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【摘要】在人类的生活与生存中，情感都是伴随每一个人一生一世的，而在进行教育教学的过程中，情感之间的交流就显得更为重要。只有在情感上有一定的交流才能更好的去了解彼此，这样老师和学生才能更好的了解到对方的需求，并且随着我国的教育课程改革的不断深入，情感教育已经越来越为重要了，而在中学生的英语教育中则更需要情感上的教育，将情感贯穿在教育中才能更加有效的强化英语教学的作用和意义。在教育教学中使用情感教学，也可以有效的增加师生之间的情感，让老师可以更加了解学生的内心，减少老师和学生之间的代沟，便于建立一个良好的师生关系，调动学生努力的自我学习的积极性，让学生可以发自内心的学习，本文主要针对中学英语教育教学中情感教育的作用和研究效果来进行分析和讨论。
【关键词】中学英语 教学中的情感 效应研究
【中图分类号】G633.41 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）01-0091-02
引言：中学生处在一个情感发育的阶段，在这一阶段学生往往都会对自身的情绪十分敏感，同时无论是作为情感的接受者或者是情感的发出者，他们都更加小心，所以在这一阶段老师在进行教育教学中的情感教育就会显得尤为重要。同时随着我国的不断发展，对于我国的教育改革这一问题也在不断的进步，在我国的最新的课改上也要求老师在进行授课的过程中对于学生要进行情感教育。英语不同于其他的学科，他是一个语言类的学科，但是和语文不同，语文对于我国学生来讲是母语，其使用的频率远高于英语。但是在学习语言的过程中就需要学生去说，去对这种语言进行感受，这种感受就需要学生和老师在情感上的交流。
一、中学英语教学中关注学生的情感教育的重要性
1.学生自身的情感价值
不同的学生对于情感的体验和感受是不同的，所以其情感所产生的价值也就是不同的，但是情感是影响一个人的主观因素，并且这种主观因素是影响着学生的学习和生活的。情感因素往往在一定程度上决定学生是否喜欢这门学科，甚至会影响一个学生是否出现偏科这种问题，学生对于一门学科所产生的讨厌、烦恼、喜欢等情绪都会影响学生在学习中的注意力，所以学生的情感会直接的影响学生在学习的效率和积极性，而科学显示在学生学习的过程中一个积极的态度可以帮助学生有效的提高学习效率，但是太过兴奋的情绪也会对学生在进行学习的过程中出现反作用。
2.在中学英语教育的过程中对于学生的情感价值进行培养
对于语言来讲，不仅仅要求学生会写更要求学生会说、敢说，在学英语的过程中语感很重要，而语感的来源不仅仅是学生对于这门语言的天赋，同时也是学生对于这门的语言的使用次数和情感。在英语课堂中很多老师会使用“情景对话”这种教学模式来进行教育，这种教育模式所使用的就是情感教育，人们在进行对话的时候需要经过思考，思考就会给人们带来感情，并且情景对话也让学生更好的开口去说英语，减少出现只会考试不会应用这种问题。所以在进行中学英语教学的过程中，需要老师在进行教育的过程中对于学生进行情感价值的培养和教育，让学生更加了解什么样的情感、什么样的情绪下更适合用什么样的词汇去进行表达。
二、在中学英语中建立情感教育的方式方法
1.建立一个和谐友爱的师生关系
想要在英语课堂中使用、建立一个情感教育的方式，就需要英语老师与学生建立一个友爱的师生关系，这是想要进行情感教育的基础，只有英语老师自身注重了与学生之间的关系、加大与学生之间的日常交流，和学生进行交往的过程中没有架子，与学生做朋友真正的了解学生、关心学生，对学生十分真诚、一视同仁不厚此薄彼，就可以建立一个良好的师生关系，根据相关调查研究显示，很多学生都会因为喜欢一个老师进而很认真的去学习一门科目。所以当学生与老师之间的关系维持在良好的状态中，学生自然而然的就会对于这门学科进行自主的学习，因为他在学习的过程中是兴奋的、幸福的，而老师与学生之间的关系不好，就会导致学生在进行学习的过程中带入自身的不良情绪，进而导致学生的学习效率不断的下降，最后导致成绩不好，学习效果不好。
2.坚持以学生为主的教学模式
在进行中学英语教学的过程中，需要老师以学生为主进行教授，注重情感教育，尽可能的将困难的课文融入到情景中，让学生更为方便的学习和感受，同时也可以让学生更加快速的去吸收和理解，帮助学生更好的学习英语教学中的重点和难点。
三、总结
在进行教育的过程中，教师和学生之间的情感互动会对教学效果有很大的影响，在中学英语的教育教学过程中，教师需要积极的利用情感这一效应来对学生的学习进行引导和激发，并且让学生去进行主动的自我的学习，这样可以有效的提高学生的学习效果和学习质量。教师也需要对教材进行充分的理解，教学教育的模式可以打破常规，多进行情景的模拟，让学生在交流的过程中去理解英语、感受英语，让他们爱上这种语言，这样会对英语的学习有更好的帮助，同时教师和学生多进行情感的交流还可以帮助教师有效的增快或者减慢教学的速度，让学生可以更好的吸收和理解，让师生关系变得更好，可以保持学生对英语学习的积极性。
参考文献：
[1] 李银仓.论外语教学的情感目标[J]. 外语教学，2005（02） ..
