论文部分内容阅读
【摘要】在“开发利用农村资源，促进教师幼儿共同发展”的大方向指导下，我园根据当地农村资源，实施创新教育理念，创建特色农村幼儿园，促进幼儿主动发展。
【关键词】当地；实施；创建；特色；主动发展
农村中心幼儿园是一个新生事物，它的前身是小学的学前班，教育内容偏重小学化。自从教育改革，农村成立中心幼儿园后，“怎样教学”就成了老师研讨的焦点问题。“城市化”有些硬件不达标，而“小学化”“保姆化”又不利于幼儿身心健康发展。农村幼儿园教育到底该怎么办，这就值得我们去研究。通过学习《幼儿园教育纲要》和我们已有的教学经验与当地农村资源相结合，摸索出一套适合我们幼儿园的教学方法，那就是解放思想，创新教育，利用当地资源，促进幼儿主动发展。
一、因地制宜，灵活教育
我园位于定州市著名的苗木花卉之乡—大辛庄镇的王习营村。这里人来车往，春华秋实，四季如画，有着得天独厚的自然资源，园外就是美丽的田野。生在农村，长在农村的幼儿，从小就受这种环境熏陶着。
（一） 教育活动走向自然
作为教师就应利用自然环境的优势进行教学，让课本知识“活”起来，把幼儿从小的活动室解放出来。走近自然，拥抱自然，感悟自然，让幼儿主动发展。就小班学习《春天来》歌曲时，教师就先领孩子到田间地边看一看近处的﹕金黄的女贞，翠绿的冬青，红叶的小檗；远处的：红玉兰、白玉兰、紫玉兰，榆叶梅，迎春，连翘等花。一阵风吹来，清香沁人心脾，令人陶醉。此时不仅仅看到了蜜蜂、蝴蝶，还看到了燕子，听到了百灵鸟的叫声。使幼儿感觉到了春天的气息，使幼儿知道春天来了。使幼儿知道花不光有歌曲中写到的红花、白花，还有黄花、粉花、紫花等多种花色。路旁的：高大挺拔四季常青的云杉、雪松等。这节活动课中教师利用园外田间的植物进行直观教学，充分调动了幼儿的各种感官。从而开拓了幼儿思维，锻炼了幼儿口语表达能力，感受了大自然的美，进行了审美教育，提高了幼儿审美情趣，激起幼儿热爱春天热爱大自然，热爱家乡的情感。
（二）注重安全教育，促进幼儿身心健康发展
由于经济发展迅速，村里人多车多，对幼儿进行安全教育尤为重要。我园把保护幼儿的生命和促进幼儿身心健康放在首位。在重视幼儿身体健康的同时，也充分重视幼儿心理健康发展，取得了显著成效。
1.安全工作实际化。园内安全：负责到人，无安全隐患；园外安全﹕把在活动室的简单的口头说教变成随时教育，随地教育。重点放在离园时，有家长接的幼儿先走，没家长接的排好队，由我们老师护送回家。路上随时叮嘱：“靠右边，不出线，慢走，停停停”让幼儿真正体验了交通的基本规则：靠右行。但是我们这里不是儿歌中“红灯停，绿灯行”而是“车停，我就行；车行，我就停”。我们编成儿歌：放学过马路，靠右没错误。车停我就行，车行我就停。让幼儿说在口上，记在心上，知道安全第一的重要性。
2.重视幼儿心理健康发展
我园在重视幼儿身体健康的同时，也重视幼儿心理发展。这对幼儿养成良好习惯，形成健康心理，健康人格有很大帮助，从而促进了全体师生的共同发展。
在省两届幼儿心理年会上，我园论文分别获三等奖，二等奖。
二、动手动脑，变废为宝
