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摘要：朗读教学是语文教学中的重要组成部分，但是，有的教师对课堂朗度不够重视，导致语文朗读教学效率不高。为了提高朗读教学质量，首先，教师要提前准备好新颖独特的引例或者导语；其次，教师要增加课堂朗读时间；第三，教师要改进朗读指导方法；第四，教师要引导学生体会字里行间的情感；第五，教师可以开展分角色朗读。只要综合运用上述五种方法，必定能提升小学语文朗读教学的质量。
关键词：小学语文 朗读教学 质量
语文是语言和文字的和谐统一，两者共存共生。朗读在语言和文字的统一中有着不容忽视的作用。然而，有些教师为了完成课堂教学指标，忽视了朗读质量，以至于学生也误认为朗读不重要，导致语文朗读教学效率低下，在很大程度上影响了语文教学质量。结合多年的教学实践，笔者总结出了提高学生朗读质量的五种方法。
一、新颖独特的引例和导语
新颖独特的引例和导语，不仅能营造良好的课堂氛围，而且能集中学生的注意力，更好地融洽师生关系，在此基础上引导学生朗读，就能取得事半功倍的效果。如在上课前，教师讲一个关于朗读的小故事作为该堂课的导入，就能有效集中学生的注意力，让他们发挥主观能动性。俗话说：“万事开头难。”有了一个新颖独特的导入，还愁课堂教学效果不如意吗？
二、增加课堂朗读的时间
每个人对于时间的观念不同，也许有人认为一堂课45分钟太短，而有人却认为一堂课45分钟太长。那么，在这45分钟的课堂上，教师留了多少分钟让学生朗读呢？或许有的学生发呆了5分钟，或许有的学生交头接耳了5分钟……但是，有多少学生用这5分钟朗读了呢？
所以，课堂朗读应引起教师和学生的重视。教师不能为了完成本节课的教学指标而减少学生的朗读时间，反而应适当地增加课堂朗读时间，因为朗读能培养学生的语感，扩大学生的阅读面，开阔学生的视野，升华学生的情感。
三、改进朗读指导方法
在增加朗读时间后，教师应该改进朗读指导方法，让学生乐于接受，进一步激发学生的朗读兴趣。如何改进朗读指导方法呢？首先，教师要引导学生感悟、领会课文内容，让学生带着饱满的情感去朗读课文，从课文中受到熏陶；其次，教师必须强调学生用普通话进行朗读，区分清楚前后鼻音，不要加字、漏字等，语速要合适，语调要正确；最后，在学生朗读完之后，教师要进行适当点评，以保证学生下次朗读时有所进步。
四、体会字里行间的情感
在掌握了基础的朗读技巧后，教师要引导学生细细体会文章字里行间流露出来的情感，在心里酝酿与感悟，最后饱含情感地朗读出来。如《卖火柴的小女孩》一文中有一段话：“她的一双小手几乎冻僵了。啊，哪怕一根小小的火柴，对她也是有好处的！她敢从成把的火柴里抽出一根，在墙上擦燃了，来暖和暖和自己的小手吗？她终于抽出了一根。哧！火柴燃起来了，冒出火焰来了！”在这段话中，重点词语是语气“啊”“哪怕”“终于”。在朗读“啊”和“哪怕”时，学生要读出对小女孩同情的语气来；在朗读“终于”时，学生要读出小女孩的犹豫和惶恐。
五、分角色朗读
分角色朗读是最重要的朗读教学方法之一，因为不同的人对同一种事物的理解是不同的，所以在朗读过程中，教师可以选出几位学生来诠释不同的角色，并对每位学生的表现进行点评和指导。这种方式不仅可以激发学生的学习兴趣，而且对学生以后的学习大有帮助。
现如今，由于教师和学生都不重视朗读质量，导致语文教学质量有所下降，这必须引起广大语文教师的高度重视。朗读质量与教学质量息息相关，教师应根据学生的实际情况，改善朗读教学的方法和质量，使语文教学焕发出新的生机。
（作者单位：江西省寻乌县城南小学）
关键词：小学语文 朗读教学 质量
语文是语言和文字的和谐统一，两者共存共生。朗读在语言和文字的统一中有着不容忽视的作用。然而，有些教师为了完成课堂教学指标，忽视了朗读质量，以至于学生也误认为朗读不重要，导致语文朗读教学效率低下，在很大程度上影响了语文教学质量。结合多年的教学实践，笔者总结出了提高学生朗读质量的五种方法。
一、新颖独特的引例和导语
新颖独特的引例和导语，不仅能营造良好的课堂氛围，而且能集中学生的注意力，更好地融洽师生关系，在此基础上引导学生朗读，就能取得事半功倍的效果。如在上课前，教师讲一个关于朗读的小故事作为该堂课的导入，就能有效集中学生的注意力，让他们发挥主观能动性。俗话说：“万事开头难。”有了一个新颖独特的导入，还愁课堂教学效果不如意吗？
二、增加课堂朗读的时间
每个人对于时间的观念不同，也许有人认为一堂课45分钟太短，而有人却认为一堂课45分钟太长。那么，在这45分钟的课堂上，教师留了多少分钟让学生朗读呢？或许有的学生发呆了5分钟，或许有的学生交头接耳了5分钟……但是，有多少学生用这5分钟朗读了呢？
所以，课堂朗读应引起教师和学生的重视。教师不能为了完成本节课的教学指标而减少学生的朗读时间，反而应适当地增加课堂朗读时间，因为朗读能培养学生的语感，扩大学生的阅读面，开阔学生的视野，升华学生的情感。
三、改进朗读指导方法
在增加朗读时间后，教师应该改进朗读指导方法，让学生乐于接受，进一步激发学生的朗读兴趣。如何改进朗读指导方法呢？首先，教师要引导学生感悟、领会课文内容，让学生带着饱满的情感去朗读课文，从课文中受到熏陶；其次，教师必须强调学生用普通话进行朗读，区分清楚前后鼻音，不要加字、漏字等，语速要合适，语调要正确；最后，在学生朗读完之后，教师要进行适当点评，以保证学生下次朗读时有所进步。
四、体会字里行间的情感
在掌握了基础的朗读技巧后，教师要引导学生细细体会文章字里行间流露出来的情感，在心里酝酿与感悟，最后饱含情感地朗读出来。如《卖火柴的小女孩》一文中有一段话：“她的一双小手几乎冻僵了。啊，哪怕一根小小的火柴，对她也是有好处的！她敢从成把的火柴里抽出一根，在墙上擦燃了，来暖和暖和自己的小手吗？她终于抽出了一根。哧！火柴燃起来了，冒出火焰来了！”在这段话中，重点词语是语气“啊”“哪怕”“终于”。在朗读“啊”和“哪怕”时，学生要读出对小女孩同情的语气来；在朗读“终于”时，学生要读出小女孩的犹豫和惶恐。
五、分角色朗读
分角色朗读是最重要的朗读教学方法之一，因为不同的人对同一种事物的理解是不同的，所以在朗读过程中，教师可以选出几位学生来诠释不同的角色，并对每位学生的表现进行点评和指导。这种方式不仅可以激发学生的学习兴趣，而且对学生以后的学习大有帮助。
现如今，由于教师和学生都不重视朗读质量，导致语文教学质量有所下降，这必须引起广大语文教师的高度重视。朗读质量与教学质量息息相关，教师应根据学生的实际情况，改善朗读教学的方法和质量，使语文教学焕发出新的生机。
（作者单位：江西省寻乌县城南小学）