不了固有的中国式英语教学的束缚，中国式英语教学课堂上，教师容易偏重英语语言知识的讲授，而忽略语言的实际运用，学生更多的是学习单词，短语，句型，语法及相对机械的运用，而非真正地学会运用英语思维去思考问题，解决问题，最终实现语言学习的目的----交际。所以虽然在听，说，读，写的训练下，学生英语学习的水平相比以前有了很大进步，也有了一定收获，但相比于过去的“哑巴英语”并没有太大的进步，学生学习了十几年的英语依然无法流利地用英语进行表达，更不用说与母语为英语的人士零障碍沟通了，这就使高中英语教学被打上了深深的烙印---应试教育，不得不说这是高中英语教学的一个尴尬所在。
随着社会生活的高度信息化和国际交流的日趋频繁化，各个领域对交际英语的需求越来越多，懂专业会英语的人才越来越受到青睐。于是越来越多的学生选择走出国门，去英语国家留学，他们通过雅思或托福的学习，达到了留学的基本要求，但国外学习生活的最初幾个月甚至十几个月的适应期语言仍是他们最大的障碍；同时越来越多的学生利用寒暑假交换生的机会去国外学习和生活，为自己创造更多接触英语环境的机会。在这样一个大的环境影响下，ESL课程在高中英语教学中的引进就应运而生，它为大多数没有机会出国的学生提供了英语学习的机会，满足了大多数学生英语学习的需求，让他们也有了近似于到国外学习的体验，为他们迎接未来的挑战提供了相对平等的机会。虽然在高中英语教学中的ESL相比出国学习还有一定的局限性，但多样化的教学方式同样让学生体会到了与英语母语的零距离接触，为他们的英语学习生活增添了活力和新鲜感。
ESL（English as a Second Language），是非母语英语教程，代表英语作为第二语言。ESL课程分等级教学，一般有A～E级。其中A级为最低级，E级为最高级。ESL课程教材专门为母语非英语的学生而设，具有很强的实用性。“让英语成为你的第二语言”，是ESL课程终极的教学目标！在美国，很多学校都开设面向美国留学生的ESL课程。学生通过该课程的学习可以有效提高自身整体的英语能力，能够与以英语为母语的人士零障碍沟通，所以ESL在高中英语教学中的引入，不可否认是英语教学的一大进步。外籍教师在英语教学中既传授知识，同时又教授思维方式，用多样化的情景教学，把学生带入英语的真实环境中，让学生去思考，去回答问题。在真实的英语环境中，充分开动脑筋，既锻炼了听力，又加强了口语，同时改变了中国式英语的思维方式，最终实现用英语自如交流的目的，真正实现语言的作用----交际。
现在我们来近距离接触一堂ESL的课堂教学过程，感受下ESL课堂上学生的收获。美籍教师Jason在Free Talk环节与学生进行关于周末话题的交流，随着问题的深入，带动学生由一个词，几个词，一句话，几句话，到十几句话，逐步打开思维，纵向思考，学生的口语潜力得到极大的开发，贴近生活的话题让更多的学生参与进来，调动了学生的学习积极性。在Activity环节，通过PPT来介绍美国学生的学习，生活，引导学生进行中美学生学习和生活差异的对比，使学生既了解了美国学生的学习和生活，又锻炼了英语听力，表达和思维。在New Lesson环节，美籍教师Jason通过举例描述讲解should have， would have ，could have ，might have 的用法，与学生所学虚拟语气的知识相结合，让学生体会到了在英语语言环境下英语知识的学习与运用，并配以适当的练习巩固强化学生的知识。整节课自然流畅，一气呵成，学生充分开动了脑筋，开拓了视野，体会到了英语学习的乐趣，同时促进了学生听，说能力的提高，实现了语言学习的目的—交际。通过这堂课我们看到，中外教师两种课堂教学模式相结合的效果，原有的教学模式为学生的英语学习打下坚实的知识基础，而ESL课程则成为学生开阔思维，运用英语思考和交流的平台，学生既锻炼了口语，听力，又巩固了所学知识，英语学习有了进一步的提高。
《中国合伙人》中有几句台词让人印象颇为深刻：（1）你很清楚口语的核心是什么，不是表达，而是思维逻辑，你了解美国人在想些什么，所以你说的就和美国人一样；（2）《中国日报》虽然是英文写的，但《华尔街日报》才是正宗的美国式思维；（3）美国人不会对他的朋友说欢迎，美国人很直接没有那么客气，他会直接说，进来吧，你直接进去就是了；（4）No！什么都不要说，转身直接离开，否则她会像对待一件行李一样对待你。这几段台词充分体现了ESL课程的核心---在教学过程中，让学生真正学会英语思维，也进一步肯定了ESL在高中英语教学中的作用----补充和促进。
参考文献：
[1]《中学英语创新教法》 刘建华 北京 学苑出版社1999（25）
[2]《语言文化教学策略研究》陈申
[3]《实用英语》教育部《实用英语》教材编写组
[4]ESL课程介绍 百度