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摘要：在幼儿户外游戏活动中科学使用乡土特色材料，要求幼儿教师应有先进的理念和正确的观念，选择乡土材料用具和地域特色课程资源时要因地制宜，符合幼儿认知规律和户外游戏特征。同时，乡土特色游戏活动的设计应关注安全性、有效性和持久性。
关键词：教师观念 乡土资源 户外游戏 园本课程
引言
环境是育人的重要资源，幼儿园环境对幼儿成长能起到潜移默化的作用。我们应该积极创设和利用合适的环境，有效促进幼儿的健康成长。那种纯靠书本的课程资源已经不能满足幼儿的需求，这就需要我们去挖掘、探索发现一些对孩子充满吸引力的乡土资源，利用这些乡土资源去创设环境、开展区域游戏活动和户外游戏活动，促进幼儿各方面能力的发展。我园处在生态农业与旅游资源大镇，该镇素有“大别山中的小江南”美称，有着丰富的动植物及乡土特色文化资源。因此，怎样充分利用乡土资源的优势，激发幼儿对一日活动各环节的兴趣，就成为农村幼儿教师迫切需要解决的问题。下面笔者结合实例，谈谈我园是如何发挥乡土资源在户外游戏活动中的作用的。
一、更新教师观念是挖掘乡土资源的前提
农村幼儿园有较大的活动空间，适宜于幼儿进行户外游戏活动。少数老师总是认为没有钱购买大型玩具，就无法开展户外游戏活动。这种认识是缺乏课程生成观的体现。其实我们的生活中有许多自然资源可以利用，这些资源往往都是天然的玩具与素材。我园旁边空地上有两棵大树，在大树中间系上铁索绳就可以让幼儿玩轮滑，在树上装上铁链滑梯就可以攀爬，还可以借助于大树玩投掷、套圈等;也可以充分利用家长的力量制作一些乡土特色的玩教具，如竹制水车、小轮滑板车、平衡木墩、套圈架等。总之，我们应该更新观念，正确认识到活动经费、游戏设备和环境等客观因素的限制，充分挖掘身边的自然资源，利用乡土材料作为户外游戏活动的玩教具。
二、利用乡土资源丰富幼儿户外游戏活动载体
1.树木、竹子在户外游戏活动的投放使用
我们把农村随处可见的树木、竹子做成木梯、竹梯供幼儿爬高、走平衡，做成竹筒供幼儿踩高跷、过小桥，做成小拉车、小推车供幼儿练习搬运、直线走、曲线走或绕障碍物走，将竹片稍加弯曲做成跨栏供幼儿练习跨、钻、爬;投掷、射击、打靶、投篮等这些游戏活动都应运而生。有教师尝试用竹竿创编了一支竹竿舞，就是取四根三米左右长的竹竿，两两横竖交错。四个幼儿分别蹲在四个方向，对面的两个幼儿共同控制着相同的两根竹竿，一开一合，其他的幼儿排队趁竹竿张开的时候边唱儿歌边跳，儿歌唱完就跳到竹竿的另一边去，然后又回到队伍的后面接着跳。四根竹竿的组合是最基本的，可以通过增加竹竿的数量来增加这个游戏的难度。这个游戏很受小朋友们的欢迎，不仅锻炼了幼儿的手眼协调能力、弹跳能力和语言表达能力，还培养了幼儿之间的团队合作意识。这些户外游戏活动器械的投放使用，很大程度上增强了幼儿的学习兴趣，同时也使其心智得到了发展。
2.沙子、石头、泥土成为户外游戏活动必不可少的材料
沙子、石头、泥土是农村最常见的资源，而这些正是户外游戏活动中最富有可塑性的玩具。我们每次带孩子玩沙土时，他们总会想出不同的玩法：在沙土上画画、写字;用沙土堆成“护城河”“城堡”，做成“糖葫芦”“泥娃娃”“蛋糕”， 还会推选一个受欢迎的小王子或小公主当小寿星，生日舞会也举办得有声有色;用石头来玩“跳房子”;用石头、小树枝砌成烧烤灶台，用树枝、树叶、泥团做成烧烤串，开起“烧烤小卖店”， 玩“卖烧烤”的游戏，招揽另一些小朋友来当顾客，烧烤生意红红火火……孩子们经常会把自己的生活经验迁移到他们的游戏活动里，这些游戏的开展可以激发他们的想象力、创造力。
