论文部分内容阅读
[摘要]提高学生的学习效率，培养良好的学习习惯，为学生的终身学习打好基础是义务教育阶段的主要任务。提高学习效率的方法有很多，都是要教师在平时的教学中注重训练学生的学习能力，同时教给学生学习方法，并且把这些学习方法长期坚持下去。本文从抓好晨读、做好预习、把握课堂，反复巩固、重点纠错几个方面出发，阐述了作者在工作实践中积累的提高学生学习效率的几点做法，对于工作在教学一线的年轻教师具有一定的参考价值。
[关键词]晨读 预习 课堂 巩固 纠错
[中图分类号]G620 [文献标识码]A [文章编号]1009-5349（2013）09-0139-01
《学会生存》一书中指出：未来的文盲不是目不识丁的人，而是没有学会怎样学习的人。而大量的事实证明，小学阶段是培养良好学习习惯的最佳阶段。作为一名小学教师，我更关注如何提高学生的学习效率，怎样为学生的终身学习打好基础。下面就是我在工作实践中积累的提高学生学习效率的几点做法：
一、抓好晨读、受益匪浅
一日之计在于晨，早上是人头脑最清醒，记忆力较强的时期，这就要求老师组织利用好早晨的时间，做好晨读计划。每天早自习的晨读时间15-20分钟，让学生有计划地读、背一些知识。如语文的古诗、名言、成语等；数学的定义定理；英语课文、单词等。每天15分钟并不长，却能收到聚沙成塔的效果。
我们班级每一学期都会依据教材在学期初先制订一个晨读计划。每天按计划诵读，比如长春版语文教材三年级上册的第一篇习作描写秋天的景色时，我就安排学生在这一周里诵读描写秋天的好词佳句和古诗词，再结合自己的观察和诵读的积累，以及语文书上的课文，然后写起习作来就会得心应手。长期坚持下来，学生积累了大量的好词佳句，写起作文来不再搜肠刮肚、愁眉不展。又如教学长春版语文教材五年级上册中的《窃读记》，在这一周的诵读里我让学生们一起读林海音的《城南旧事》。这样，学生不但对文章的内容有了更多的了解，同时也落实了新课程标准中读整本书的要求。经过一段时间的实验，同学们有的已经喜欢上读整本书，下课的时候有的学生手捧《伊索寓言》，有的在读《爱的教育》，有的在读《假如给我三天的光明》等。同学们每读完一本书，就要用文字向我推荐，这样一个月左右我们就可以开一次“荐书会”。同学们在荐书会上可以将所读的书的主要内容、自己读书后的感悟收获、喜欢的原因以及推荐大家阅读的理由进行阐述，每一位学生在荐书会上都能按照自己的兴趣选到下一本想要阅读的书。
二、做好预习、心中有数
老师每天都会留预习作业，但大都流于形式，学生的预习也没有明确的目标，这样的预习就是无效的学习。
对于语文的预习，要做到多个感官同时动用，要边看、边画、边思考。同时对课文做好标注、记号，达到对本课的重点、难点、不理解的地方心中有数，然后在课堂上认真听老师讲解自己心中的疑惑。
在我们班，对每篇课文的学习能提出一个问题的同学将会发给100分奖卡（奖卡可以积累，兑换奖品），这也成了学生主动思考的一个助推器。一开始，学生为了得奖卡而提问题，但是经过一段时间后，学生能结合课文提出有价值的问题了。此时，提出有价值的问题的同学可以得到150分奖卡，这样学生就更加积极地去预习、去思考，每天对所学内容能做到心中有数，预习起到了事半功倍的效果。
三、运用改错本，查漏补缺
我们班的学生，每个人都有语文错题本、数学错题本和英语错题本。在纠错时要求学生把自己写错的题抄在本子上，并把写错的地方用红色笔标注出来，再把正确的答案写在下方。用红笔标注写错的地方目的是让自己知道这道题自己是如何写错的、错在哪里，再对照正确的答案，明确应该如何改正，纠正思路。
平时我也要求学生在写作业前看一遍错题本，把曾经做错的题、错误的原因以及自己要注意的问题进一步加深印象。错题本在经过一段时间后要加以整理，把错题归类，让学生明确自己是哪种类型题易错，再分析错误的原因，对症下药。错题本的使用为学生正确理解、掌握知识提供了一定的保障。
四、抓好课堂，兴趣引路
“兴趣是最好的老师”，作为老师为了使学生提高学习效率还要精心备课，在课堂上努力激发学生的学习兴趣，找准知识点，课堂上让学生多种感官参与学习、动静结合。
同时要注重“授之以渔”，教给学习方法。比如语文的教学中教给学生修辞方法时，要让学生明确各种修辞方法的特点。在学习比喻句时，学生不会区分哪些语句是比喻句，这时老师就要告诉学生“比喻”是把一种事物比喻成另一种事物。本体和喻体必须是两种不同的事物。“老师像妈妈”，虽然有比喻词“像”，但它不是比喻句，因为“老师”和“妈妈”同样是人，这样的句子就不是比喻句。教学缩句时，可以教给学生一个“公式”：名词 动词 名词或名词 动词，一般缩句可以缩到这两种形式等。
总之，教给学生方法比做更多的题还重要，方法对了，学生的学习效率自然就提高了。
提高学生学习效率的方法还有很多，这就要求教师在平时的教学中注重训练学生的学习能力。同时教给学习方法，并且把这些学习方法长期坚持下去，使之转变为学生的学习习惯，一旦学习习惯养成了，学生的学习能力和学习效率也会逐步提高。
【参考文献】
[1]曹翠艳.语文课堂教学有效性策略研究[J].现代教育科学，2013，（5）：135-136.
