职业院校质量保证体系构建探究——基于澳大利亚TAFE学院质量保证体系考察的思考

• 作 者: 覃文松 甘善泽 洪波海
• 机 构: 南宁职业技术学院教务处,南宁职业技术学院机电工程学院
• 出 处: 南宁职业技术学院学报
• 发表日期: 2018年01期
• 关键词: 职业院校 质量保证 TAFE学院 国家资格框架 自我保证
• 基金项目: 广西教育科学“十三五”规划2016年度广西职业教育专项研究课题《广西职业教育学生培养标准研究》（2016ZZC002）,2016年南宁职业技术学院重点教改立项项目《高职院校专业教学工作诊断与质量评价指标体系研究--以南宁职业技术学院实践为例》（2016JGZD06）,2015～2017年度南宁职业技术学院首批重点科技项目《高职院校创新教育课程体系研究与实践》（2015ZD085）.

澳大利亚教育质量的良好声誉使其成为澳大利亚第三大出口商品。通过对澳大利亚TAFE学院考察发现,其职业教育国家资格框架、高质量培训包、有效的拨款激励机制、行业深度参与、高质量课程、学生自我保证等,是TAFE学院教育质量保证的因素。借鉴TAFE学院质量保证的成功经验,中国高职院校可通过拨款制度改革、提高专业教学标准水平、制定课程能力国家标准、提高职业院校质量自我保证能力、行业企业积极参与等措施,提高教育质量保证水平。