如今的农村，有着丰富的自然材料。只要我们去发现，搜集，利用，就会有许多玩教具诞生。小到一片银杏叶可作成蝴蝶；大到纸箱，平铺后刷上漆可做树干；一张破席刷上色就成了工艺品。易拉罐、饮料瓶、酸奶瓶在幼儿手中就变成了小推车，响筒等等。废弃的小漆筒可以做成小水桶，还可以做人们想不到的高跷。有一次，我们在用高跷做游戏，适逢中心校领导检查工作看到。表扬说：“锻炼了幼儿动手能力，变废为宝；减少了垃圾，保护了环境。值得大家学习，值得推广。”我们听到了肯定的话语，看到了希望，看到了自己的价值。工作中我们更加努力了。而踩高跷不仅锻炼了幼儿的胆量，培养了幼儿的毅力和自信心，还发展了幼儿身体协调能力。幼儿感兴趣的还有树枝、沙、土、水。做大饼、糖葫芦、小碗等亲身体验了动手动脑，利用自然材料变废为宝的过程，大大促进了幼儿创造力的发展。
三、民间游戏，自主游戏
幼儿园的教育以游戏为主，现代教育提倡幼儿教育游戏化。那么游戏就是幼儿园生存的根本，游戏就是幼儿园发展的灵魂。搜集民间游戏，取之精华，促进幼儿主动参与。游戏“过家家”“捉迷藏“白毛女”“翻跟头”“纺车轮”……等等都是孩子的最爱。无论是在街头巷尾，还是房前屋后；是在树林里，或是花丛中；只要有时间他们就玩游戏，脸上总是挂着灿烂的笑容。一次在医生给娃娃看病这个角色游戏中，看到：幼儿拿出冬天的耳罩，当作听诊器，拿小木棍当针，给布娃娃扎针。嘴里还说：“乖孩子，不哭，马上就好。”通过游戏，幼儿的想象力、爱心、细心、耐心都表现得淋漓尽致。
“过家家”过程中，几个幼儿到处捡树枝、砖头、瓦块小石子等。我问他们：“你们在干什么呀？”“我们在做饭。他是爸爸，我是妈妈，他是孩子。”“这是碗（瓦块），这是面（砖头磨成的面儿），这是小馒头（小石子），树枝是柴火还可以做筷子。”还装作吃馒头的样子，可爱极了。看到这一切，使我想到蒙氏教育中一句这样的话：不要捆绑孩子。我们也从中受到启发：给幼儿创造一个宽松和谐、优美的环境，让他们自主的游戏（适当指导）主动发展。
四、民俗民风，自学成功
农村有着浓厚的传统文化底蕴，散发着民族气息。村里的锣鼓队、秧歌队、舞蹈队，虽不专业却也算有模有样。他们在农闲时就去排练，时间一长就潜移默化的影响了不少幼儿。我园大班杨环就是一个典例。春节时，他在大街上表演敲鼓吸引了不少观众，掌声阵阵经久不息。老鼓手杨大爷说：“要是去市里比赛肯定拿大奖呢！”我想：既然杨环能打好鼓就说明他爱好，有天分。我们就鼓励他，支持他学得更多更好。鼓励更多的幼儿跟父母去看去学，主动发展自己的特长。每当家长开放日，我们就邀请当地文艺对来园表演。提高幼儿学习的兴趣，使幼儿产生主动学习的愿望。作为教师就应因材施教，给有特长的幼儿创造表演的机会，给其他幼儿树立榜样，相信榜样的力量，会带来意想不到的效果。
五、家园共育，和谐发展
我园的宗旨是：一切为了孩子，为了孩子的一切。自开办家长学校以来，许多家长主动要求参加培训。学习知识，充实头脑，一切为了孩子的成长。看到这局面，我们很欣慰。幼儿园的工作有了家长的支持，简直是事半功倍。幼儿在园内学到的知识很不够，我们教师就把活动延伸到家庭。借助家长的配合，利用园外时间，领孩子到田间地头、公共场所，多参加社会活动，提高交往能力。农村的人纯朴、勤劳、心灵手巧。我园好多的玩教具都是由教师、家长、幼儿合作完成的。既节约了资金，又利用了废旧材料；又动手动脑`，加工创造。促进了幼儿健康成长，提高了幼儿园教育质量，使幼儿园进一步完善与发展。
总之，农村资源取之不尽，用之不竭。只要我们开动脑筋，深刻挖掘，充分利用，就会促进幼儿主动发展。使我们农家孩子活泼、快乐、健康的成长，成为一个聪明、机灵富于创造力的幼儿。
