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摘要：本文首先就初中班主任进行班级管理的重要意义进行了简要的介绍，进而提出了初中班主任在管理过程中存在的主要问题.最后针对初中班主任管理中存在的问题，提出了改善途径和解决策略，旨在全面提高初中班主任教师的班级管理水平。
关键词：初中班主任 管理问题 解决对策
【分类号】G635.1
对于大部分初中班主任而言，班级的管理是一个教育的重要环节之一。初中班级管理的好坏直接影响着初中学校办学质量的优劣与否。由于当代初中学生具有特有的时代特征，自尊心都较强，且善于表现自我。因此，部分的初中的班主任在班级管理的过程中存在不少的问题。探究初中班主任管理中存在的问题和解决对策显得尤为重要。
一、初中班主任进行班级管理的重要意义
初中生正处于青春期的初期阶段，其特殊的年龄和心理特点都决定了初中班主任进行的班级管理工作具有十分重要的现实意义。这是因为初中班主任进行有效的班级管理工作能够有助于学校教学目标的实现，有效的提高学生的学习效率。在班主任教师进行班级管理的工作中的时候，教师能够有效合理的安排适合学生开展进行的教学活动，协调学生对于各个学科知识学习的有效安排，进而达到提高学生学习效率的目标。而且，初中班主任在进行班级管理的过程中，能有有助于形成优良的教学秩序，进而形成有助于学习的优良的班级氛围，这是学生进行有效学习的外在因素之一。
另一方面，初中班主任在进行班级管理的过程中，有利于锻炼学生的自学能力，帮助学生锻炼自己的全方位的素质。初中班主任在工作中可以帮助学生进行社会角色的学习，通过对社会角色的学习能够有效的帮助学生获得认识社会、熟悉社会的目的。
二、初中班主任在管理过程中存在的主要问题
（一）班级管理目标不明确，班级组织结构松散
当下我国部分初中班主任依然受到传统思想的影响，对于教学过程中一些全新的教学理念接受程度不高。这就使得班主任在进行班级管理的过程中，容易使得学生变得被动，始终处于一个被教师领导的状态，缺乏相应阶段初中学生应有的自主能力和自理能力，这样状态下本管理的学生往往没有主观能动性，对班主任教师的管理也抱着一种消极抵制的态度。此外，有的初中班主任缺乏相应的管理素养，不会充分发挥班干部的组织带头作用，这样就使得一个班级的组织管理变得没有凝聚力，像一盘散沙，这样松散的班级组织形式自然不利于初中学生的健康成长。
（二）素质偏低，工作态度不端正
优良的素质和端正的工作态度是开展初中班级管理的基础。但是当下我国部分初中班主任都不太重视班主任管理工作的理论工作的系统学习，因此在班级管理的过程中缺乏相应的系统的管理理念作为指导思想。随着时代的进步与发展，很多教师在学校学习到的管理理论已经不再适应现代学生的教学现状了，这就间接的导致了初中班主任教师的管理工作与实际工作存在了一定程度的脱节。另一方面，部分初中班主任教师为了晋升的需要被动的接受了班主任这个岗位的安排。这种被动性就使得他们在工作中缺乏工作责任心，对于班级管理工作常常进行消极的管理。这样矛盾的渐渐积累，使得学生越来越不喜欢自己的班主任教师，班主任教师也越来越觉得班主任管理工作是一件费力不讨好的行为，在工作中变得麻木，没有活力。
（三）重视学生学习成绩提高，忽视学生的全面发展
受到我国应试教育思想的长期影响，现阶段仍有部分初中班主任进行班级管理的过程中只重视学生成绩的高低，学校升学率的高低等。长此以往，这种只关注学习成绩优劣就会导致严重的不良后果，学生仅仅成为学习的机器，这对于学生的身心健康的培养都是极其不利的。
三、解决初中班主任在管理存在问题的策略
（一）不断提高初中班主任教师的自身素质
初中班主任教师应该不断提高自身的素质，使得自己的素质能力能够适应现如今教学发展的需求。在实际操作的过程中，初中班主任教师应该首先掌握丰富的心理教育相关的知识，因为只有掌握了学生的心理状态，才能使得班主任教师的班级管理工作变得易于开展。初中班主任教师应当具有扎实的专业学科知识，只有一个对自己专业学科知识具有很强驾驭能力的班主任教师才能赢得学生的尊重与爱戴，才能使得学生配合教师班级管理活动的进行，具有专业的学科知识可以说是班主任教师进行班级管理工作的前提。