3.家乡的风景名胜、青山绿水是孩子们天然的游乐场
我们幼儿园坐落在乡村集镇中心，不远处就是超市、茶厂、花卉基地、生态农业园、转蓬古桥、千年情侣树等旅游观光景点，还有清澈的小河流。在小河边，孩子们抓鱼虾、放树叶船，通过快乐的游戏锻炼了手眼的协调能力，懂得了水流缓急对小船速度有影响的科学道理。在小山坡上爬树，锻炼了孩子们的体能，同时也培养了孩子坚持和不气馁的精神品质。在参观超市后，孩子们自觉地在操场玩“排队”游戏，在室内玩“分类”游戏;在参观茶厂时，孩子们表现出来的兴趣超出我们的想象，他们既能模仿大人们采摘茶叶，还能模仿炒茶师傅们翻炒茶叶，甚至会模仿机器的轰隆声;在花卉基地和生态农业园，孩子们呼吸着清新的空气，闻着醉人的花香，摆着各种姿势请老师给他们与花儿、蝶儿拍照，那种喜悦溢于言表;在旅游景点，孩子们玩“捉迷藏”“过家家”“放风筝”游戏，喜形于色;收获的季节，孩子们在老师的带领下跃入田间地头挖红薯、摘棉花、捡花生，稚嫩的心灵里，萌生出热爱劳动、尊重劳动成果的情感……在这些户外环境中，幼儿主动、充分地与环境进行互动，从而激发探索世界的欲望。
三、将乡土资源融入幼儿园户外游戏活动的几点思考
为了将乡土化特色创建初步成果转化为课程资源，在此基础上进行科学提炼，开发园本课程，我们也进行了思考与尝试。
1.选择乡土材料时要考虑它的安全性
孩子还小，不懂得自我保护。因此，我们找来投放的材料一定要进行安全检测，以免伤到孩子。比如：投放木梯、竹梯就得将表面刨光，接头要牢，这样孩子在攀爬时就不会伤到手，就不会轻易摔下来。再如：泥沙必须是在清水处取来的，因为臭水潭里的泥沙会携带传染性病菌，幼儿触碰了就容易患病。
2.投放材料时要考虑它的有效性和目的性
新的教育理念倡导快乐学习法，学与玩相结合。也就是说我们应“将教学寓于游戏中、将游戏寓于教学中”，这就要求户外游戏活动的设计应兼具目的性和计划性。因此，材料的投放也必须具有有效性，有利于游戏活动目标的达成。例如小班幼儿玩推车游戏，刚开始只投放车子并引导幼儿沿直线推，慢慢地我加入木桩等障碍物，提醒幼儿绕开障碍物推行。木桩的投放虽增加了推车的难度，但也激發了幼儿的挑战欲。这里的木桩投放就具有有效性，是为了达到游戏活动的目标而特意投放的。
3.选择乡土化户外游戏时要兼顾持久性和科学性
我园已初步形成了乡土化特色，对于乡土资源的利用与挖掘在户外游戏活动各环节各区域均有所呈现。我们在设计户外游戏活动时考虑幼儿的年龄特征和原有水平，认真思考每项游戏活动旨在培养幼儿哪方面技能，讨论大中小班幼儿分别参加哪些户外游戏活动。同时，考虑到幼儿兴趣和游戏持久性问题，合理分组，适时换项，让其身心得到多方面训练。因此，我们选择游戏时数量不多但覆盖面广，环节虽简但适用性强，资源虽土但科学性强。
户外游戏活动是幼儿一日活动的重要环节，户外游戏活动课程也已成为幼儿园课程的一部分，因此我们要充分有效地利用乡土资源，打造优质的游戏环境，为孩子们提供广阔的游戏空间，使他们在快乐活动中获得全面的发展。诚然，在户外游戏活动中充分挖掘乡土资源、形成园本课程是一门大学问，我们不仅要科学搜集具有一定特色的乡土化游戏材料，还要认真研究这些乡土课程的实用价值，更要注重教师指导的实效性、科学性。
参考文献：
[1]中华人民共和国教育部.幼儿园教育指导纲要[M].北京：北京师范大学出版社，2001.