【关键词】当地；实施；创建；特色；主动发展
农村中心幼儿园是一个新生事物，它的前身是小学的学前班，教育内容偏重小学化。自从教育改革，农村成立中心幼儿园后，“怎样教学”就成了老师研讨的焦点问题。“城市化”有些硬件不达标，而“小学化”“保姆化”又不利于幼儿身心健康发展。农村幼儿园教育到底该怎么办，这就值得我们去研究。通过学习《幼儿园教育纲要》和我们已有的教学经验与当地农村资源相结合，摸索出一套适合我们幼儿园的教学方法，那就是解放思想，创新教育，利用当地资源，促进幼儿主动发展。
一、因地制宜，灵活教育
我园位于定州市著名的苗木花卉之乡—大辛庄镇的王习营村。这里人来车往，春华秋实，四季如画，有着得天独厚的自然资源，园外就是美丽的田野。生在农村，长在农村的幼儿，从小就受这种环境熏陶着。
（一） 教育活动走向自然
作为教师就应利用自然环境的优势进行教学，让课本知识“活”起来，把幼儿从小的活动室解放出来。走近自然，拥抱自然，感悟自然，让幼儿主动发展。就小班学习《春天来》歌曲时，教师就先领孩子到田间地边看一看近处的﹕金黄的女贞，翠绿的冬青，红叶的小檗；远处的：红玉兰、白玉兰、紫玉兰，榆叶梅，迎春，连翘等花。一阵风吹来，清香沁人心脾，令人陶醉。此时不仅仅看到了蜜蜂、蝴蝶，还看到了燕子，听到了百灵鸟的叫声。使幼儿感觉到了春天的气息，使幼儿知道春天来了。使幼儿知道花不光有歌曲中写到的红花、白花，还有黄花、粉花、紫花等多种花色。路旁的：高大挺拔四季常青的云杉、雪松等。这节活动课中教师利用园外田间的植物进行直观教学，充分调动了幼儿的各种感官。从而开拓了幼儿思维，锻炼了幼儿口语表达能力，感受了大自然的美，进行了审美教育，提高了幼儿审美情趣，激起幼儿热爱春天热爱大自然，热爱家乡的情感。
（二）注重安全教育，促进幼儿身心健康发展
由于经济发展迅速，村里人多车多，对幼儿进行安全教育尤为重要。我园把保护幼儿的生命和促进幼儿身心健康放在首位。在重视幼儿身体健康的同时，也充分重视幼儿心理健康发展，取得了显著成效。
1.安全工作实际化。园内安全：负责到人，无安全隐患；园外安全﹕把在活动室的简单的口头说教变成随时教育，随地教育。重点放在离园时，有家长接的幼儿先走，没家长接的排好队，由我们老师护送回家。路上随时叮嘱：“靠右边，不出线，慢走，停停停”让幼儿真正体验了交通的基本规则：靠右行。但是我们这里不是儿歌中“红灯停，绿灯行”而是“车停，我就行；车行，我就停”。我们编成儿歌：放学过马路，靠右没错误。车停我就行，车行我就停。让幼儿说在口上，记在心上，知道安全第一的重要性。
2.重视幼儿心理健康发展
我园在重视幼儿身体健康的同时，也重视幼儿心理发展。这对幼儿养成良好习惯，形成健康心理，健康人格有很大帮助，从而促进了全体师生的共同发展。
在省两届幼儿心理年会上，我园论文分别获三等奖，二等奖。
二、动手动脑，变废为宝
