论文部分内容阅读
教育在未来的发展中越来越凸显出其德育功能的重要性,因而学生品德的培养是教育基本功能的体现。马卡连柯认为:我们的任务是培养集体主义者,这是符合社会主义制度要求的。苏霍姆林斯基认为:培养人道主义情感是确立道德修养最重要的方面之一。如果学生从小不具备起码的人道主义道德情感,对人冷酷无情,漠不关心,那他与人的交往就处于孤立地位。学生学不到做人的基本功就谈不上如何正确处理人际关系。友谊和理想是建立在同情人和关怀人的基础上的。在教育工作中要让学生学会感受别人的痛苦、忧伤和不幸,并和需要同情以及帮助的人共忧患。
在学校教育工作中,思想品德教育尤为重要。“先成人后成才”是社会的要求,所以,每一个教育工作者都必须把培养有道德的人作为自己的首要任务,班主任工作尤其应该如此。高二期间,我接手了一个新的班级,我发现:很多学生对老师感情淡漠,只有走个对面时,才不得不说“老师好”。很长一段时间,我非常苦恼,师生之间到底存在着什么问题,我苦苦地反思并注意观察这些学生的言行。经过两个多月的细致观察及与学生座谈,我发现,这些学生只重视学习,把学习看得很重,但再看看他们的学习,也没有搞好,而与父母、老师、同学之间的关系也较为紧张。道德的培养是一个“知、情、意、行”的过程。只有让学生具有道德知识,才能激发其道德情感,如果学生连起码的道德知识都没有,如何谈得上情感、意志、行为。我利用班会、语言教学等途径向学生讲解德育的重要性,引导学生重视自身修养、品德修养,使其逐渐懂得德育是做人的基础,只有成为一个有道德的人,才能成为一个对社会有用的人,才能立足于社会。
素质教育实施之前,整个社会由于片面追求升学率,只强调学习,重智育,轻德育,致使思想品德教育只是政治教师或德育处的工作。就连三好学生的评比也是以成绩而定,由高到低排列。至于学生的品德、纪律、人际关系、集体观念均被淡化,在这种大环境下培养出来的学生人际关系紧张,集体观念淡漠,自律性差,无法适应社会。在经济全球化的今天,我们越来越清楚地看到过去片面追求升学率已经不能适应社会的发展。我们培养的所谓的“高材生”,缺乏适应社会的能力,缺乏社会责任感,致使教育走向了极端。今天我们倡导素质教育,重视德育建设是社会的需要、社会的要求,“德智体美劳”五育并举才是真正的教育之路。作为班主任必须在班级建设中树立良好的班风。
以身作则,重视榜样的作用。在学生的品德发展阶段,榜样的作用是潜移默化的,它会以“润物细无声”的方式影响人的心灵。我在作为班主任的工作中,严格要求自己,要求学生做到的,自己一定先要做到。例如,班级卫生区的值日,我每天会早早到达,看看学生的值日状况,同时从中了解学生在劳动中的表现。早自习前,我会提前进入教室,看看学生的自习状况,从中了解哪些学生较勤奋,哪些学生较懒惰,哪些学生的学习方式较好,哪些学生的学习方式较差。每天检查学生宿舍,强调良好的宿舍卫生、纪律。
以纪律为规范,严格要求。在班级管理中,我对学生严格要求,制定班级管理规则,严格按班级管理要求去做,而这些要求均为小组学习机制,即如果违反了管理制度,则扣除其积分,而如果表现良好,则进行小组加分。对于学生的仪表、卫生区、宿舍等严格按照学校的要求对其进行规范。我不止一次地对学生说:学生时期只有养成良好的行为习惯,才能在步入社会后,迅速适应社会。
对学生奖惩分明,给学生以纪律约束,以纪律来维护道德,以纪律来约束学生的不良行为,确保思想品德教育的正确实施,因为,德育并非仅仅是简单的说教,有时用纪律来约束或惩罚是必要的,也是应该的。
学生面貌的改观。通过近半年的思想品德知识教育及纪律教育,学生对道德问题有了较深刻的理解,从道德认识阶段已经向道德情感阶段转化。学生对老师的辛勤劳动有了感恩之心,最使我感动的是,前一段时间我偶染肺炎,仍坚持上课,学生听到我不停地咳嗽,很多学生劝我多喝水,有一位学生在我的办公桌上放了两只煮好的糖水梨,尽管没有留下名字,我也无意去打听是谁送来的,但“两只糖水梨”将牢牢地镌刻在我的记忆中。学生品德的培养是教育的基础,发掘“人性之善”才是教师最基本的职责。我将牢记自己的教育理念“既生天地之间,当以化民成俗为乐。”尽自己之所能,教化更多的学子,为祖国培养更多的优秀人才。