[2]钱叶月.论农村幼儿园乡土教育资源的开发和利用[J].教育前沿（综合版），2008（21）.
责任编辑：丁 蔚
关键词：教师观念 乡土资源 户外游戏 园本课程
引言
环境是育人的重要资源，幼儿园环境对幼儿成长能起到潜移默化的作用。我们应该积极创设和利用合适的环境，有效促进幼儿的健康成长。那种纯靠书本的课程资源已经不能满足幼儿的需求，这就需要我们去挖掘、探索发现一些对孩子充满吸引力的乡土资源，利用这些乡土资源去创设环境、开展区域游戏活动和户外游戏活动，促进幼儿各方面能力的发展。我园处在生态农业与旅游资源大镇，该镇素有“大别山中的小江南”美称，有着丰富的动植物及乡土特色文化资源。因此，怎样充分利用乡土资源的优势，激发幼儿对一日活动各环节的兴趣，就成为农村幼儿教师迫切需要解决的问题。下面笔者结合实例，谈谈我园是如何发挥乡土资源在户外游戏活动中的作用的。
一、更新教师观念是挖掘乡土资源的前提
农村幼儿园有较大的活动空间，适宜于幼儿进行户外游戏活动。少数老师总是认为没有钱购买大型玩具，就无法开展户外游戏活动。这种认识是缺乏课程生成观的体现。其实我们的生活中有许多自然资源可以利用，这些资源往往都是天然的玩具与素材。我园旁边空地上有两棵大树，在大树中间系上铁索绳就可以让幼儿玩轮滑，在树上装上铁链滑梯就可以攀爬，还可以借助于大树玩投掷、套圈等;也可以充分利用家长的力量制作一些乡土特色的玩教具，如竹制水车、小轮滑板车、平衡木墩、套圈架等。总之，我们应该更新观念，正确认识到活动经费、游戏设备和环境等客观因素的限制，充分挖掘身边的自然资源，利用乡土材料作为户外游戏活动的玩教具。
二、利用乡土资源丰富幼儿户外游戏活动载体
1.树木、竹子在户外游戏活动的投放使用
我们把农村随处可见的树木、竹子做成木梯、竹梯供幼儿爬高、走平衡，做成竹筒供幼儿踩高跷、过小桥，做成小拉车、小推车供幼儿练习搬运、直线走、曲线走或绕障碍物走，将竹片稍加弯曲做成跨栏供幼儿练习跨、钻、爬;投掷、射击、打靶、投篮等这些游戏活动都应运而生。有教师尝试用竹竿创编了一支竹竿舞，就是取四根三米左右长的竹竿，两两横竖交错。四个幼儿分别蹲在四个方向，对面的两个幼儿共同控制着相同的两根竹竿，一开一合，其他的幼儿排队趁竹竿张开的时候边唱儿歌边跳，儿歌唱完就跳到竹竿的另一边去，然后又回到队伍的后面接着跳。四根竹竿的组合是最基本的，可以通过增加竹竿的数量来增加这个游戏的难度。这个游戏很受小朋友们的欢迎，不仅锻炼了幼儿的手眼协调能力、弹跳能力和语言表达能力，还培养了幼儿之间的团队合作意识。这些户外游戏活动器械的投放使用，很大程度上增强了幼儿的学习兴趣，同时也使其心智得到了发展。
2.沙子、石头、泥土成为户外游戏活动必不可少的材料
沙子、石头、泥土是农村最常见的资源，而这些正是户外游戏活动中最富有可塑性的玩具。我们每次带孩子玩沙土时，他们总会想出不同的玩法：在沙土上画画、写字;用沙土堆成“护城河”“城堡”，做成“糖葫芦”“泥娃娃”“蛋糕”， 还会推选一个受欢迎的小王子或小公主当小寿星，生日舞会也举办得有声有色;用石头来玩“跳房子”;用石头、小树枝砌成烧烤灶台，用树枝、树叶、泥团做成烧烤串，开起“烧烤小卖店”， 玩“卖烧烤”的游戏，招揽另一些小朋友来当顾客，烧烤生意红红火火……孩子们经常会把自己的生活经验迁移到他们的游戏活动里，这些游戏的开展可以激发他们的想象力、创造力。
3.家乡的风景名胜、青山绿水是孩子们天然的游乐场