如今的农村，有着丰富的自然材料。只要我们去发现，搜集，利用，就会有许多玩教具诞生。小到一片银杏叶可作成蝴蝶；大到纸箱，平铺后刷上漆可做树干；一张破席刷上色就成了工艺品。易拉罐、饮料瓶、酸奶瓶在幼儿手中就变成了小推车，响筒等等。废弃的小漆筒可以做成小水桶，还可以做人们想不到的高跷。有一次，我们在用高跷做游戏，适逢中心校领导检查工作看到。表扬说：“锻炼了幼儿动手能力，变废为宝；减少了垃圾，保护了环境。值得大家学习，值得推广。”我们听到了肯定的话语，看到了希望，看到了自己的价值。工作中我们更加努力了。而踩高跷不仅锻炼了幼儿的胆量，培养了幼儿的毅力和自信心，还发展了幼儿身体协调能力。幼儿感兴趣的还有树枝、沙、土、水。做大饼、糖葫芦、小碗等亲身体验了动手动脑，利用自然材料变废为宝的过程，大大促进了幼儿创造力的发展。
三、民间游戏，自主游戏
幼儿园的教育以游戏为主，现代教育提倡幼儿教育游戏化。那么游戏就是幼儿园生存的根本，游戏就是幼儿园发展的灵魂。搜集民间游戏，取之精华，促进幼儿主动参与。游戏“过家家”“捉迷藏“白毛女”“翻跟头”“纺车轮”……等等都是孩子的最爱。无论是在街头巷尾，还是房前屋后；是在树林里，或是花丛中；只要有时间他们就玩游戏，脸上总是挂着灿烂的笑容。一次在医生给娃娃看病这个角色游戏中，看到：幼儿拿出冬天的耳罩，当作听诊器，拿小木棍当针，给布娃娃扎针。嘴里还说：“乖孩子，不哭，马上就好。”通过游戏，幼儿的想象力、爱心、细心、耐心都表现得淋漓尽致。
“过家家”过程中，几个幼儿到处捡树枝、砖头、瓦块小石子等。我问他们：“你们在干什么呀？”“我们在做饭。他是爸爸，我是妈妈，他是孩子。”“这是碗（瓦块），这是面（砖头磨成的面儿），这是小馒头（小石子），树枝是柴火还可以做筷子。”还装作吃馒头的样子，可爱极了。看到这一切，使我想到蒙氏教育中一句这样的话：不要捆绑孩子。我们也从中受到启发：给幼儿创造一个宽松和谐、优美的环境，让他们自主的游戏（适当指导）主动发展。
四、民俗民风，自学成功
农村有着浓厚的传统文化底蕴，散发着民族气息。村里的锣鼓队、秧歌队、舞蹈队，虽不专业却也算有模有样。他们在农闲时就去排练，时间一长就潜移默化的影响了不少幼儿。我园大班杨环就是一个典例。春节时，他在大街上表演敲鼓吸引了不少观众，掌声阵阵经久不息。老鼓手杨大爷说：“要是去市里比赛肯定拿大奖呢！”我想：既然杨环能打好鼓就说明他爱好，有天分。我们就鼓励他，支持他学得更多更好。鼓励更多的幼儿跟父母去看去学，主动发展自己的特长。每当家长开放日，我们就邀请当地文艺对来园表演。提高幼儿学习的兴趣，使幼儿产生主动学习的愿望。作为教师就应因材施教，给有特长的幼儿创造表演的机会，给其他幼儿树立榜样，相信榜样的力量，会带来意想不到的效果。
五、家园共育，和谐发展
我园的宗旨是：一切为了孩子，为了孩子的一切。自开办家长学校以来，许多家长主动要求参加培训。学习知识，充实头脑，一切为了孩子的成长。看到这局面，我们很欣慰。幼儿园的工作有了家长的支持，简直是事半功倍。幼儿在园内学到的知识很不够，我们教师就把活动延伸到家庭。借助家长的配合，利用园外时间，领孩子到田间地头、公共场所，多参加社会活动，提高交往能力。农村的人纯朴、勤劳、心灵手巧。我园好多的玩教具都是由教师、家长、幼儿合作完成的。既节约了资金，又利用了废旧材料；又动手动脑`，加工创造。促进了幼儿健康成长，提高了幼儿园教育质量，使幼儿园进一步完善与发展。
总之，农村资源取之不尽，用之不竭。只要我们开动脑筋，深刻挖掘，充分利用，就会促进幼儿主动发展。使我们农家孩子活泼、快乐、健康的成长，成为一个聪明、机灵富于创造力的幼儿。