另一方面，班主任教师还应该努力拓展自己其他方面的知识储备，因为丰富的知识储备才能为自己在进行班级管理时提供有用的教学素材，才能使得班主任在进行班级管理的时候更加的得心应手的处理一些棘手的班级事务。
（二）学会赏识学生
班主任一定要学会用赏识的眼光和心态来对待每一位学生。不要单纯依据学生的成绩来判断这个学生是好学生还是差学生。学习成绩只是一个方面，每一个人的身上都有一定的闪光点，都有着别人所不具备的特点。因此，班主任要学会欣赏学生。例如，当学生成绩有一定的提升时，应该积极的鼓励，并且要求学生继续努力；当学生做了某一件好人好事的时候，教师也应该给予鼓励和表扬，这对于学生的思想道德方面，有着重要的提升和帮助。
（三）加强师生之间的沟通
中学班主任和中学生的交流应该是心灵之间的沟通，而不是流于表面的。因此中学班主任应该明确，要真正的和学生进行心灵的交流，走进学生的内心，这就需要当学生无论是遇到情感的问题，还是学习的问题，班主任都应该用心的帮助学生解决。这样才能够更好的帮助学生解决心理问题，培养和塑造学生的健全人格。
（四）学会信任和尊重中学生，加强德育教育工作
做为中学班主任教师，首先就应该给予学生足够的信任和尊重，对于学生的德育教育开展也应该全面而广泛。学生只有得到了最起码的尊重，才能够让自己的心理得到满足，进而形成健康的心态，对于自身人格的塑造和心灵的建设都具有很大的帮助。班主任教师对于学生的德育工作，也是建立在对学生的信任和尊重基础之上的，只有信任和尊重學生，才能够在学生出现问题的时候，积极正确的解决问题。更好的帮助学生形成正确的价值观念，进而提升初中的班级管理水平。
结束语：
初中班主任的班级管理工作在我国中小学的教育体系中占据着重要的地位。初中班主任教师在进行班级管理的过程中，只有不断摸索与进取，才能使得学生更加配合教师的管理工作，促进学生的全面健康的成长。
参考文献：
[1]韩开湘. 探析初中班主任管理工作中的问题与对策[J]. 考试周刊，2013，44：190-191.
[2]包丽英. 初中班主任管理工作的改进策略[J]. 神州，2013，34：42.
[3]邱百惠. 初中班主任管理中的常见问题及改进策略探析[J]. 中国校外教育，2014，31：20.
[4]陈廷伟. 以生为本 爱在细微——初中班主任管理的再思考[J]. 教师，2015，05：118.
关键词：初中班主任 管理问题 解决对策
【分类号】G635.1
对于大部分初中班主任而言，班级的管理是一个教育的重要环节之一。初中班级管理的好坏直接影响着初中学校办学质量的优劣与否。由于当代初中学生具有特有的时代特征，自尊心都较强，且善于表现自我。因此，部分的初中的班主任在班级管理的过程中存在不少的问题。探究初中班主任管理中存在的问题和解决对策显得尤为重要。
一、初中班主任进行班级管理的重要意义
初中生正处于青春期的初期阶段，其特殊的年龄和心理特点都决定了初中班主任进行的班级管理工作具有十分重要的现实意义。这是因为初中班主任进行有效的班级管理工作能够有助于学校教学目标的实现，有效的提高学生的学习效率。在班主任教师进行班级管理的工作中的时候，教师能够有效合理的安排适合学生开展进行的教学活动，协调学生对于各个学科知识学习的有效安排，进而达到提高学生学习效率的目标。而且，初中班主任在进行班级管理的过程中，能有有助于形成优良的教学秩序，进而形成有助于学习的优良的班级氛围，这是学生进行有效学习的外在因素之一。
另一方面，初中班主任在进行班级管理的过程中，有利于锻炼学生的自学能力，帮助学生锻炼自己的全方位的素质。初中班主任在工作中可以帮助学生进行社会角色的学习，通过对社会角色的学习能够有效的帮助学生获得认识社会、熟悉社会的目的。
二、初中班主任在管理过程中存在的主要问题
（一）班级管理目标不明确，班级组织结构松散
当下我国部分初中班主任依然受到传统思想的影响，对于教学过程中一些全新的教学理念接受程度不高。这就使得班主任在进行班级管理的过程中，容易使得学生变得被动，始终处于一个被教师领导的状态，缺乏相应阶段初中学生应有的自主能力和自理能力，这样状态下本管理的学生往往没有主观能动性，对班主任教师的管理也抱着一种消极抵制的态度。此外，有的初中班主任缺乏相应的管理素养，不会充分发挥班干部的组织带头作用，这样就使得一个班级的组织管理变得没有凝聚力，像一盘散沙，这样松散的班级组织形式自然不利于初中学生的健康成长。