我们幼儿园坐落在乡村集镇中心，不远处就是超市、茶厂、花卉基地、生态农业园、转蓬古桥、千年情侣树等旅游观光景点，还有清澈的小河流。在小河边，孩子们抓鱼虾、放树叶船，通过快乐的游戏锻炼了手眼的协调能力，懂得了水流缓急对小船速度有影响的科学道理。在小山坡上爬树，锻炼了孩子们的体能，同时也培养了孩子坚持和不气馁的精神品质。在参观超市后，孩子们自觉地在操场玩“排队”游戏，在室内玩“分类”游戏;在参观茶厂时，孩子们表现出来的兴趣超出我们的想象，他们既能模仿大人们采摘茶叶，还能模仿炒茶师傅们翻炒茶叶，甚至会模仿机器的轰隆声;在花卉基地和生态农业园，孩子们呼吸着清新的空气，闻着醉人的花香，摆着各种姿势请老师给他们与花儿、蝶儿拍照，那种喜悦溢于言表;在旅游景点，孩子们玩“捉迷藏”“过家家”“放风筝”游戏，喜形于色;收获的季节，孩子们在老师的带领下跃入田间地头挖红薯、摘棉花、捡花生，稚嫩的心灵里，萌生出热爱劳动、尊重劳动成果的情感……在这些户外环境中，幼儿主动、充分地与环境进行互动，从而激发探索世界的欲望。
三、将乡土资源融入幼儿园户外游戏活动的几点思考
为了将乡土化特色创建初步成果转化为课程资源，在此基础上进行科学提炼，开发园本课程，我们也进行了思考与尝试。
1.选择乡土材料时要考虑它的安全性
孩子还小，不懂得自我保护。因此，我们找来投放的材料一定要进行安全检测，以免伤到孩子。比如：投放木梯、竹梯就得将表面刨光，接头要牢，这样孩子在攀爬时就不会伤到手，就不会轻易摔下来。再如：泥沙必须是在清水处取来的，因为臭水潭里的泥沙会携带传染性病菌，幼儿触碰了就容易患病。
2.投放材料时要考虑它的有效性和目的性
新的教育理念倡导快乐学习法，学与玩相结合。也就是说我们应“将教学寓于游戏中、将游戏寓于教学中”，这就要求户外游戏活动的设计应兼具目的性和计划性。因此，材料的投放也必须具有有效性，有利于游戏活动目标的达成。例如小班幼儿玩推车游戏，刚开始只投放车子并引导幼儿沿直线推，慢慢地我加入木桩等障碍物，提醒幼儿绕开障碍物推行。木桩的投放虽增加了推车的难度，但也激發了幼儿的挑战欲。这里的木桩投放就具有有效性，是为了达到游戏活动的目标而特意投放的。
3.选择乡土化户外游戏时要兼顾持久性和科学性
我园已初步形成了乡土化特色，对于乡土资源的利用与挖掘在户外游戏活动各环节各区域均有所呈现。我们在设计户外游戏活动时考虑幼儿的年龄特征和原有水平，认真思考每项游戏活动旨在培养幼儿哪方面技能，讨论大中小班幼儿分别参加哪些户外游戏活动。同时，考虑到幼儿兴趣和游戏持久性问题，合理分组，适时换项，让其身心得到多方面训练。因此，我们选择游戏时数量不多但覆盖面广，环节虽简但适用性强，资源虽土但科学性强。
户外游戏活动是幼儿一日活动的重要环节，户外游戏活动课程也已成为幼儿园课程的一部分，因此我们要充分有效地利用乡土资源，打造优质的游戏环境，为孩子们提供广阔的游戏空间，使他们在快乐活动中获得全面的发展。诚然，在户外游戏活动中充分挖掘乡土资源、形成园本课程是一门大学问，我们不仅要科学搜集具有一定特色的乡土化游戏材料，还要认真研究这些乡土课程的实用价值，更要注重教师指导的实效性、科学性。
参考文献：
[1]中华人民共和国教育部.幼儿园教育指导纲要[M].北京：北京师范大学出版社，2001.
[2]钱叶月.论农村幼儿园乡土教育资源的开发和利用[J].教育前沿（综合版），2008（21）.
责任编辑：丁 蔚