[2] 祁虹，黎宏.外语学习中的情感因素分析[J]. 西南民族大学学报（人文社科版），2004（06） .
[3] 卢毅.中学英语课堂培养学生自主学习能力的研究[D]. 辽宁师范大学，2008.
【关键词】中学英语 教学中的情感 效应研究
【中图分类号】G633.41 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）01-0091-02
引言：中学生处在一个情感发育的阶段，在这一阶段学生往往都会对自身的情绪十分敏感，同时无论是作为情感的接受者或者是情感的发出者，他们都更加小心，所以在这一阶段老师在进行教育教学中的情感教育就会显得尤为重要。同时随着我国的不断发展，对于我国的教育改革这一问题也在不断的进步，在我国的最新的课改上也要求老师在进行授课的过程中对于学生要进行情感教育。英语不同于其他的学科，他是一个语言类的学科，但是和语文不同，语文对于我国学生来讲是母语，其使用的频率远高于英语。但是在学习语言的过程中就需要学生去说，去对这种语言进行感受，这种感受就需要学生和老师在情感上的交流。
一、中学英语教学中关注学生的情感教育的重要性
1.学生自身的情感价值
不同的学生对于情感的体验和感受是不同的，所以其情感所产生的价值也就是不同的，但是情感是影响一个人的主观因素，并且这种主观因素是影响着学生的学习和生活的。情感因素往往在一定程度上决定学生是否喜欢这门学科，甚至会影响一个学生是否出现偏科这种问题，学生对于一门学科所产生的讨厌、烦恼、喜欢等情绪都会影响学生在学习中的注意力，所以学生的情感会直接的影响学生在学习的效率和积极性，而科学显示在学生学习的过程中一个积极的态度可以帮助学生有效的提高学习效率，但是太过兴奋的情绪也会对学生在进行学习的过程中出现反作用。
2.在中学英语教育的过程中对于学生的情感价值进行培养
对于语言来讲，不仅仅要求学生会写更要求学生会说、敢说，在学英语的过程中语感很重要，而语感的来源不仅仅是学生对于这门语言的天赋，同时也是学生对于这门的语言的使用次数和情感。在英语课堂中很多老师会使用“情景对话”这种教学模式来进行教育，这种教育模式所使用的就是情感教育，人们在进行对话的时候需要经过思考，思考就会给人们带来感情，并且情景对话也让学生更好的开口去说英语，减少出现只会考试不会应用这种问题。所以在进行中学英语教学的过程中，需要老师在进行教育的过程中对于学生进行情感价值的培养和教育，让学生更加了解什么样的情感、什么样的情绪下更适合用什么样的词汇去进行表达。
二、在中学英语中建立情感教育的方式方法
1.建立一个和谐友爱的师生关系
想要在英语课堂中使用、建立一个情感教育的方式，就需要英语老师与学生建立一个友爱的师生关系，这是想要进行情感教育的基础，只有英语老师自身注重了与学生之间的关系、加大与学生之间的日常交流，和学生进行交往的过程中没有架子，与学生做朋友真正的了解学生、关心学生，对学生十分真诚、一视同仁不厚此薄彼，就可以建立一个良好的师生关系，根据相关调查研究显示，很多学生都会因为喜欢一个老师进而很认真的去学习一门科目。所以当学生与老师之间的关系维持在良好的状态中，学生自然而然的就会对于这门学科进行自主的学习，因为他在学习的过程中是兴奋的、幸福的，而老师与学生之间的关系不好，就会导致学生在进行学习的过程中带入自身的不良情绪，进而导致学生的学习效率不断的下降，最后导致成绩不好，学习效果不好。
2.坚持以学生为主的教学模式
在进行中学英语教学的过程中，需要老师以学生为主进行教授，注重情感教育，尽可能的将困难的课文融入到情景中，让学生更为方便的学习和感受，同时也可以让学生更加快速的去吸收和理解，帮助学生更好的学习英语教学中的重点和难点。
三、总结
在进行教育的过程中，教师和学生之间的情感互动会对教学效果有很大的影响，在中学英语的教育教学过程中，教师需要积极的利用情感这一效应来对学生的学习进行引导和激发，并且让学生去进行主动的自我的学习，这样可以有效的提高学生的学习效果和学习质量。教师也需要对教材进行充分的理解，教学教育的模式可以打破常规，多进行情景的模拟，让学生在交流的过程中去理解英语、感受英语，让他们爱上这种语言，这样会对英语的学习有更好的帮助，同时教师和学生多进行情感的交流还可以帮助教师有效的增快或者减慢教学的速度，让学生可以更好的吸收和理解，让师生关系变得更好，可以保持学生对英语学习的积极性。
参考文献：
[1] 李银仓.论外语教学的情感目标[J]. 外语教学，2005（02） ..
[2] 祁虹，黎宏.外语学习中的情感因素分析[J]. 西南民族大学学报（人文社科版），2004（06） .
[3] 卢毅.中学英语课堂培养学生自主学习能力的研究[D]. 辽宁师范大学，2008.