（二）素质偏低，工作态度不端正
优良的素质和端正的工作态度是开展初中班级管理的基础。但是当下我国部分初中班主任都不太重视班主任管理工作的理论工作的系统学习，因此在班级管理的过程中缺乏相应的系统的管理理念作为指导思想。随着时代的进步与发展，很多教师在学校学习到的管理理论已经不再适应现代学生的教学现状了，这就间接的导致了初中班主任教师的管理工作与实际工作存在了一定程度的脱节。另一方面，部分初中班主任教师为了晋升的需要被动的接受了班主任这个岗位的安排。这种被动性就使得他们在工作中缺乏工作责任心，对于班级管理工作常常进行消极的管理。这样矛盾的渐渐积累，使得学生越来越不喜欢自己的班主任教师，班主任教师也越来越觉得班主任管理工作是一件费力不讨好的行为，在工作中变得麻木，没有活力。
（三）重视学生学习成绩提高，忽视学生的全面发展
受到我国应试教育思想的长期影响，现阶段仍有部分初中班主任进行班级管理的过程中只重视学生成绩的高低，学校升学率的高低等。长此以往，这种只关注学习成绩优劣就会导致严重的不良后果，学生仅仅成为学习的机器，这对于学生的身心健康的培养都是极其不利的。
三、解决初中班主任在管理存在问题的策略
（一）不断提高初中班主任教师的自身素质
初中班主任教师应该不断提高自身的素质，使得自己的素质能力能够适应现如今教学发展的需求。在实际操作的过程中，初中班主任教师应该首先掌握丰富的心理教育相关的知识，因为只有掌握了学生的心理状态，才能使得班主任教师的班级管理工作变得易于开展。初中班主任教师应当具有扎实的专业学科知识，只有一个对自己专业学科知识具有很强驾驭能力的班主任教师才能赢得学生的尊重与爱戴，才能使得学生配合教师班级管理活动的进行，具有专业的学科知识可以说是班主任教师进行班级管理工作的前提。
另一方面，班主任教师还应该努力拓展自己其他方面的知识储备，因为丰富的知识储备才能为自己在进行班级管理时提供有用的教学素材，才能使得班主任在进行班级管理的时候更加的得心应手的处理一些棘手的班级事务。
（二）学会赏识学生
班主任一定要学会用赏识的眼光和心态来对待每一位学生。不要单纯依据学生的成绩来判断这个学生是好学生还是差学生。学习成绩只是一个方面，每一个人的身上都有一定的闪光点，都有着别人所不具备的特点。因此，班主任要学会欣赏学生。例如，当学生成绩有一定的提升时，应该积极的鼓励，并且要求学生继续努力；当学生做了某一件好人好事的时候，教师也应该给予鼓励和表扬，这对于学生的思想道德方面，有着重要的提升和帮助。
（三）加强师生之间的沟通
中学班主任和中学生的交流应该是心灵之间的沟通，而不是流于表面的。因此中学班主任应该明确，要真正的和学生进行心灵的交流，走进学生的内心，这就需要当学生无论是遇到情感的问题，还是学习的问题，班主任都应该用心的帮助学生解决。这样才能够更好的帮助学生解决心理问题，培养和塑造学生的健全人格。
（四）学会信任和尊重中学生，加强德育教育工作
做为中学班主任教师，首先就应该给予学生足够的信任和尊重，对于学生的德育教育开展也应该全面而广泛。学生只有得到了最起码的尊重，才能够让自己的心理得到满足，进而形成健康的心态，对于自身人格的塑造和心灵的建设都具有很大的帮助。班主任教师对于学生的德育工作，也是建立在对学生的信任和尊重基础之上的，只有信任和尊重學生，才能够在学生出现问题的时候，积极正确的解决问题。更好的帮助学生形成正确的价值观念，进而提升初中的班级管理水平。
结束语：
初中班主任的班级管理工作在我国中小学的教育体系中占据着重要的地位。初中班主任教师在进行班级管理的过程中，只有不断摸索与进取，才能使得学生更加配合教师的管理工作，促进学生的全面健康的成长。
参考文献：
[1]韩开湘. 探析初中班主任管理工作中的问题与对策[J]. 考试周刊，2013，44：190-191.
[2]包丽英. 初中班主任管理工作的改进策略[J]. 神州，2013，34：42.
[3]邱百惠. 初中班主任管理中的常见问题及改进策略探析[J]. 中国校外教育，2014，31：20.
[4]陈廷伟. 以生为本 爱在细微——初中班主任管理的再思考[J]. 教师，2015，05：118.