【摘 要】
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程福蒙、王宗湖在《上海教育科研》2006年第11期上撰文认为，考察历史上的课程改革，我们发现它们很难达成理想目标。为何课程改革不易成功？其主要原因主要有：第一，事主者的异动与心
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程福蒙、王宗湖在《上海教育科研》2006年第11期上撰文认为，考察历史上的课程改革，我们发现它们很难达成理想目标。为何课程改革不易成功？其主要原因主要有：第一，事主者的异动与心厌现象。这可分为倡导者与执行者两方面，倡导者的坚持及执行者的配合，是课改能持续进行的重要因素。而倡导者的异动所造成“人去政息”的现实，以及执行者，特别是教师们，因为参与改革压力太大而造成的“心厌现象”，往往是课改无法落实主因。我国这次课程改革虽然注意吸收地方行政、高校和一线教师的参与，呈现出一种赋权、民主的趋势，但不可否认。还是主要
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