[关键词]晨读 预习 课堂 巩固 纠错
[中图分类号]G620 [文献标识码]A [文章编号]1009-5349（2013）09-0139-01
《学会生存》一书中指出：未来的文盲不是目不识丁的人，而是没有学会怎样学习的人。而大量的事实证明，小学阶段是培养良好学习习惯的最佳阶段。作为一名小学教师，我更关注如何提高学生的学习效率，怎样为学生的终身学习打好基础。下面就是我在工作实践中积累的提高学生学习效率的几点做法：
一、抓好晨读、受益匪浅
一日之计在于晨，早上是人头脑最清醒，记忆力较强的时期，这就要求老师组织利用好早晨的时间，做好晨读计划。每天早自习的晨读时间15-20分钟，让学生有计划地读、背一些知识。如语文的古诗、名言、成语等；数学的定义定理；英语课文、单词等。每天15分钟并不长，却能收到聚沙成塔的效果。
我们班级每一学期都会依据教材在学期初先制订一个晨读计划。每天按计划诵读，比如长春版语文教材三年级上册的第一篇习作描写秋天的景色时，我就安排学生在这一周里诵读描写秋天的好词佳句和古诗词，再结合自己的观察和诵读的积累，以及语文书上的课文，然后写起习作来就会得心应手。长期坚持下来，学生积累了大量的好词佳句，写起作文来不再搜肠刮肚、愁眉不展。又如教学长春版语文教材五年级上册中的《窃读记》，在这一周的诵读里我让学生们一起读林海音的《城南旧事》。这样，学生不但对文章的内容有了更多的了解，同时也落实了新课程标准中读整本书的要求。经过一段时间的实验，同学们有的已经喜欢上读整本书，下课的时候有的学生手捧《伊索寓言》，有的在读《爱的教育》，有的在读《假如给我三天的光明》等。同学们每读完一本书，就要用文字向我推荐，这样一个月左右我们就可以开一次“荐书会”。同学们在荐书会上可以将所读的书的主要内容、自己读书后的感悟收获、喜欢的原因以及推荐大家阅读的理由进行阐述，每一位学生在荐书会上都能按照自己的兴趣选到下一本想要阅读的书。
二、做好预习、心中有数
老师每天都会留预习作业，但大都流于形式，学生的预习也没有明确的目标，这样的预习就是无效的学习。
对于语文的预习，要做到多个感官同时动用，要边看、边画、边思考。同时对课文做好标注、记号，达到对本课的重点、难点、不理解的地方心中有数，然后在课堂上认真听老师讲解自己心中的疑惑。
在我们班，对每篇课文的学习能提出一个问题的同学将会发给100分奖卡（奖卡可以积累，兑换奖品），这也成了学生主动思考的一个助推器。一开始，学生为了得奖卡而提问题，但是经过一段时间后，学生能结合课文提出有价值的问题了。此时，提出有价值的问题的同学可以得到150分奖卡，这样学生就更加积极地去预习、去思考，每天对所学内容能做到心中有数，预习起到了事半功倍的效果。
三、运用改错本，查漏补缺
我们班的学生，每个人都有语文错题本、数学错题本和英语错题本。在纠错时要求学生把自己写错的题抄在本子上，并把写错的地方用红色笔标注出来，再把正确的答案写在下方。用红笔标注写错的地方目的是让自己知道这道题自己是如何写错的、错在哪里，再对照正确的答案，明确应该如何改正，纠正思路。
平时我也要求学生在写作业前看一遍错题本，把曾经做错的题、错误的原因以及自己要注意的问题进一步加深印象。错题本在经过一段时间后要加以整理，把错题归类，让学生明确自己是哪种类型题易错，再分析错误的原因，对症下药。错题本的使用为学生正确理解、掌握知识提供了一定的保障。
四、抓好课堂，兴趣引路
“兴趣是最好的老师”，作为老师为了使学生提高学习效率还要精心备课，在课堂上努力激发学生的学习兴趣，找准知识点，课堂上让学生多种感官参与学习、动静结合。
同时要注重“授之以渔”，教给学习方法。比如语文的教学中教给学生修辞方法时，要让学生明确各种修辞方法的特点。在学习比喻句时，学生不会区分哪些语句是比喻句，这时老师就要告诉学生“比喻”是把一种事物比喻成另一种事物。本体和喻体必须是两种不同的事物。“老师像妈妈”，虽然有比喻词“像”，但它不是比喻句，因为“老师”和“妈妈”同样是人，这样的句子就不是比喻句。教学缩句时，可以教给学生一个“公式”：名词 动词 名词或名词 动词，一般缩句可以缩到这两种形式等。
总之，教给学生方法比做更多的题还重要，方法对了，学生的学习效率自然就提高了。
提高学生学习效率的方法还有很多，这就要求教师在平时的教学中注重训练学生的学习能力。同时教给学习方法，并且把这些学习方法长期坚持下去，使之转变为学生的学习习惯，一旦学习习惯养成了，学生的学习能力和学习效率也会逐步提高。
【参考文献】
[1]曹翠艳.语文课堂教学有效性策略研究[J].现代教育科学，2013，（5）：135-136.