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小学阶段是写作的启蒙阶段，特别是在小学低年级时，就应该重视培养学生的写作能力。 1．观察图画，合理想象 低年级的孩子观察能力比较欠缺，看到一幅图往往毫无头绪，不知该如何下笔。这就需要我们老师加强对学生观察能力的培养。首先我们要指导学生观察图画是单幅还是多幅，如果是单幅图，观察时按照从上到下、从左到右、由远及近或由近及远的方法有序观察。在观察过程中一定要认真仔细地看，观察图中所画的人身份、外貌以及他们在做什么。或是观察图画中的物的颜色、形态以及它们有什么用处。再观察他们所处的季节、时间。如果有人有景的图画，一定要把人景进行联系，更要按照一定的顺序都观察清楚，不要漏掉其中的某一部分。如在指导学生写话《春天来了》一图时，我问学生：你是怎样观察记住这幅图画的呢？说说自己的观察方法？有的学生说是利用由远及近的方法观察的。远处有山、有树，近处有花朵、有小河。还有的同学观察方法正好想法，而是采用的由近到远的方法进行观察的。为了让同学们学会每幅图都有其特定的观察方法，我采用由左到右的方法进行观察，学生们一致否定我的观察方法，说这样就会把房子和小树都分开了，这种方法在这幅图中不适用。指导完观察方法，我又问学生这应该是个什么季节呢？学生们纷纷回答是春天。为什么呢？因为小燕子从南方飞回来了，冰雪开始融化了。我说：那好，既然是春天，你能不能说出自己积累的有关春天的词语呢？学生说：春暖花开、柳绿花红、春回大地、百花盛开等等。如果是多幅图，观察时要引导学生联系图与图之间的联系和变化，把多幅图画变成完整的、连贯的事物。除了认真观察，合理的想象也能给写话增添别样的色彩。教师要创设不同的情境，让学生仿佛置身于画面中，进入角色，大胆想象，也可以借助课件进行演示。如果和学生生活实际贴近的，还可以组织学生演一演。让他们在这样的一系列活动中，想象画面内容以外的东西，同时又使静止的画面传递出更加丰富的内容。教师还可以适时地进行一些提问启发学生的想象能力。