(作者单位:山东临沂第一中学)
在学校教育工作中,思想品德教育尤为重要。“先成人后成才”是社会的要求,所以,每一个教育工作者都必须把培养有道德的人作为自己的首要任务,班主任工作尤其应该如此。高二期间,我接手了一个新的班级,我发现:很多学生对老师感情淡漠,只有走个对面时,才不得不说“老师好”。很长一段时间,我非常苦恼,师生之间到底存在着什么问题,我苦苦地反思并注意观察这些学生的言行。经过两个多月的细致观察及与学生座谈,我发现,这些学生只重视学习,把学习看得很重,但再看看他们的学习,也没有搞好,而与父母、老师、同学之间的关系也较为紧张。道德的培养是一个“知、情、意、行”的过程。只有让学生具有道德知识,才能激发其道德情感,如果学生连起码的道德知识都没有,如何谈得上情感、意志、行为。我利用班会、语言教学等途径向学生讲解德育的重要性,引导学生重视自身修养、品德修养,使其逐渐懂得德育是做人的基础,只有成为一个有道德的人,才能成为一个对社会有用的人,才能立足于社会。
素质教育实施之前,整个社会由于片面追求升学率,只强调学习,重智育,轻德育,致使思想品德教育只是政治教师或德育处的工作。就连三好学生的评比也是以成绩而定,由高到低排列。至于学生的品德、纪律、人际关系、集体观念均被淡化,在这种大环境下培养出来的学生人际关系紧张,集体观念淡漠,自律性差,无法适应社会。在经济全球化的今天,我们越来越清楚地看到过去片面追求升学率已经不能适应社会的发展。我们培养的所谓的“高材生”,缺乏适应社会的能力,缺乏社会责任感,致使教育走向了极端。今天我们倡导素质教育,重视德育建设是社会的需要、社会的要求,“德智体美劳”五育并举才是真正的教育之路。作为班主任必须在班级建设中树立良好的班风。
以身作则,重视榜样的作用。在学生的品德发展阶段,榜样的作用是潜移默化的,它会以“润物细无声”的方式影响人的心灵。我在作为班主任的工作中,严格要求自己,要求学生做到的,自己一定先要做到。例如,班级卫生区的值日,我每天会早早到达,看看学生的值日状况,同时从中了解学生在劳动中的表现。早自习前,我会提前进入教室,看看学生的自习状况,从中了解哪些学生较勤奋,哪些学生较懒惰,哪些学生的学习方式较好,哪些学生的学习方式较差。每天检查学生宿舍,强调良好的宿舍卫生、纪律。
以纪律为规范,严格要求。在班级管理中,我对学生严格要求,制定班级管理规则,严格按班级管理要求去做,而这些要求均为小组学习机制,即如果违反了管理制度,则扣除其积分,而如果表现良好,则进行小组加分。对于学生的仪表、卫生区、宿舍等严格按照学校的要求对其进行规范。我不止一次地对学生说:学生时期只有养成良好的行为习惯,才能在步入社会后,迅速适应社会。
对学生奖惩分明,给学生以纪律约束,以纪律来维护道德,以纪律来约束学生的不良行为,确保思想品德教育的正确实施,因为,德育并非仅仅是简单的说教,有时用纪律来约束或惩罚是必要的,也是应该的。
学生面貌的改观。通过近半年的思想品德知识教育及纪律教育,学生对道德问题有了较深刻的理解,从道德认识阶段已经向道德情感阶段转化。学生对老师的辛勤劳动有了感恩之心,最使我感动的是,前一段时间我偶染肺炎,仍坚持上课,学生听到我不停地咳嗽,很多学生劝我多喝水,有一位学生在我的办公桌上放了两只煮好的糖水梨,尽管没有留下名字,我也无意去打听是谁送来的,但“两只糖水梨”将牢牢地镌刻在我的记忆中。学生品德的培养是教育的基础,发掘“人性之善”才是教师最基本的职责。我将牢记自己的教育理念“既生天地之间,当以化民成俗为乐。”尽自己之所能,教化更多的学子,为祖国培养更多的优秀人才。
(作者单位:山东临沂第一中学)